Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

32. Соціальна ситуація розвитку немовляти

Специфічна реакція посмішки на обличчя матері є показник того, що соціальна ситуація психиче-

ського развітія'ребенка вже склалася. Це соціальна ситуація пов'язаності дитини з дорослим. Л. С. Виготський назвав її соціальною ситуацією «МИ». Дитина нічого не може без дорослої людини. Життя і діяльність дитини ніби вплетені в життя і діяльність доглядає за ним дорослого. Загалом, це ситуація комфорту, і центральний елемент цього комфорту-доросла людина. Соціальна ситуація нерозривної єдності дитини і дорослого містить у собі протиріччя: дитина максимально потребує в дорослому і водночас не має специфічних засобів впливу на нього. Це протиріччя вирішується впродовж всього періоду дитинства. Дозвіл зазначеного протиріччя призводить до руйнування соціальної ситуації розвитку, яка його породила.

З необхідністю турботи дорослого пов'язаний і факт переважного розвитку сенсорики у даному періоді, тобто органів почуттів, а не рухів, так як необхідні операції з догляду та обслуговування бере на себе дорослий, даючи можливість тим самим сформуватися органам, по яких проходить найбільш важлива для психічного розвитку інформація. Розвиток сприйняття всі перші роки життя, фактично весь шкільний вік є одним з найбільш важливих психічних процесів. Від розвитку сприйняття в цьому віці багато в чому залежать і всі інші пізнавальні процеси, насамперед мислення.

Однак роль дорослого не зводиться тільки до догляду за дитиною, створенню сприятливих умов для розви-гучні звуки і починає посміхатися. Ця бурхлива емоційна реакція була названа «комплексом пожвавлення», вона і є показником переходу до нового етапу розвитку - дитинству. формування перших, необхідних для психічного розвитку реакцій - зорового і слухового зосередження (тобто вміння зосередитися на звуковому або зоровому сигналі), перша сочетательних або умовних рефлексів, наприклад на положення при годуванні.

В цей же час починає проявлятися закономірність, характерна для загального напрямку розвитку дітей в перші роки життя і суттєво відрізняє їх від дитинчат тварин. Ця закономірність виявляється в тому, що розвиток сенсорних процесів, тобто зору, слуху, дотику, істотно випереджає у людських немовлят розвиток моторики, у той час як у тварин, навпаки, руху розвиваються раніше, ніж групи почуттів. ку сприйняття. Дослідження багатьох психологів (М. І. Лісіна, Л. І. Божович, Е. Еріксон, А. Адлер, А. Фрейд, Дж. Боулбі та ін) показали, що в перші місяці життя вкрай важливим для дитини є емоційний контакт, прихильність і захист, яка виходить від близького дорослого.

Доводячи, що провідною діяльністю в дитячому віці є емоційно-особистісне спілкування з дорослим, Лисина провела серію експериментів, в яких показала, що і пізнавальний розвиток, а не тільки розвиток емоцій і мови, пов'язане із спілкуванням з дорослим.

Для більшості дітей, які виховуються в сім'ї, соціальна ситуація розвитку в даному періоді виступає як сприятлива, так як дорослі намагаються створити всі умови для розвитку немовлят. тільні стимули, у тому числі вид людського обличчя. На другому місяці дитина завмирає і зосереджується на обличчі людини, нахиленого над ним, посміхається, підкидає ручки, перебирає ніжками, з'являються голосові реакції.

Так поступово у дитини виробляється особлива емоційно-рухова реакція, звернена до дорослого, яка називається комплексом пожвавлення. Це вираз з'явилася потреби в спілкуванні з дорослим - першої соціальної потреби дитини.

Психологи дитинства вважають це новоутворення основним показником завершення періоду новонароджене ™. «Усмішка на обличчі дитини і є кінцем кризи новонароджене ™. З цього моменту у нього починається індивідуальна психічне життя. Подальше психічний розвиток дитини є насамперед розвиток засобів його спілкування з дорослими »(Ельконін Д. Б.).

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 32. Соціальна ситуація розвитку немовляти "
  1. 26. СоЦІМИМ * ситуаци розвитку
    соціальною. Це відношення називають соціальною ситуацією розвитку в даному віці (поняття ввів Л. С. Виготський). Соціальна ситуація розвитку - це вихідний момент для всіх динамічних змін, що відбуваються у розвитку дитини протягом вікового періоду. Вона повністю визначає форми і шляхи розвитку дитини, види діяльності, придбані їм нові психічні властивості і якості.
  2. ПРАВДА.
    Немовлят »(1566) проілюстрував біблійний факт жорстокості іудейського царя Ірода, який наказав вбити немовля Ісуса Христа. На картині зображується жорстокість царських солдатів, що віднімають у батьків немовлят для
  3. 36. Криза першого року
    соціальну ситуацію розвитку немовляти, який переходить на новий рівень. Як підкреслював Д. Б. Ельконін, в кінці першого року життя соціальна ситуація повної неподільності дитини з дорослим вибухає зсередини. У ній з'являються двоє: дитина і дорослий. У цьому суть кризи першого року життя. У цьому віці дитина набуває деяку ступінь самостійності: з'являються перші слова, дитина
  4. 82. Стадія дитинства
    соціальна ситуація комфорту. До дев'яти місяців дитина стає на ніжки, починає ходити. Головне в акті ходьби не лише те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина відділяє себе від дорослого. Вперше відбувається роздроблення єдиної соціальної ситуації «ми», тепер не мама веде дитину, а він веде маму, куди хоче. Ходьба - перше основне новоутворення
  5. 83. Ранній вік
    соціальна ситуація повної неподільності дитини з дорослим вибухає зсередини. У ній з'являються двоє: дитина і дорослий. У цьому суть кризи першого року життя. У цьому віці дитина набуває деяку ступінь самостійності: з'являються перші слова, дитина починає ходити, розвиваються дії з предметами. Однак діапазон можливостей дитини ще обмежений. Соціальна
  6. Мід Джордж Герберт (1863-1931)
    соціальний мислитель. Мід розглядав реальність як сукупність ситуацій, в яких діє суб'єкт (широко розуміється як «жива форма»), а мислення трактував з точки зору його інструментальної природи як знаряддя пристосування суб'єкта до реальності. За Миду, суспільство і соціальний індивід (соціальне Я) конституюються в сукупності процесів межиндивидуальних взаємодій. Стадії
  7. ТЕМА 1. СОЦІАЛЬНА ФІЛОСОФІЯ ЯК ГАЛУЗЬ ФІЛОСОФСЬКОГО ЗНАННЯ
    соціальної філософії. Характер соціально-філософського знання. Місце соціальної філософії в системі філософського, гуманітарного і всього наукового знання. Соціальна філософія та соціальна практика. Основні поняття: соціальна філософія, соціологія, соціальні технології. Джерела та література: Конт О. Курс позитивної філософії / / Філософія і суспільство. 1999. № 1. С. 200-209. Вебер М.
  8. кар'єризм
    соціальної та бюрократичної ієрархії суспільства, що розвивається в умовах соціальної нерівності. Для кар'єриста життєвим принципом є не служіння суспільним інтересам на основі комуністичної свідомості, а лише зовнішня демонстрація своєї прихильності вказівкам офіційних інстанцій. Кар'єрист відрізняється крайньою безпринципністю, опортунізмом, пристосовництвом до ситуацій. Він
  9. Тема 2. Характеристика конфлікту як соціального феномена
    соціально-психологічні, організаційні. Етапи регулювання конфлікту. Передумови, форми і способи вирішення конфліктів. Алгоритми діяльності керівника (менеджера) з управління конфліктами. Фактори прийняття конструктивних рішень щодо конфлікту. Модель застосування влади з вирішення конфліктів по X. Корнеліус і Ш.
  10. СПЕЦИФІКА СОЦІАЛЬНОГО ЗНАННЯ
    соціальних явищ. Рівні соціологічного знання: фундаментальні соціологічні теорії, спеціальні (приватні) теорії, конкретні (емпіричні) соціологічні дослідження. Наукове і буденне соціологічне знання. Світоглядна, пізнавальна, прогностична, ідеологічна та прагматична функції соціології. Поняття суспільного ідеалу, соціального проектування, соціального
  11. Ш.1 еми рефератів з філософсько-методологічним проблемам соціально-гуманітарних наук 161.
    Соціальної реальності. 166. Роль особистості і мас в історії. 167. Становлення і розвиток історичної епістемології. 168. Феномен влади в політико-правово "науці. 169. Права людини і громадянське суспільство. 170. Правова держава: проблеми становлення в суспільствах перехідного типу. 171. Політичні технології та соціальний інтерес. 172. Феномен демократії як предмет
  12. Запитання для самопідготовки
    соціальне управління? Які його об'єкти, суб'єкти і методи? 2. Які особливості «кризового управління»? 3. Чим відрізняється соціальне управління від самоврядування? 4. Спробуйте типологизировать соціальні системи в Залежно від типів управління. 5. Що таке інноваційне управління? Чи завжди воно пов'язане з кризою в керованій системі? 6. Дайте характеристики відомих Вам
  13. 30. Ісус Христос. Його народження, життя і смерть
    немовлят. Але з'явився ангел наказав Йосипу і Марії терміново бігти до Віфлеєму, де Ісус і був народжений. До немовляті прийшли численні волхви: пастухи побачили в небі нову надзвичайно яскраву зірку і пішли за нею. Ця зірка вказала їм на двері, за якими знаходився новонароджене немовля. Волхви принесли свої дари немовляті Ісусу, так як вони знали, що перед ними справжній Цар Юдейський.
  14. Зміст
    соціально-економічного розвитку регіону Рівень економічного розвитку Характеристика соціального розвитку. Індекс розвитку людського потенціалу Бібліографічний список
  15. Програма. Конференція «Управління в сучасному світі»
    соціальної та кратической структури сучасного виробництва. 12 . Проблеми бюрократизації
  16. 25. Психологічна сумісність, конфлікти і міжособистісні відносини
    соціально-психологічну та соціально-ідеологічну. Фізична сумісність виражається в гармонійному поєднанні фізичних якостей двох або кількох людей , що виконують спільну дію (сумісність в силі, витривалості та ін.) В основі психофізіологічної сумісності лежать особливості аналізаторскіх систем, а також властивості темпераменту. Цей вид сумісності
  17. Криза систем та управлінські інновації
    соціальної кризи. Значні зміни, що відбулися в системі розподілу сил світового та національного виробництва в останній третині другого тисячоліття, пов'язані саме з «точками зростання» антикризових стратегій соціального управління. Це підтверджують приклади післявоєнної Японії та Німеччини, а також Південної Кореї , Тайваню, Гонконгу і Сінгапуру, що послідували по шляху використання
  18. Маннгейм Карл (1893-1947)
    соціальної обумовленості ідеології. Маннгейм розглядав залежність ідей від положення окремих соціальних груп, стверджуючи, однак, при цьому помилковий містіфікаторскій характер всіх без винятку ідеологій. Соціологія знання, згідно Маннгейму, повинна займатися вивченням відмінностей соціальної ситуації, що представляються спостерігачам, що знаходяться в різних точках соціальної структури. Різні