Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

78. Взаємовідносини з оточуючими в юнацькому віці

Підлітки і юнаки значно частіше, ніж люди старшого віку, відчувають себе самотніми і незрозумілими. Але почуття самотності виникає не від зовнішньої ізоляції, не від поганого оточення, а від неможливості висловити в спілкуванні всю повноту почуттів.

Кількість друзів своєї статі у юнаків від сьомого до десятого класу дещо зменшується (у дівчат такої тенденції немає), а приятелів, навпаки, стає більше. Це свідчить про зростаючу вибірковості дружби. При цьому у дівчат у всіх віках друзів своєї статі менше, а друзів протилежної статі більше, ніж у хлопців.

Серед друзів своєї статі і у хлопців, і у дівчат переважають однолітки.

Для ранньої юності типова ідеалізація друзів і самої дружби. Подання про одного коштує значно ближче до «ідеального Я» підлітка, ніж до його поданням про своє готівковому «Я». Однією з головних НЕ-осознаваеми х функцій юнацької дружби є під-тримання самоповаги. Юнацька дружба іноді виступає як своєрідна форма «психотерапії», дозволяючи молодим людям висловити переповнюють їх почуття і знайти підтвердження їх у того, хто поділяє їхні сумніви, надії і тривоги.

Юнацька мрія про кохання висловлює насамперед потребу в емоційному контакті, розумінні, душевній близькості; еротичні мотиви в ній майже не виражені або не усвідомлені. Потреба в саморозкриття та інтимної людської близькості і чуттєво-еротичні бажання дуже часто не збігаються і можуть бути спрямовані на різних партнерів. Для старшокласників

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "78. Взаємовідносини з оточуючими в юнацькому віці"
  1. 88. Психологічні особливості юнацького та студентського віку
    навколишнє, самоствердитися свою самостійність і оригінальність, створити власні теорії сенсу життя, любові, щастя, політики і т. д. Для юнацтва властиві максималізм суджень, своєрідний егоцентризм мислення: розробляючи свої теорії, юнак поводиться так, як якщо б світ повинен був підкорятися його теоріям, а не теорії - дійсності. Вік 18-20 років - це період
  2. Кон Ігор Семенович (р. 1928)
    юнацького віку, соціологія та етнографія дитинства, сексологія. Основні праці: «Позитивізм в соціології» (М., 1964), «У пошуках себе» (М., 1984), «Особистість і соціальна структура» / / Американська соціологія. М.,
  3. 24. Міжособистісні взаємини в групах і колективах
    взаємини. Ставлення - це позиція особистості до всього, що її оточує, і до самої себе. Людина так чи інакше ставиться до речей, подій соціального життя, людям. Щось йому подобається, а щось ні, одні події, факти його хвилюють, а інші залишають байдужим. Почуття, інтереси, увага - ось ті психічні процеси, які виражають ставлення людини, його позицію. В
  4. 42. Криза трьох років
    взаємин з оточуючими. Відділення себе від інших людей, свідомість власних можливостей через почуття оволодіння тілом, відчуття себе джерелом волі призводять до того, що дитина починає порівнювати себе з дорослими і хоче користуватися тими ж правами, що й дорослі: виконувати такі ж дії, бути таким же незалежним і самостійним. Бажання бути самостійним виражається в
  5. 26. СоЦІМИМ * ситуаци розвитку
    навколишнього його дійсністю, насамперед соціальної. Це відношення називають соціальною ситуацією розвитку в даному віці (поняття ввів Л. С. Виготський). Соціальна ситуація розвитку - це вихідний момент для всіх динамічних змін, що відбуваються у розвитку дитини протягом вікового періоду. Вона повністю визначає форми і шляхи розвитку дитини, види діяльності, придбані
  6. колективізму (collecti'vus від colligere - збирати разом)
    взаємин особистості і суспільства, визначає цілі та мотиви суспільно корисної діяльності, співвідношення суспільних, колективних і особистісних інтересів, норми повсякденних взаємин між
  7. 58. Особливості мислення молодшого школяра
    навколишнього світу і побудова своєї картини цього світу. Дитина, граючи, експериментує, намагається встановити причинно-наслідкові зв'язки і залежності. Чим активніше в розумовому відношенні дитина, тим більше він задає питань і тем різноманітніше ці питання. Образне мислення, в якому рішення задачі відбувається в результаті внутрішніх дій з образами-основний вид мислення в молодшому
  8. 77. Становлення самосвідомості в юнацтві
    юнацького періоду - новий рівень розвитку самосвідомості, який характеризується наступними фактами: - відкриття свого внутрішнього світу у всій його індивідуальної цілісності і унікальності; - прагнення до самопізнання; - формування особистої ідентичності, почуття індивідуальної самототожності, наступності та єдності; - самоповага;-становлення особистісного способу
  9. 84. Криза трьох років
    взаємин, які існували досі між дитиною і дорослим. До кінця раннього віку виникає тенденція до самостійної діяльності, яка знаменує собою те, що дорослі більше не закриті для дитини предметом і способом дії з ним, а як би вперше розкриваються перед ним, виступають як носії зразків дій і відносин у навколишньому світі. Феномен
  10. 39. Становлення пізнавальної сфери дитини в ранньому дитинстві
    навколишнього світу. Дії сприйняття, які спочатку є зовнішніми і, розгорнутими (дитина повинна не тільки подивитися на предмет, а й помацати його руками, діяти з ним), потім переходять у внутрішній план і автоматизують-ся. Розвиток перцептивних дій допомагає формую-ванию узагальнення, так як виділення найбільш значущих 'якостей кожного предмета дає