НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка по вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

86. Психологічні особливості дорослої людини (рання дорослість від 20 до 40 років)

Розвиток пізнавальних психічних процесів у період ранньої дорослості носить нерівномірний характер. Інтелектуальний розвиток людини, яка досягла ранньої дорослості, проходить у тісній взаємодії з формуванням або трансформацією його особистості. Причому з припиненням розвитку психофізіологічних функцій на рубежі 25 років інтелектуальне розвиток не припиняється, а триває ще багато років.

В емоційній сфері головні проблеми, які потребують свого вирішення в період ранньої дорослості,-це досягнення ідентичності та близькості.

Близькість - основа любові. Любов складається з таких емоцій, як інтерес - збудження і задоволення-радість. У цьому періоді людина переживає новий комплекс емоцій. Серед них - емоції батьківських відносин, які включають в себе: радість від спілкування з дитиною, почуття прихильності і взаємної довіри та ін

В цілому емоційна сфера людини в цьому віці вже сформована і стабільна.

Мотиваційна сфера характеризується тим, що молода людина, що вступає в доросле життя, варто перед необхідністю вибору і вирішення багатьох проблем, серед яких найбільш важливими є шлюб, народження дітей і вибір професійного шляху.

Таким чином, підтримуються, розширюються або підриваються раніше сформовані погляди людини, формуються нові мотиви його поведінки.

Найбільш значимими мотивами вибору професії є практичні міркування, батьківські уста-

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "86. Психологічні особливості дорослої людини (рання дорослість від 20 до 40 років)"
  1. 63. Підліткова криза
    дорослості. Кризовий характер цього періоду показує, що у дитини з'явилися нові потреби, задоволення яких серйозно утруднено. Зовні він проявляється в грубості і нарочитості поведінки підлітка, в прагненні чинити наперекір бажанням і вимогу дорослих, в ігноруванні зауважень, замкнутості і т. д. На освіту підліткового кризи впливають як зовнішні, так і
  2. 72. Особливості особистості підлітка
    психологічної кризи. Але криза отроцтва обога-щает підлітка знаннями і почуттями таких глибин, про ко-, торих він навіть не підозрював в дитинстві. Пройшовши через власні душевні муки, підліток набуває ідентифікацію з собою і з іншими, вперше опановує досвідом цілеспрямованого обособленія.ние мотиви. Встановлення такої ієрархії призводить до
  3. Глава 2. РАННЯ патристики (II-III ст.)
    Глава 2. РАННЯ патристики (II-III
  4. II. РАННЯ АСТРОНОМІЧНА ПОЕЗІЯ
    II. РАННЯ АСТРОНОМІЧНА
  5. III. РАННЯ космогонічні І гноміческой ПРОЗА
    III. РАННЯ космогонічні І гноміческой
  6. РОЗДІЛ II Рання антична філософська думка: її виникнення, становлення, розвиток
    РОЗДІЛ II Рання антична філософська думка: її виникнення, становлення,
  7. 43. Соціальна ситуація розвитку дошкільника
    дорослого до кінця раннього віку створює передумови для створення нової соціальної ситуації розвитку. У чому ж вона полягає? Вперше дитина виходить за межі свого сімейного світу і встановлює відносини зі світом дорослих людей. Ідеальною формою , з якою дитина починає взаємодіяти, стає світ соціальних відносин, що існують у світі дорослих людей. Ідеальна форма, як
  8. 64. Зміни у фізичному розвитку підлітка
    психологічну кризу. Активізація та складна взаємодія гормонів росту і статевих гормонів викликають інтенсивне фізичне і фізіологічний розвиток. Збільшуються зріст і вагу дитини, причому у хлопчиків в середньому пік «стрибка зростання» припадає на 3 років, а закінчується після 5 років, іноді продовжуючи до 7. У дівчаток «стрибок зростання» зазвичай починається і закінчується на два роки раніше.
  9. 80. Підходи до класифікації вікових груп у акмеології
    психологічних процесів і особистісних особливостей у різні періоди дорослості. В генетичної психології набула поширення точка зору, згідно з якою зрілість являє собою припинення процесу розвитку. У дорослому стані відбувається лише накопичення життєвого досвіду, не впливає на внутрішні механізми психофізіологічних функцій. Нагальна потреба в
  10. 85. Дошкільний вік
    психологічне забезпечення особистості дитини. У дошкільному віці виникають також елементи самосвідомості, перші елементи самооцінки і оцінки, якими характеризується його кінець. У дитини вже спостерігається тенденція до здійснення реальної суспільно значущою і оцінюваної діяльності, відмінної від гри. Виражається ця тенденція в бажанні дитини бути школярем. З кінцем
  11. 40. Розвиток мови в ранньому дитинстві
    дорослих і формується власна активна мова дитини. Уміння відносити слова до позначається предметів і діям приходить до дитини не відразу. Спочатку розуміється ситуація, а не конкретний предмет або дію. Для дитини другого року слово набагато раніше набуває пусковий, ніж гальмівний, значення. Лише на третьому році мовні вказівки дорослих починають по-справжньому регулювати
  12. 84. Криза трьох років
    особливості. Норовистість носить більш генералізований і більш безособовий характер. Це протест проти порядків, які існують будинки; 4) свавілля. Прагнення до емансипації від дорослого. Дитина сам хоче щось робити. Почасти це нагадує кризу першого року, але там дитина прагнув до фізичної самостійності. Тут мова йде про більш глибокі речі - про самостійність
  13. 87. Підлітковий вік
    психологічне народження дитини. Підлітком цей конфлікт переживається як страх втрати «Я», як дилема: бути собою зі своїм особливим душевним світом і індивідуальними здібностями або бути разом - з тими, хто дорогий і цінуємо. Виділяють такі типи самоставлення підлітка. 1. «Самооцінка» дитини є прямим відтворенням оцінки матері. Діти відзначають в собі ті якості,
  14. 82. Стадія дитинства
    особливість цього типу діяльності полягає в тому, що предмет цієї діяльності - інша людина. Але якщо предмет діяльності - інша людина, то ця діяльність суть спілкування. З боку дорослого дитина стає предметом діяльності. З боку дитини можна спостерігати виникнення перших форм впливу на дорослого. Так, дуже скоро голосові реакції дитини набувають
  15. 88. Криза середини життя
    психологічний феномен, пережитий людьми, що досягли віку 40-45 років, і що полягає в критичній оцінці та переоцінці того, що було досягнуто в житті до цього часу. На жаль, дуже часто ця переоцінка призводить до розуміння того, що «життя пройшло безглуздо і час вже втрачено». Внаслідок депресивні стани стають домінуючими в загальному тлі настроїв. Наприкінці
  16. 5. Принципи, структура і завдання психології
    психологічного вивчення): 1) загальна психологія досліджує найбільш загальні закономірності психічної діяльності дорослої нормальної людини; 2) вікова психологія вивчає закономірності психічного розвитку людини, становлення різних психічних процесів і психічних властивостей особистості; 3) педагогічна психологія досліджує психологічні основи навчання і виховання,
  17. 14. Особистість як самокерована система
    психологічний механізм самостійної активності особистості. Все в особистості впорядковано, системно, доцільно, погоджено як у статиці, так і динаміці. Все це забезпечується завдяки власному самоврядуванню. Людина не автоматично переключається з однієї справи на інше, а свідомо, при обліку соціальної ситуації, оцінці значущості імпульсів, обліку наслідків дій