Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес та заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаНауки про ЗемлюЗбагачення корисних копалин → 
« Попередня Наступна »
Костроміна Ірина Володимирівна. Обгрунтування раціональної технології переробки важкозбагачуваних молібденових руд: На прикладі руд Жірекенского родовища / Дисертація / Чита, 2004 - перейти до змісту підручника

1.4. Мета і завдання досліджень

Метою цієї роботи є вишукування ефективних техноло-гий переробки важкозбагачуваних молібденових руд.

Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:

- оцінити вплив геолого-мінералогічних факторів на технолот-етичні властивості молібденових руд і виділити важкозбагачуваних типи мо-лібденових руд базового (Жірекенского) родовища; -

вивчити речовий склад важкозбагачуваних молібденових руд Жірекенского родовища з метою створення раціональної технології їх збагачення; -

розробити технологічний режим, що забезпечує комплексне вилучення цінних компонентів при збагаченні важкозбагачуваних моліб-ДеНово руд і використання відходів їх переробки; -

встановити залежності основних технологічних показників обо-збагачення від різних факторів з метою регулювання процесів при пере-работке важкозбагачуваних молібденових руд.

-

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 1.4. Мета і завдання досліджень "
  1. Лавров І. А.. Особливості синтезу полімерних форм фосфору в розчині / Дисертація, 2005

  2. Заняття 2.3. Практичне заняття з теми «Конфліктні ситуації» (рішення ситуаційних завдань)
    мета заняття. Дають вказівки з самостійного вивчення літератури та освоєння основних понять: «конфлікт», «причина конфлікту», «конфліктна ситуація», «інцидент». Особливу увагу звертають на з'ясування співвідношень я між цими поняттями. У ході заняття. Студентам пропонують вирішити завдання з конкретними ситуаціями, відповівши на питання, наведені в кінці кожного завдання. Варіанти вирішення
  3. 1.3.1. Аксіоми теорії управління
    метою управління розуміють набір значень кількісних або якісних характеристик, що визначають необхідний стан ОУ. Якщо мета невідома, управління не має сенсу, а зміна станів перетворюється на безцільне блукання. Мета відображається точкою, в яку треба перевести систему з існуючого стану, або траєкторією перекладу ОУ в потрібний стан у вигляді, наприклад,
  4. ВСТУП
    завдання курсу Вивчити естетику як чуттєве пізнання навколишньої дійсності. Показати, що естетика досліджує ціннісне ставлення людини до дійсності. Навчити використовувати категоріальний апарат у майбутній професійній діяльності та визначити місце дисципліни в системі підготовки
  5. Широта і межі приватних досліджень
    задач, а тільки до тих, які могли вирішуватися на основі проведених спостережень та інформації, отриманої в даних конкретних обставинах. В цілому дослідники прагнули в максимальному ступені зосередитися на фактах, залишаючи значну частину інтерпретацій для наступних досліджень. Ці факти, накопичення яких визначає реальне багатство даного звіту, в міру можливого
  6. «Велика мета мистецтва - збагачувати і потрясати уяву». Дж.Рейнольдс.
    Мета мистецтва - збагачувати і потрясати уяву ».
  7. Тест 7.2. «Як вести ділові переговори»
    мета переговорів - угода. Якщо у вас більше відповідей групи «б», ваш стиль переговорів - жорсткість, тиск. Мета переговорів - тільки перемога, причому одностороння, тільки з вашого боку. Якщо більше відповідей групи «в», ваш стиль переговорів - співпраця. Мета - взаємовигідні
  8. Заняття 3.1. Практичне заняття з теми «Формули конфлікту» (проводиться на прикладі рішення ситуаційних завдань)
    завдань. Також вони отримують вказівки на самостійне вивчення літератури і з'ясування основних понять: «типи конфлікту (А, Б і В)», «конфліктогени», «ескалація конфликтогенов», «конфліктна ситуація», «інцидент». У ході заняття. Студентам пропонуються завдання з конкретними ситуаціями. Вони повинні вирішити ці завдання, відповівши на питання - за якою формулою можливо вирішення конфлікту в кожній
  9. Заняття 2.1. Практичне заняття по темі «Ідентифікація конфліктів» (рішення ситуаційних завдань)
    мета заняття. Дають вказівки з самостійного вивчення літератури та освоєння основних понять: «конфлікт», «причина конфлікту», «предмет конфлікту». Особливу увагу звертають на формулювання необхідних і достатніх умов конфлікту. У ході заняття. Студентам пропонують вирішити завдання з конкретними ситуаціями, відповівши на питання, наведені в кінці кожного завдання. Варіанти вирішення
  10. ПЕРЕДМОВА (Що відноситься, ймовірно, до кінця 1875)
    мета не подобається нам, але ми схвально ставимося до людей внаслідок тих бажань і засобів, якими вони домагаються їх здійснення. Так, філософські системи здаються цілком істинними тільки їх засновникам; всім же пізнішим філософам вони, навпаки, представляються найбільшою помилкою; з точки зору більш слабких умів, системи ці є сумішшю помилок і істин, хоча вони переслідують вищу мету,
  11. Гаспарян Д. Е.. Введення в некласичну філософію. - М.: Російська політична енциклопедія (РОССПЕН). - 398 с., 2011

  12. Вибір об'єкта і предмета дослідження в соціально-гуманітарному пізнанні
    метою соціологічного дослідження буде, скажімо, пошук шляхів запобігання страйків на підприємстві, а основний завданням - виявлення тих вимог, задоволення яких запобіжить страйк, то предметом дослідження може стати встановлення: - всього набору вимог страйкарів; - їх частини, яку поділяють всі або більшість працівників; - тих головних вимог,
  13. 5 . 2. 4. організація
    мета, переслідувана організацією, не обов'язково збігається з цілями беруть участь у її діяльності людей. Тому організація змушена створювати різні системи стимулювання і нагородження, за допомогою яких вона залучає індивідів у дію для досягнення спільної мети. Диференціація завдань і пов'язана з нею координація впливають на структуру і форму організації. Чим розвиненіша
  14. Запитання для самопідготовки
    дослідження? 4. Які особливості пізнає суб'єкта і як вони впливають на результати соціологічного пізнання? 5. Чим характеризується науковий інструментарій соціології? 6. Які методи соціологічного дослідження Ви знаєте? 7. Що таке методологія дослідження? 8. Яка роль вивчення контекстів соціальних дій, явищ, процесів? 9. Що Ви знаєте про значення інтерпретації результатів