Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

20. Закономірності псих * ч «кого розвитку

Сформулюємо основні закономірності психічного розвитку.

. Розвиток характеризується нерівномірністю і гетерохронностью.

Нерівномірність розвитку виявляється в тому, що різні психічні функції, властивості і освіти розвиваються нерівномірно: кожна з них має свої стадії підйому, стабілізації і спаду, тобто розвитку притаманний коливальний характер. Гетерохронность розвитку означає асинхронність (розбіжність у часі) фаз розвитку окремих органів і функцій. Чим же вона викликана? На думку П. К. Анохіна, гетерохронность є закономірністю, що полягає в нерівномірному раз-евертиваніі спадкової інформації.

2. Нестійкість розвитку. Розвиток завжди проходить через нестійкі періоди. Найбільш яскраво ця закономірність проявляється у кризах розвитку. У свою чергу, вищий рівень стійкості, динамізм системи можливий на основі частих, мелкоамплітудних коливань, з одного боку, і неспівпадання в часі різних психічних процесів, властивостей і функцій-з іншого. Таким чином, стійкість можлива завдяки нестійкості.

3. Сензитивность розвитку. Сензитивний період розвитку - це період підвищеної сприйнятливості психічних функцій до зовнішніх впливів, особливо до впливу навчання і виховання. Періоди Сенза-тивного розвитку обмежені в часі. Тому якщо упущений сензитивний період розвитку тієї чи іншої функції, надалі буде потрібно набагато більше зусиль і часу для її становления.непосредственная залежність вищих форм поведінки, вищих психічних функцій від структури і функцій нервової системи.

В онтогенезі людини, безумовно, представлені обидва типи психічного розвитку, які в філогенезі ізольовані: біологічне і історичне (культурне) розвиток.

У онтогенезі обидва процеси мають свої аналоги. У світлі даних генетичної психології можна розрізняти дві лінії психічного розвитку дитини, що відповідають двом лініям філогенетичного розвитку. Ці дві лінії реально існують у злитому вигляді і утворюють єдиний процес в онтогенезі. У цьому полягає саме основне своєрідність психічного розвитку дитини.

Природні передумови - будова організму, його функції, його дозрівання - необхідні для психічного розвитку, а громадський досвід - середовище і виховання - джерело психічного розвитку людини. їх цілеспрямованої перебудови. У мотивах опредмечиваются ті чи інші потреби людини. Розвиток особистості передбачає формування ієрархічної мотиваційно-потребностной структури, де домінують вищі духовні потреби. Свідомо висуваючи цілі власної діяльності, когнітивно перетворюючи потреби, людина будує програму дій, виступає як особистість, відповідальна за свої вчинки.

Процес розвитку діяльності, її розширення і ускладнення найбільш інтенсивно протікає у зростаючого людини, визначаючи становлення його як особистості. Причому це закономірний розвиток, процес якого забезпечує освоєння дитиною як дій, операцій, так і мотивів, цілей, соціальних норм, приводячи до оволодіння світом речей та вироблення позиції у світі людей. Таким чином, діяльність виступає як умова і спосіб розвитку особистості. 4. Кумулятивність психічного розвитку означає, що результат розвитку кожної попередньої стадії включається в наступну, при цьому певним чином трансформуючись. Таке накопичення змін готує якісні перетворення в психічному розвитку.

Характерний приклад - послідовне становлення і розвиток наочно-дієвого, наочно-образного і словесно-логічного мислення, коли кожна наступна форма мислення виникає на базі попередньої і включає її в себе.

5. Дивергентность - конвергентність х о д а розвит ку. Психічний розвиток включає в себе дві суперечливі і взаємопов'язані тенденції - дивергенцію і конвергенцію. У даному випадку дивергенція - це підвищення різноманітності в процесі психічного розвитку,

а конвергенція - його згортання, посилення вибірковості. Криза розвитку - це наступний основний механізм розвитку дитини. Криза - це переломний пункт в нормальному перебігу психічного розвитку. Він виникає на стику двох віків. Джерелом його виникнення виступає протиріччя між зростаючими фізичним та психічними можливостями дитини і раніше сформованими формами його взаємин з оточуючими людьми 'і видами (способами) діяльності. Таке протиріччя є основною рушійною силою розвитку дитини. «- Психологічне новоутворення - це:

- психічні та соціальні зміни, що виникають на даному ступені розвитку і визначають свідомість дитини, його ставлення до середовища, внутрішню і зовнішню життя;

- узагальнений результат цих змін, всього психічного розвитку дитини у відповідний період, який стає вихідним для формування психічних процесів і особистості дитини наступного віку.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 20. Закономірності псих * ч «кого розвитку"
  1. С. Рзакулізаде. ЗАКОНОМІРНОСТІ РОЗВИТКУ СХІДНОЇ ФІЛОСОФІЇ XIII-XVI ст. (Регіон ісламу) І ПРОБЛЕМА ЗАХІД-СХІД, 1983

  2. 1. Предмет і завдання вікової психології
    закономірності розвитку психічних процесів. Теоретичні завдання вікової психології - р криття загальних закономірностей психічного розвитку в онтогенезі, встановлення вікових періодів цього розвитку та причин переходу від одного періоду до іншого, визначення можливостей розвитку. Об'єктом вивчення вікової психології є дитина, підліток, юнак і ін, Проблеми
  3. моралізування
    закономірностей, а на абстрактних ідеалах і
  4. 5. Принципи, структура і завдання психології
    закономірності психічної діяльності дорослої нормальної людини; 2) вікова психологія вивчає закономірності психічного розвитку людини, становлення різних психічних процесів і психічних властивостей особистості; 3) педагогічна психологія досліджує психологічні основи навчання і виховання, психологічні закономірності навчання і виховання і безпосередньо
  5. Рой М.. Історія індійської філософії / Вид. Іноземної Літератури; Стор. : 548;, 1958

  6. 26. СоЦІМИМ * ситуаци розвитку
    закономірно визначає весь спосіб життя дитини, або його соціальне буття. Середа з точки зору розвитку стає для дитини зовсім інший з тієї хвилини, коли він переходить від одного віку до іншого. Центральним моментом при розгляді динаміки психічного розвитку був для Л. С. Виготського аналіз соціальної ситуації розвитку. Розпад старої і виникнення основ нової соціальної
  7. Примірний план семінарського заняття Заняття 1. Наука як цивілізаційний феномен Питання для обговорення 1.
    Закономірностей. 3. Структура теоретичного пізнання. Взаємозв'язок фундаментальних і приватних теоретичних схем в науковому пізнанні. 4. Природа наукової теорії, її основні функції. 5. Метатеоретіческіе підстави науки: структура та основні функції. 6. Діалектика розвивається науки. Кумулятівістскіе та антікумуляті-вістскій теорії наукового прогресу. 7. Єдність процесів диференціації
  8. ВЧЕННЯ ПРО МЕТОД ТА ЙОГО ВПЛИВ НА ФІЛОСОФІЮ XVII в.
    Закономірності, що керує всіма тілами і усіма процесами, філософи XVII сторіччя, проте, бачать головну свою задачу в "розкладів '," роздробленість' природи, "відокремленні! ',
  9. 12. суспільна сутність особистості
    закономірностей. Проте історична необхідність не виключає ні самобутності особистості, ні її відповідальності за свою поведінку перед суспільством. Особистість - істота свідоме, вона може вибирати той чи інший образ життя: миритися з положенням гнобленого або боротися проти несправедливості, віддавати всі сили суспільству або жити особистими інтересами. Це залежить не тільки від
  10. Северин Боецій (480-524)
    закономірності) в навчальний цикл квадріум (четвертий шлях). Цей цикл разом з тривіуму (третє шляхом) - граматикою, риторикою, діалектикою - склав сім вільних мистецтв, згодом покладених в основу всього середньовічного
  11. 1. Походження і предмет філософії.
    закономірності розвитку історії, аксіологія - вчення про цінності, етика - вчення про мораль, естетика - вчення про красу. Загалом філософію можна визначити як науку, що вивчає основні закономірності розвитку та існування природи , суспільства, людини і світу в
  12. 36. Закономірності відчуттів
    закономірностям відчуттів відносяться пороги чутливості, адаптація, взаємодія, контраст і синестезія. Пороги чутливості. Не всяка сила подразника здатна викликати відчуття. При дії дуже сильного подразника може наступити момент, коли перестають виникати відчуття. Звуки з частотою вище 20 тисяч герц ми не чуємо. Надсильний подразник замість відчуття
  13. Чим характеризуються закони в психології?
    закономірності (причинно-наслідкові залежності і зв'язку); 72 - емпіричні та теоретичні закони, що розкривають функціональну динаміку психічних процесів у часі (функціональні і функціонально-структур ві «психологічні механізми»); - емпіричні та теоретичні закони формування , структурування та розвитку психічних утворень і різних рівнів психічної
  14. Ідея розвитку
    закономірностей розвитку історичного індивідуума. Діалектика розвитку кожної культури зводиться до проходження культурно-історичним єдністю тих стадій, які у своєму розвитку проходить живий організм: дитинство, юність, зрілість, в'янення. Неминучість - і закономірне наступ, чергування цих стадій - робить періоди розвитку всіх культур абсолютно тотожними, тривалість фаз і термін
  15. 3.2. Емпіричні і теоретичні труднощі в дослідженні психічних явищ
    закономірностей, - постійна зміна співвідношень причин, факторів і умов, що визначають перебіг психічних функцій (Ломов, 1984). - Подібні психологічні факти і феномени можуть визначатися різними психологічними закономірностями. Разом з тим різні психологічні факти і феномени можуть бути викликані однієї і тієї ж психологічної закономірністю. 98 Як причини
  16. 4. 1. СОЦІОЛОГІЧНА ТОЧКА ЗОРУ
    закономірності різних соціальних зв'язків і, спираючись на ці загальні моделі й закономірності, намагаються показати (а іноді і передбачити), чому певні явища і події відбуваються саме в цей час і в цьому місці. Багато соціологічні роботи дескриптивное, описові, вони показують зовнішні властивості соціальних дій і подій - вербально і за допомогою цифр. Результатом таких
  17. 32. Соціальна ситуація розвитку немовляти
    закономірність, характерна для загального напрямку розвитку дітей в перші роки життя і суттєво відрізняє їх від дитинчат тварин . Ця закономірність виявляється в тому, що розвиток сенсорних процесів, тобто зору, слуху, дотику, істотно випереджає у людських немовлят розвиток моторики, у той час як у тварин, навпаки, руху розвиваються раніше, ніж групи почуттів. ку
  18. 44. Характеристика процесів пам'яті і їх закономірностей
    закономірні зв'язки. Заучування - запам'ятовування з метою зберегти в пам'яті той чи інший матеріал. Заучування представляє спеціально організовану мнемическую діяльність, спрямовану на збереження у свідомості того, що пов'язано з цілями і намірами особистості. По відношенню до вихідного тексту розрізняють заучування дослівне, близьке до тексту і смислове. Дослівне заучування
  19. Д. Б. Ельконін Закономірності онтогенетичного розвитку людської психіки і особистості
    закономірності возра стной періодизації психічного розвитку людини, в отли чие від закономірностей біологічного дозрівання організму, мають конкретно-історичний характер. 3. У чому полягають відмітні особливості ^ зако номерних формування і розвитку людської психіки? Оволодіння новими видами людських дій передбачає засвоєння орієнтування в