НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

2. Вплив внутрішньої позиції особистості на психічний розвиток

Розвиток особистості визначається не тільки вродженими особливостями, не тільки соціальними умовами, а й внутрішньої позицією - складаним вже у малого дитини певним ставленням до світу людей, до світу речей і до самому собі. Зазначені причини умови психічного розвитку глибинно взаємодіють один з одним, визначаючи внутрішню позицію людини по відношенню до себе самого і оточуючим людям.

На першому етапі відбувається стихійне, не направляти самосвідомістю формування особистості.

Це період підготовки народження обізнаної себе особистості, коли у дитини з'являються в явних формах полімотівірованность і підпорядкованість його дій. Початок розвитку особистості обумовлено наступними подіями в житті дитини. У першу чергу він виділяє себе як персону (це відбувається протягом усього раннього та дошкільного віку), як носія певного імені (ім'я власне, займенник «Я» і певний фізичний вигляд). Психологічно «Я-образ» формується з емоційного (позитивного чи негативного) ставлення до людей і з виявлення своєї волі («Я хочу», «Я сам»), яка виступає як конкретна потреба дитини.
Дуже скоро починає проявлятися домагання на визнання. У той же час у дитини формується почуття статевої приналежності, що також визначає особливості розвитку особистості. Далі у дитини виникає відчуття себе в часі, у нього з'являється психологічне минуле, сьогодення і майбутнє, він по-новому починає ставитися до самого себе - для нього відкривається
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" 2. Вплив внутрішньої позиції особистості на психічний розвиток "
  1. 1. Предмет і завдання вікової психології
    впливу стихійного і організованого навчання і виховання на розвиток де-тей; проблема співвідношення та виявлення задатків і здібностей; проблема співвідношення інтелектуальних і особистісних змін у психічному розвитку дитини; проблема розробки розділів вікової психології; проблема вікової періодизації; проблема методів дослідження, їх стандартизації,
  2. 4. Процес розвитку особистості
    особистості визначає головний принцип у розгляді проблем її становлення - принцип розвитку. Що ж таке розвиток? Як відомо, об'єкт може змінюватися, але не розвиватися. Зростання, наприклад, - це кількісна зміна даного об'єкта, в тому числі і психічного процесу без істотних змін у структурі окремих процесів. Розвиток характеризується якісними змінами,
  3. 13. Психологічна структура особистості
    особистості. Перший компонент структури характеризує спрямованість особистості або вибіркове ставлення людини до дійсності. Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих потреб та інтересів, ідейних і практичних установок. При цьому одні з компонентів спрямованості домінують і мають провідне значення, тоді як інші виконують опорну
  4. 6. Принципи побудови психологічних досліджень
    внутрішніми умовами, в яких вони виникають і проявляються. Побудова психологічних досліджень відповідно до принципу об'єктивності означає практичну реалізацію одного з основних принципів психології - принципу детермінізму - причинної зумовленості психічних явищ. Принцип об'єктивності вимагає також вивчення людини в процесі його діяльності, так як про психічні
  5. 20. Закономірності псих * ч «кого розвитку
    внутрішнє і зовнішнє життя; - узагальнений результат цих змін, всього психічного розвитку дитини у відповідний період, який стає вихідним для формування психічних процесів і особистості дитини наступного
  6. 5. Принципи, структура і завдання психології
    особистості. Структура психології. Психологічна наука на сучасному етапі розвитку являє собою складну і розгалужену систему наукових дисциплін. Окремі галузі психології тісно пов'язані між собою. Можна виділити наступні галузі психології (в основу класифікації покладено об'єкт психологічного вивчення): 1) загальна психологія досліджує найбільш загальні закономірності
  7. 6. Зв'язок навчання і розвитку особистості
    впливом природного і соціального середовища, історичного розвитку суспільства, національної приналежності особистості та ін Спеціальне розвиток - розвиток психічних функцій, процесів, властивостей особистості в умовах професійної підготовки. Становлення особистості виступає як особливий тип розвитку, що має свої тенденції, перспективи розгортання, самовизначення, самореалізації, що включає в
  8. 43. Визначення пам'яті
    впливом примітивних потреб і сьогохвилинних зовнішніх стимулів. Оцінюючи пам'ять як основу психічного життя, не можна помилково представляти її як пасивну передумову психічної діяльності. Пам'ять - ряд складних психічних процесів, активно опановуючи якими людина управляє придбанням і збереженням у свідомості корисної інформації, її відтворенням в потрібний момент.
  9. 23. Періодизація психічного розвитку Л. С. Виготського
    внутрішні протиріччя розвитку. Центральним моментом при розгляді динаміки психічного розвитку був для Л. С. Виготського аналіз соціальної ситуації розвитку. Розпад старої і виникнення основ нової соціальної ситуації розвитку, по думці Виготського, і складає головний зміст критичних віків. Виділяючи два шляхи розвитку: критичний (виникає раптово, протікає бурхливо) і
  10. 41. Спостереження і спостережливість
    внутрішню активність особистості. Воно тісно пов'язане з особливостями розуму, почуттів і волі людини. Проте їх співвідношення в спостереженні буде різним у залежності від цілей спостереження, від якостей самого спостерігача. Тому в одних випадках у спостереженні буде по перевазі інтелектуальна вираженість, а в інших - емоційна або вольова спрямованість. Коли людина вивчає