НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаІсторіяІсторія Росії → 
Наступна »
Ю. К. стрижки. ПРОДОВОЛЬЧІ ЗАГОНИ У РОКИ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ВІЙНИ І ІНОЗЕМНОЇ ІНТЕРВЕНЦІЇ. 1917-1921 рр.., 1973 - перейти до змісту підручника

ВСТУП

З першого дня свого існування перших у світі держави робітників і селян довелося вести запеклу боротьбу з міжнародним імперіалізмом і внутрішньою контрреволюцією. Країна була перетворена на військовий табір, в якому все було підпорядковане досягненню перемоги. Контрреволюція військовим шляхом і за допомогою голоду намагалася задушити пролетарську революцію в країні, доведеної імперіалістичною війною до розрухи. У цих умовах організація продовольчої справи мала першорядну важливість.

У той час В. І. Ленін не раз підкреслював, що боротьба за хліб - це боротьба за соціалізм, що «найголовніший після військового фронту» для нас є «голодний фронт» І на цій ділянці основну тягар боротьби виніс керований Комуністичною партією робочий клас, якому належать видатні заслуги у порятунку країни від голоду. З ініціативи та вимогу В. І. Леніна партія послала на продовольчу роботу, в тому числі і в продзагони, десятки тисяч своїх кращих представників.

Оцінюючи виконану в ці роки роботу Радянської влади, один з активних учасників боротьби за хліб, А. Є. Бадаєв, писав: «Серед блискучих сторінок Жовтневої революції далеко не останнє місце займає та боротьба, яка велася робочим класом на продовольчому фронті. Прозаїчний фунт хліба моментами перетворювався в заставу перемоги всієї пролетарської революції. Хліб був тим паливом, який треба було щодня підкидати в локомотив революції. Зупинка в постачанні продовольством загрожувала незліченними лихами і небезпеками.

Історія жовтня знає не один випадок, коли заминка і погіршення продовольчої роботи викликали незвичайні потрясіння і насилу поправимо ускладнення. На вагах революції хліб часто лежав тієї гирею, яка загрожувала переважити ворожу чашу »1.

Ця робота має на меті показаіь історію продзагонів починаючи з моменту їх виникнення Б листопаді 1917 р. і до закінчення діяльності продарміі і загонів Воеппрод-бюро в 1921 р. У ній зроблена спроба на основі залучення друкованих та архівних джерел, спираючись на вже опубліковані роботи, з можливо більшою повнотою ісследовать і узагальнити діяльність продзагонів за вказаний період на території всієї країни.

Обсяг виконаної продзагонами роботи був дуже великий і дуже різноманітний: участь у створенні комнезамів, очищенні Рад від куркулів, організаційна, агітмассовая і просвітня робота, участь у військових діях па фронтах громадянської війни, заготівля та доставка продовольства в голодуючі центри - ось далеко не повний перелік заходів, спрямованих на зміцнення союзу робітничого класу з селянством.

Боротьба на продовольчому фронті в роки громадянської війни та іноземної інтервенції була важка, різноманітна й тривала. Відобразити її історію починаючи з перших кроків нечисленних і розрізнених продзагонів до створення великого, згуртованого, дисциплінованого, спеціального формування робітничого класу, простежити уважне і повсякденне керівництво продзагонами з боку В. І. Леніна, розкрити особливості в роботі продзагонів на окремих етапах громадянської війни і в різних районах країни в одній праці вельми складно.

У зв'язку з цим автор прагнув виявити коло найбільш важливих питань, які слабко або зовсім не досліджені у цій складній і великої теми, приділивши їм у роботі найбільшу увагу. До їх числа належать: керівна роль Комуністичної партії та В. І. Леніна в створенні і повсякденної діяльності продзагонів, активне і широке участь в їх роботі кращих представників робітничого класу, практична діяльність продзагонів в селі, різноманітність форм і методів проведеної ними роботи та її результати , організаційну побудову продзагонів і їх чисельність в період громадянської війни.

Одне із завдань книги - показати мудрість політики Комуністичної партії, її могутні здібності, уменпе застосовувати все різноманіття прийомів, методів, способів для досягнення перемоги над численними ворогами, для подальшого розвитку соціалістичної революції. Керівництво партії діяльністю продзагонів є одним з яскравих тому доказів.

Вивчення історії продзагонів допомагає краще осмислити складність і своєрідність соціально-економічної і політичної обстановки і ті величезні труднощі, які доводилося долати радянському народові на самій зорі становлення соціалістичної держави, допомагає зрозуміти, як Комуністична партія і її вождь В. І. Ленін організовували і направляли трудящі маси на досягнення перемоги.

Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" ВСТУП "
  1. Введення
    Введення
  2. Глава! Введення
    Глава!
  3. Введення СОФІЯ - ФІЛОСОФІЯ І ФЕНОМЕНОЛОГІЯ
    Введення СОФІЯ - ФІЛОСОФІЯ І
  4. ТЕМА 1. Введення. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ЕСТЕТИКИ.
    ТЕМА 1. Введення. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ
  5. Тема 15. КУЛЬТУРА: СУТНІСТЬ І ФУНКЦІЇ 1.
    Введення в XXI століття. М., 1991. Введення в культурологію: Навчальний посібник для вузів / Відп. ред. Є.В. Попов. М., 1995. Введення у філософію: Підручник для вузів: У 2 ч. / За ред. І.Т. Фролова. М., 1989. Ч.2. С.522-549. Культурологія. Історія світової культури. М., 1995. Малишевський А.Ф. та ін Введення в філософію: Навчальний посібник для 10-11 класів загальноосвітніх установ. М., 1995. С.
  6. Тема 13. НАУКА 1.
    Поняття науки. Наука і техніка. 2. Роль науки в розвитку цивілізації. Методичні вказівки У першому питанні, спираючись на навчальну літературу (Введення у філософію: Підручник для вузів: М., 1989. Ч.2. С.359-372; Спиркин А.Г. Основи філософії: Навчальний посібник для вузів. М., 1988. С.543-551), сформулюйте своє розуміння науки і її функції, знайдіть основні відмінності між наукою і буденним
  7. дегуманізація мистецтва
    - поняття, введене в науковий оборот Ортега-і-Гассет у роботі, що має те ж назву
  8. Тема 18. ОСОБИСТІСТЬ І КУЛЬТУРА 1.
    Культура духовний вимір особистості і суспільства. 2. Особистість як носій культури. Методичні вказівки При розкритті першого питання необхідно мати на увазі, що у філософській літературі поняття "культура" і "особистість" розглядаються в нерозривній єдності. У процесі освоєння культури суспільства відбувається певна соціальна адаптація індивіда до умов буття в наявній
  9. Тема 14. СОЦІАЛЬНЕ БУТТЯ ЛЮДИНИ 1.
    Суспільне життя людей. 2. Соціальні інститути та соціальні групи. Методичні вказівки У першому питанні покажіть своє розуміння соціального буття людини, а для цього ви повинні розкрити, що таке суспільне життя і як вона складається (Введення у філософію: Підручник для вузів: М., 1989. Ч.2. С.416-445 , 455-478). Необхідно при цьому пам'ятати, що в підручнику представлена ??лише
  10. Тема 26. СВОЄРІДНІСТЬ ФІЛОСОФІЇ У Стародавньому Китаї 1.
    Основні філософські школи: даосизм, моізм, інь-ян. 2. Вчення Конфуція. Методичні вказівки Спираючись на навчальну літературу (Введення у філософію: Підручник для вузів. М., 1989. Ч.1. С.80-92; Історія філософії в короткому викладі: М., 1995 С.48-52), покажіть особливості та різноманіття філософських напрямів культури Стародавнього Китаю. Зверніть увагу на даосизм, який закликав до