НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес та заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

43. Соціальна ситуація розвитку дошкільника

Відділення дитини від дорослого до кінця раннього віку створює передумови для створення нової соціальної ситуації розвитку. У чому ж вона полягає? Вперше дитина виходить за межі свого сімейного світу і встановлює відносини зі світом дорослих людей. Ідеальною формою, з якою дитина починає взаємодіяти, стає світ соціальних відносин, що існують у світі дорослих людей. Ідеальна форма, як вважав Л. С. Виготський, - це та частина об'єктивної дійсності (більш висока, ніж рівень, на якому перебуває дитина), з якою він вступає в безпосередню взаємодію; це та сфера, в яку дитина намагається увійти.

У дошкільному віці цієї ідеальною формою стає світ дорослих людей. За словами Д. Б. Ельконіна, тут дошкільний вік обертається як навколо свого центру навколо дорослої людини, його функцій, його завдань. Дорослий тут виступає в узагальненій формі, як носій суспільних функцій "в системі суспільних відносин (дорослий - тато, лікар, шофер і т. п.). Протиріччя цієї соціальної ситуації розвитку Д. Б. Ельконін бачить у т
ом, що дитина є член суспільства, поза суспільством він жити не може, основна його потреба - жити разом з оточуючими 'людьми, але це здійснити в сучасних історичних умовах неможливо: життя дитини проходить
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "43. Соціальна ситуація розвитку дошкільника "
  1. Шкали опитувальника ВРР для батьків дошкільнят та молодших школярів 1.
    Дошкільнят і молодших школярів (280 чол.) Шкали оп росніка відсотках 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 11 7 10,5 14 12 15 11 10 5 13 20 12 9 12,5 16 14 17 13 12 6 15 30 13 10 13 18 15 17 15 15 8 16 40 14 11 14 19 16 18 16 16 9 17 50 14 12 14,5 20 16,5 20 18 17 9 18 60 15 13 15,5 20 17,5 20 19 19 10 19 70 16 14 16 21 18 21 20 20 12 20 80 17 15 17 22 19 22 21 21 14 21 90 18 17 18 23 19,5 23 23 22 17
  2. 49. Емоціонамнн сфера дошкільника
    соціальну оцінку. Надалі, у міру того як спонукальна сила соціальних мотивів зростає, відбувається перехід від запізнілої до більш досконалої - випереджаючої емоційної корекції дій. Передбачення виконує важливу регулюючу роль в складніших,,
  3. 26. СоЦІМИМ * ситуаци розвитку
    соціальною. Це відношення називають соціальною ситуацією розвитку в даному віці (поняття ввів Л. С. Виготський). Соціальна ситуація розвитку - це вихідний момент для всіх динамічних змін, що відбуваються у розвитку дитини протягом вікового періоду. Вона повністю визначає форми та шляхи розвитку дитини, види діяльності, придбані їм нові психічні властивості і якості.
  4. 85. Дошкільний вік
    соціальну ситуацію, вкоторой дитина прагне до самостійності. Тенденція природна і постійна. Так як дитина вже відкрив, що існують дорослі, то перед ним виникає складний світ дорослих людей. До цього часу дитина звикла жити разом з дорослими. Ця тенденція зберігається, але повинна бути інша спільне життя - життя дитини в життя дорослих. Але дитина не
  5. 82. Стадія дитинства
    соціальна ситуація комфорту. До дев'яти місяців дитина стає на ніжки, починає ходити. Головне в акті ходьби не лише те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина відділяє себе від дорослого. Вперше відбувається роздроблення єдиної соціальної ситуації «ми», тепер не мама веде дитину, а він веде маму, куди хоче. Ходьба - перший основне новоутворення
  6. 83. Ранній вік
    соціальна ситуація повної неподільності дитини з дорослим вибухає зсередини. В ній з'являються двоє: дитина і дорослий. У цьому суть кризи першого року життя. У цьому віці дитина набуває деяку ступінь самостійності: з'являються перші слова, дитина починає ходити, розвиваються дії з предметами. Однак діапазон можливостей дитини ще обмежений. Соціальна
  7. 19. Поняття про групи і колективах
    соціальне середовище, взаємини у праці з'явилися вирішальним чинником становлення і розвитку психіки, появи специфічно людської властивості - свідомості. Історичні умови життя і спілкування призвели до того, що люди об'єдналися в нації, держави, класи, партії та інші спільності. Вони складалися не за бажанням, а в силу об'єктивних законів. Кожна спільність характеризується
  8. Мід Джордж Герберт (1863-1931)
    соціальний мислитель. Мід розглядав реальність як сукупність ситуацій, в яких діє суб'єкт (широко розуміється як «жива форма»), а мислення трактував з точки зору його інструментальної природи як знаряддя пристосування суб'єкта до реальності. За Миду, суспільство і соціальний індивід (соціальне Я) конституюються в сукупності процесів межиндивидуальних взаємодій. Стадії
  9. 48. Мова дошкільника
    ситуацію. Значно прискорює формування здатності усвідомлювати словесний склад мови спеціальне навчання (або навчання читання), завдяки якому до кінця дошкільного віку діти починають чітко виокремлювати слова в реченні. лежать узагальнені уявлення. Ні вони, ні збереження сенсорних еталонів і т. п. неможливі без розвитку пам'яті. Найбільш сприятливі умови для розвитку
  10. ТЕМА 1. СОЦІАЛЬНА ФІЛОСОФІЯ ЯК ГАЛУЗЬ ФІЛОСОФСЬКОГО ЗНАННЯ
    соціальної філософії . Характер соціально-філософського знання. Місце соціальної філософії в системі філософського, гуманітарного і всього наукового знання. Соціальна філософія та соціальна практика. Основні поняття: соціальна філософія, соціологія, соціальні технології. Джерела та література: Конт О. Курс позитивної філософії / / Філософія і суспільство. 1999. № 1. С. 200-209. Вебер М.
  11. кар'єризм
    соціальної та бюрократичної ієрархії суспільства, що розвивається в умовах соціальної нерівності. Для кар'єриста життєвим принципом є не служіння суспільним інтересам на основі комуністичної свідомості, а лише зовнішня демонстрація своєї прихильності вказівкам офіційних інстанцій. Карьерист відрізняється крайньою безпринципністю, опортунізмом, пристосовництвом до ситуацій. Він
  12. Тема 2. Характеристика конфлікту як соціального феномена
    соціально-психологічні, організаційні. Етапи регулювання конфлікту. Передумови, форми і способи вирішення конфліктів. Алгоритми діяльності керівника (менеджера) з управління конфліктами. Фактори прийняття конструктивних рішень щодо конфлікту. Модель застосування влади з вирішення конфліктів по X. Корнеліус і Ш.
  13. 32. Соціальна ситуація розвитку немовляти
    соціальна ситуація психиче-ського развітія'ребенка вже склалася. Це соціальна ситуація пов'язаності дитини з дорослим . Л. С. Виготський назвав її соціальною ситуацією «МИ». Дитина нічого не може без дорослої людини. Життя і діяльність дитини ніби вплетені в життя і діяльність доглядає за ним дорослого. Загалом, це ситуація комфорту, і центральний елемент цього комфорту
  14. СПЕЦИФІКА СОЦІАЛЬНОГО ЗНАННЯ
    соціальних явищ. Рівні соціологічного знання: фундаментальні соціологічні теорії, спеціальні (приватні) теорії, конкретні (емпіричні) соціологічні дослідження. Наукове і буденне соціологічне знання . Світоглядна, пізнавальна, прогностична, ідеологічна та прагматична функції соціології. Поняття суспільного ідеалу, соціального проектування, соціального
  15. Ш.1 еми рефератів з філософсько-методологічним проблемам соціально-гуманітарних наук 161.
    соціальної реальності. 166. Роль особистості і мас в історії. 167. Становлення і розвиток історичної епістемології. 168. Феномен влади в політико-правово "науці. 169. Права людини і громадянське суспільство. 170. Правова держава: проблеми становлення в суспільствах перехідного типу. 171. Політичні технології та соціальний інтерес. 172. Феномен демократії як предмет
  16. Запитання для самопідготовки
    соціальне управління? Які його об'єкти, суб'єкти і методи? 2. Які особливості «кризового управління»? 3. Чим відрізняється соціальне управління від самоврядування? 4. Спробуйте типологизировать соціальні системи залежно від типів управління. 5. Що таке інноваційне управління? Чи завжди воно пов'язане з кризою в керованій системі? 6. Дайте характеристики відомих Вам
  17. Зміст
    соціально-економічного розвитку регіону Рівень економічного розвитку Характеристика соціального розвитку. Індекс розвитку людського потенціалу Бібліографічний список
  18. Програма. Конференція «Управління в сучасному світі»
    соціальної та кратической структури сучасного виробництва. 12. Проблеми бюрократизації
  19. 25. Психологічна сумісність, конфлікти і міжособистісні відносини
    соціально-психологічну та соціально-ідеологічну. Фізична сумісність виражається в гармонійному поєднанні фізичних якостей двох або кількох людей, що виконують спільну дію (сумісність в силі, витривалості та ін.) В основі психофізіологічної сумісності лежать особливості аналізаторскіх систем, а також властивості темпераменту. Цей вид сумісності