Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

27. Значення поняття «зона найближчого розвитку» для вікової психології

Зона найближчого розвитку - це відстань між рівнем актуального розвитку дитини і рівнем можливого розвитку, визначеним за допомогою завдань, що вирішуються під керівництвом дорослих. Як пише Л. С. Виготський, «зона найближчого розвитку визначає функції, не дозрілі ще, але знаходяться в процесі дозрівання ... Рівень актуального розвитку характеризує успіхи розвитку, підсумки розвитку на вчорашній день, а зона найближчого розвитку характеризує розумовий розвиток на завтрашній день ».

Поняття зони найближчого розвитку має важливе теоретичне значення і пов'язане з такими фундаментальними проблемами дитячої та педагогічної психології, як виникнення і розвиток вищих психічних функцій, співвідношення навчання і розумового розвитку, рушійні сили і механізми психічного розвитку дитини.

Зона найближчого розвитку - логічний наслідок закону становлення вищих психічних функцій, які формуються спочатку у спільній діяльності, у співпраці з іншими людьми (у зоні найближчого розвитку), поступово стають внутрішніми психічними процесами суб'єкта (формою актуального розвитку ). Феномен зони найближчого розвитку свідчить про провідну роль навчання в розумовому розвитку дітей. Навчання має орієнтуватися не стільки на вже дозрілі функції, пройдені цикли розвитку, скільки на дозрівають функції.

Навчання, зрозуміло, може орієнтуватися на вже пройдені цикли розвитку-це нижчий поріг навчання, але воно може орієнтир-
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" 27. Значення поняття «зона найближчого розвитку» для вікової психології "
  1. 1. Предмет і завдання вікової психології
    для різних віків. Виділяється 4 розділу вікової психології:) перинатальна психологія (від зачаття до народження), 2) дитяча психологія (від народження до 7 років); 3) психологія дорослих, зрілих віків; 4) геронтологія, або психологія похилого віку. Вікова психологія тісно пов'язана з іншими облас-тями психології: загальної психологією, психологією чоло-
  2. 2. Становлення вікової психології як науки
    для систематичних досліджень психології дитини служить книга німецького вченого-дарвініста Вільгельма Прей-ра «Душа дитини», в якій він описує результати ас щоденних спостережень за розвитком власного сина. В. Прейер перший здійснив перехід від інтроспективного до об'єктивного дослідження психіки дитини. Об'єктивні умови становлення дитячої психоло-гии,
  3. Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006

  4. 2 серпня. Розвиток психіки дитини в перинатальному періоді
    значення для вирішення питання про оптимальні терміни навчання. Зона найближчого розвитку - симптом, критерій у діагностиці розумового розвитку дитини. Визначення обох рівнів розвитку - актуального і потенційного, а також одночасно і зони найближчого розвитку - становлять разом те, що Л. С. Виготський називав нормативної вікової діагностикою. Важливим наслідком цієї ідеї можна вважати і
  5. 3. Методи дослідження вікової психології
    для прояву і вимірювання зв'язків досліджуваних змінних між собою і обставинами життя дитини. Розрізняють лабораторний (проводиться у спеціально створених умовах, з апаратурою) і природний експеримент (проводиться в звичайних умовах навчання, життя, праці, але зі спеціальною їх організацією, з вивченням резуль-татів). У психології використовують два методи зрізів:
  6. ТЕМА 2. СУБ'ЄКТИ СОЦІАЛЬНОГО РОЗВИТКУ
    поняття: класова боротьба, етнічний конфлікт, соціальний консенсус. Джерела та література: Барулин В.С. Соціальна філософія. М., 2002. Гол. 8. Гобозов І.А. Введення у філософію історії. М., 1999. Гол. 16. Рузавин Г.І. Основи філософії історії. М., 2001. Гол. 5, 9. Грехнев В.С. Варіант лекції на тему «Суб'єкти історії» / / Філософія і суспільство. 1998. № 3. Штомпка П. Соціологія соціальних
  7. 5. Принципи, структура і завдання психології
    вікова психологія вивчає закономірності психічного розвитку людини, становлення різних психічних процесів і психічних властивостей особистості; 3) педагогічна психологія досліджує психологічні основи навчання і виховання, психологічні закономірності навчання і виховання і безпосередньо пов'язана з віковою психологією; 4) юридична психологія вивчає проблеми,
  8. зміст
    3 ВСТУП Глава 1 ТЕОРЕТИЧНІ І МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМ РЕГІОНУ 4 Теоретичні моделі управління розвитком регіону .. . 4 Концептуальні підходи, принципи та основні складові механізму розвитку регіону 25 1.3 Основні проблеми управління процесом ресурсного забезпечення розвитку регіону 35 Глава 2 РЕСУРСНИЙ АСПЕКТ РОЗВИТКУ РЕГІОНУ 42 2.1 Сутність та механізм
  9. ІДЕАЛЬНИЙ МОДЕЛЬ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ
    психології особистості вирішальну роль. Громадська
  10. Глава 2 П ТЕОРІЇ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ
    Глава 2 П ТЕОРІЇ ПСИХІЧНОГО
  11. Глава 2 РЕСУРСНИЙ АСПЕКТ РОЗВИТКУ РЕГІОНУ
    Глава 2 РЕСУРСНИЙ АСПЕКТ РОЗВИТКУ