Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

46. Вплив гри на загальний психічний розвиток дитини

Ігрова діяльність впливає на формування довільності психічних процесів: довільної уваги і довільної пам'яті. Свідома мета (зосередити увагу, запам'ятати і пригадати) виділяється для дитини раніше і легше всього в грі. Самі умови гри вимагають від дитини зосередження на предметах, включених в ігрову ситуацію, на утриманні розігруються дій і сюжету. Якщо дитина неуважний до того, що вимагає від нього ігрова ситуація, якщо не запам'ятовує умов гри, то він просто изго-вується однолітками.

Ігрова ситуація і дії з нею чинять постійний вплив на розумовий розвиток дитини дошкільного віку. У грі дитина вчиться діяти з заступником предмета - він дає заступнику нове ігрове назву і діє з ним у відповідності з назвою. Предмет-заступник стає опорою для мислення. Поступово ігрові дії з предметами скорочуються, дитина навчається мислити про предмети і діяти з ними в розумовому плані, поступово переходить до мислення в плані уявлень.

У той же час досвід ігрових і особливо реальних взаємин дитини в сюжетно-рольовій грі лягає в основу особливої ??властивості мислення, що дозволяє стати на точку зору інших людей, передбачити їх майбутню поведінку і залежно від цього будувати свою власну поведінку.

Рольова гра має визначальне значення для розвитку уяви. В ігровій діяльності дитина вчиться заміщати одні предмети іншими, брати на себе різні ролі.

--- ---. --- 5

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "46. Вплив гри на загальний психічний розвиток дитини "
  1. 26. СоЦІМИМ * ситуаци розвитку
    психічні властивості і якості. Соціальна ситуація розвитку специфічна для кожного віку, строго закономірно визначає весь спосіб життя дитини, або його соціальне буття. Середа з точки зору розвитку стає для дитини зовсім інший з тієї хвилини, коли він переходить від одного віку до іншого. Центральним моментом при розгляді динаміки психічного розвитку був для Л. С.
  2. 2. Вплив внутрішньої позиції особистості на психічний розвиток
    психічного розвитку глибинно взаємодіють один з одним, визначаючи внутрішню позицію людини по відношенню до себе самого і оточуючим людям. На першому етапі відбувається стихійне, не направляти самосвідомістю формування особистості. Це період підготовки народження обізнаної себе особистості, коли у дитини з'являються в явних формах полімотівірованность і підпорядкованість його дій. Початок
  3. 1. Предмет і завдання вікової психології
    впливу стихійного і організованого навчання і виховання на розвиток де-тей; проблема співвідношення та виявлення задатків і здібностей; проблема співвідношення інтелектуальних і особистісних змін у психічному розвитку дитини; проблема розробки розділів вікової психології; проблема вікової періодизації; проблема методів дослідження, їх стандартизації,
  4. 23. Періодизація психічного розвитку Л. С. Виготського
    психічного розвитку, Л. С. Виготський зазначав, що необхідно виділити об'єктивні підстави, які вказують на зміну віку та переходу дитини на новий етап розвитку. Він ввів поняття «психологічні новоутворення» і «соціальна ситуація розвитку» (характер відносин між дитиною і суспільством, які складаються в даний період). Л. С. Виготський вважав, що дослідження переходів
  5. 29. Види діяльності
    гри є задоволення, яке дитина відчуває від самого процесу гри. Вчення - це процес систематичного оволодіння знаннями, навичками, вміннями, необхідними в кінцевому рахунку для виконання трудової діяльності, для виховання громадянської зрілості. У навчальній діяльності беруть участь неодмінно дві особи: вчитель і учень. Але це не просто передача знань від одного до
  6. ЛІТЕРАТУРА
    гри. - СПб.: Лениздат, 1992. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лідері А. Г. Возраетно-психологічне консультування. Проблеми психічного розвитку дітей. - М.: Изд. МГУ, 1990. Бютнер К. Жити з агресивними дітьми. - М.: Педагогіка, 1991. Віннікотт Д. В. Розмова з батьком. - М.: НФ «Клас», 1995. Соколович Ю. Б. Спілкуватися з дитиною. Як? - М.: МАСС МЕДІА, 1995.
  7. 5. Преформовані і непреформірованний типи розвитку '(по Л. С. Виготському)
    психічний розвиток за принципом. ембріонального розвитку, ця теорія отримала назву преформізм (представники - Ст. Холл, К. Бюлер}. Непреформірованний тип розвитку найбільш рас-просторе на нашій планеті. До нього відноситься розвиток галактики, розвиток Землі, процес біологічної ево-Люції, розвиток суспільства. Процес психічного роз-ку дитини
  8. 20. Закономірності псих * ч «кого розвитку
    психічного розвитку .. Розвиток характеризується нерівномірністю і гетерохронностью. Нерівномірність розвитку виявляється в тому, що різні психічні функції, властивості і освіти розвиваються нерівномірно: кожна з них має свої стадії підйому, стабілізації і спаду, тобто розвитку притаманний коливальний характер. Гетерохронность розвитку означає асинхронність (розбіжність
  9. 2. Культурно-історична концепція
    вплив середовища і научіння на основі підкріплення. Дж. Уайтінг з колегами, продовживши відомі (крос-культурні) дослідження М. Мід, показав плідність порівняльного вивчення дітей у різних культурах. Вивчивши в культурах способи догляду за немовлятами, дослідники прийшли до висновку про детермінує вплив цих аспектів життя дитини на його сприйняття світу. Его-ідентичність формується
  10. 82. Стадія дитинства
    психічного здоров'я. Соціальна ситуація психічного розвитку дитини дитячого віку - ситуація нерозривної єдності дитини і дорослого, соціальна ситуація комфорту. До дев'яти місяців дитина стає на ніжки, починає ходити. Головне в акті ходьби не лише те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина відділяє себе від дорослого. Вперше відбувається
  11. 30. Психічний розвиток дитини в період новонародженості
    психічного життя дитини - виникнення слухового і зорового зосередження. Слуховое зосередження з'являється на 2-3-му тижні . Різкий звук, наприклад, хлопнувшей двері, викликає припинення рухів, дитина завмирає і замовкає. Пізніше, на 3-4-му тижні, така ж реакція виникає на голос людини. У цей час дитина не тільки зосереджується на звуці, а й повертає голову в
  12. 6.6. Засоби інформаційного впливу та захист здоров'я
    впливу діяльності ЗМІ та комп'ютеризації на здоров'я, розвиток і виховання дітей. Поступово приходить усвідомлення того, що кожен батько, в Відповідно до ст. 17 Конституції РФ, має право вимагати від редакцій і редакторів не порушувати права та інтереси дитини при здійсненні своєї діяльності. Разом з тим, як свідчать оцінки фахівців і саме життя, незважаючи на вжиті
  13. 32 . Соціальна ситуація розвитку немовляти
    психічного розвитку інформація. Розвиток сприйняття всі перші роки життя, фактично весь шкільний вік є одним з найбільш важливих психічних процесів. Від розвитку сприйняття в цьому віці багато в чому залежать і всі інші пізнавальні процеси, насамперед мислення. Однак роль дорослого не зводиться тільки до догляду за дитиною, створенню сприятливих умов для розви-гучні
  14. 4. Процес розвитку особистості
    психічного процесу без істотних змін у структурі окремих процесів. Розвиток характеризується якісними змінами, появою новоутворень, нових механізмів, нових процесів, нових структур. Основні ознаки розвитку: диференціація, розчленування раніше колишнього єдиним елемента; поява нових сторін, нових елементів у самому розвитку; перебудова зв'язків між сторонами
  15. 33. Провідна діяльність t, в дитячому віці
    психічному розвитку, навіть при гарному гигиени-зації догляді. Вони мляві, апатичні, не відчувають інте-J Реса до оточуючого. Мова з'явиться у них дуже пізно. Як показали дослідження Д. Б. Ельконіна і М. І. Лі-Сіною, специфічна особливість провідного типу діяльності полягає в тому, що предмет цієї діяльно-\ сти - інша людина. Але якщо предмет діяльності -.
  16. 8 лютого. Розвиток психіки дитини в перинатальному періоді
    психічним здоров'ям матері, тому об'єктом дослідження в перинатальної психології виступає диада «мати-дитина». У психічного життя дитини спостерігаються наступні процеси .. До кінця першого триместру вагітності, як вказуючи-ет Г. Г. Філіппова, у дитини з'являються не тільки різноманітні сенсорні переживання, а й позитив-\ Цінні та негативні емоційні