Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаФілософські наукиІсторія філософії → 
« Попередня Наступна »
І. Г. Мітченко і колектив авторів. Епістемологія: основна проблематика і еволюція підходів у філософії науки. - Кемерово: Кузбас, держ. техн. ун-т. - 423 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Вибір об'єкта і предмета дослідження в соціально-гуманітарному пізнанні

Об'єктом соціально-гуманітарного дослідження є конкретний фрагмент соціальної реальності ( суспільство, культура, людина, історичний процес і т.п.), де існує проблема, яка піддається безпосередньому дослідженню. Вибір об'єкта відбувається на основі чіткої постановки проблеми і формулювання теми, аналізу ступеня її вивченості (виклад історії досліджуваного питання, супроводжуване критикою запропонованих попередниками точок зору і рішень - за Аристотелем). У соціальному дослідженні (як і в будь-якому науковому) також повинні бути чітко поставлені цілі та конкретні завдання наукового пошуку. У соціально-гуманітарних дослідженнях об'єктом вивчення можуть бути: історичні події, поведінку і діяльність живих, конкретних людей, предмети минулих культур і цивілізацій, знаряддя праці, твори мистецтва, соціальні спільності і соціальні групи, соціальні організації і різні структури організації, літературні та історичні джерела і т.п.

Від визначення об'єкта дослідження буде залежати і вибір необхідних методів і засобів його вивчення.

Предмет дослідження - це найбільш істотні властивості досліджуваного об'єкта, аналіз яких особливо значущий для вирішення завдань дослідження. На визначення предмета впливають:

а) реальні властивості об'єкта;

б) знання дослідника про ці властивості;

в) цільова установка ;

г) завдання дослідження.

Для вирішення різних завдань один і той же об'єкт може розглядатися з позиції різних предметів. Наприклад, якщо метою соціологічного дослідження буде, скажімо, пошук шляхів запобігання страйків на підприємстві, а основним завданням - виявлення тих вимог, задоволення яких запобіжить страйк, то предметом дослідження може стати встановлення: -

всього набору вимог страйкарів; -

їх частини, яку поділяють всі або більшість працівників; -

тих головних вимог, задоволення яких знизить напруження трудового конфлікту і т.

п.; -

інших факторів, що обумовлюють ймовірність страйку (9, с. 76-92).

Візьмемо інший приклад зі сфери економічної науки, зокрема, в теоріях раціональних дій в умовах невизначеності, тобто пов'язаних з ризиком. Основним завданням цих досліджень є отримання точного розрахунку всіх виникаючих можливостей, тобто рішень на основі побудови математичних моделей. Предметом досліджень може виступати: -

облік наслідків прийнятих рішень, або вивчення їх корисності; -

визначення ймовірності їх реалізації в конкретних умовах; -

порівняння різних альтернатив за відповідними параметрами і т.п (2, с. 9).

Така коротка схема початкового етапу дослідження в соціально-гуманітарному пізнанні.

Емпіричний і теоретичний рівні наукового дослідження.

Соціально-гуманітарне пізнання (як і в природознавстві) здійснюється на різних рівнях - емпіричному і теоретичному. Рівні розрізняються глибиною соціально-гуманітарного аналізу соціальної реальності (суспільство, культура, людина) і широтою що робляться узагальнень і висновків. До емпіричного рівня ми відносимо ті форми наукового дослідження, завдяки яким здійснюється первинне вивчення об'єкта, накопичується фактуальную матеріал і проводиться його емпіричне узагальнення. Але емпірія дає знання лише про зовнішній стороні явищ.

На теоретичному рівні вивчаються глибинні, сутнісні сторони соціальної реальності, діяльності людини, пояснюються взаємозв'язку, взаємодії сфер суспільного життя і суспільних відносин і т.п., виводяться об'єктивні закони розвитку суспільства, людини, культури, висуваються гіпотези, формуються теорії і пр.

Специфіка кожного з рівнів буде докладно розглянута при подальшому описі методів наукового дослідження.

Розподіл наукового пізнання на різні рівні носить умовний характер, так як вони тісно взаємопов'язані і фактично не існують в окремій, ізольованій один від одного формі. Так, емпіричний матеріал служить фактуальной основою для теоретичних досліджень і підтвердженням достовірності теорії. При цьому сам факт тео-скі навантажений, тобто теорія завжди присутній в ньому в якості основного посилу і орієнтира для дослідження. Жоден вид емпіричного дослідження не можливий без теоретичних передумов, які представляють свого роду вихідний «концептуальний каркас», систему понять і принципів, відтворюючу певні уявлення про предмет дослідження (7, с. 277). На кожному з рівнів застосовуються свої методи і прийоми дослідницької діяльності, але деякі їх них мають застосування на всіх рівнях (наратив, розуміння, метафора і т.д.), тому немає таких охоплюють законів, які могли б пояснити всю соціальну реальність, і немає такого ідіографа і наративу, який міг би адекватно відобразити неповторне, унікальне в цьому суб'єктно-об'єктних людському світі.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Вибір об'єкта і предмета дослідження в соціально-гуманітарному пізнанні "
  1. Зразкові плани семінарських занять Заняття 1. Соціально-гуманітарне пізнання як предмет філософського аналізу Питання для обговорення 1.
    Об'єкт соціально-філософського знання. М., 1995. Аутвейт У. Реалізм і соціальна наука / / Соціо-Логос. М., 1991. Коршунов A.M. Діалектика соціального пізнання / AM Коршунов, В.В. Мантатов. М., 1988. Кутирев В.І. Сучасне соціальне пізнання. М., 1988. Теорія пізнання: в 4 т. Т. 4. Г Свідомість соціальної реальності. М., 1995. Додаткова література Бахтін М.М. Роботи 20-х років.
  2. II. Теми рефератів, орієнтовані на дослідження і аналіз методологічних иде:! та концепції крупнеГ ших представників сучасної філософії та соціально-гуманітарного знання 129.
    Соціального покликання науки А. Уайтхеда. 152. Ж. Дерріда про природу гуманітарного пізнання. 153. Знання і влада в філософії постмодернізму (Ж.-Ф. Ліотар). 154. Перспектива наукового розуму в постмодерністському прагматизмі Р. Рорті. 155. Метод системної динаміки Дж. Форрестера і його роль у становленні методології глобального моделювання. 156. Методологія глобального прогнозування в
  3. ТЕМА 1. СОЦІАЛЬНА ФІЛОСОФІЯ ЯК ГАЛУЗЬ ФІЛОСОФСЬКОГО ЗНАННЯ
    предмет та шляхи розвитку (матеріали заочного обговорення) / / Особистість. Культура. Суспільство. 2002. Т. IV, вип. 3-4. С. 50-106. Сучасна соціальна філософія: предмет та шляхи розвитку (продовження дискусії) / / Особистість. Культура. Суспільство. 2004. Вип. 1. С.
  4. 3.4. Основні парадигми у розвитку природничо-наукового знання (тема 15).
    Об'єктів та їх освоєння в розвивається природознавстві. Особливості об'єкта, методу і пізнавальних засобів в природознавстві. Специфіка мови природничо-наукового пізнання. Класичне природознавство: становлення перших наукових програм. Фізика та її місце в структурі природничо-наукового знання. Загальнонаукових статус механістичної картини світу в культурному просторі класичної науки.
  5. 10. Примірний перелік питань для КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ IIA кандидатських іспитів з філософії та методології НАУКИ для аспірантів і здобувачів ГУМАНІТАРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ 1.
    Вибір шляхів розвитку в умовах перехідного періоду. 25. Розвиток суспільства як цівілізаціонньн процес. Поняття і типи цивілізацій в історії суспільства. 26. Поняття техногенної цивілізації, її досягнення і проблеми. 27. Концепції постіндустріального розвитку в сучасній соціальній філософії. 28. Східнослов'янська цивілізація мелду Заходом і Сходом Основні фактори і передумови
  6. Запитання для самопідготовки
    вибірка »і« генеральна сукупність »? 15. Чи можна провести соціальний експеримент? 16. Классифицируйте методи емпіричного
  7. Специфіка суб'єкта та об'єкта в соціально-гуманітарних дослідженнях
    вибір наукових зразків, підходів, підстав, критеріїв і норм досліджень, перевагу цінностей, смислів, від яких залежить ре-презентація об'єкта пізнання, яким може виступати суспільство, культура, сама людина, її соціокультурне буття. Ця обставина породжує присутність фактора суб'єктивності, що впливає на результати дослідження, його неможливо подолати (і немає такої
  8. СПЕЦИФІКА СОЦІАЛЬНОГО ЗНАННЯ
    дослідження. Наукове і буденне соціологічне знання. Світоглядна, пізнавальна, прогностична, ідеологічна та прагматична функції соціології. Поняття суспільного ідеалу, соціального проектування, соціального факту, соціальної поведінки, соціальної спільності, соціальної цілісності та ін Моделі соціального пізнання. Основні напрямки розвитку соціологічної
  9. ТЕМА 2 Правила соціологічного пізнання
    предмета стала розвиватися відразу в багатьох напрямках, які швидко переросли в нову якість і частиною перетворилися на самостійні дисципліни, частиною - в досить замкнуті школи зі своїми методологічними установками (принципами соціального пізнання), а деякі з них узурпували цілі сегменти наукового поля, розробляючи спеціальні та галузеві соціологічні теорії (табл. 1).
  10. Глава IX. Соціокультурні передумови виникнення наук про суспільство і людину
    предмета і дискурсу / / Зап. філософії. - 2004. - № 5. Стьопін, BC Наукова картина світу в культурі цивілізації / BC Стьопін, Л.Ф. Кузнецова. - М., 1993. Колесніков, А.С. Типи раціональності і філософська культура / / Раціональність і проблеми пізнання. - СПб., 1995. Філософський енциклопедичний словник. - М., 1983. Глава XII. Етос науки Волков, Ю.Г. Дисертація: підготовка, захист,
  11. Тема 1. Естетика як наука
    предмет естетики. Для цього потрібно показати еволюційний процес формування естетики в надрах філософії і становлення естетики як науки. При аналізі предмета зверніть увагу на те, що він пов'язаний з природою естетичного пізнання. Слід проаналізувати загальні характеристики природи естетичного пізнання. По-друге, розкрийте зв'язок естетики з філософією і з іншими гуманітарними
  12. 9. ПРІМЕРНИІ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ НА кандидатських іспитів з філософії та методології НАУКИ ДЛЯ АСПІРАНТІВ І ЗДОБУВАЧІВ природничонаукових СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ 1.
    вибір шляхів розвитку в умовах перехідного періоду. 26. Розвиток суспільства як цивілізаційний процес. Поняття і типи цивілізацій в історії суспільства. 27. Техніка як об'єкт філософської рефлексії: основні дослідницькі програми . 28. Поняття техногенної цивілізації, її досягнення і проблеми. 29. Концепції постіндустріального розвитку Е сучасної соціальної філософії. 30.
  13. Запитання для самопідготовки
    предмет вивчення в соціології? 4. Які методи соціального пізнання Ви знаєте і які з них можуть вважатися соціологічними? 5. Чим відрізняються академічна соціологія від прикладної? 6. Що таке социоцентризм? 7. Чим займаються макросоціологія і микросоциология? 8. Які принципові відмінності в наукових поглядах конфліктологів і еволюціоністів ? 9. Які причини збереження та відтворення