Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаЛітературознавство. ФольклорІсторія і теорія літератури → 
« Попередня Наступна »
А.Б. Єсін. Принципи та прийоми аналізу літературного твору: Навчальний посібник. - 3-е вид. -М.: Флінта, Наука. - 248 с., 2000 - перейти до змісту підручника

Прийоми аналізу домінант

Загальним місцем в методичної, навчальної та навіть науковій літературі, не кажучи вже про практику викладання, стало, наприклад, однакове для всіх письменників визначення критичної спрямованості: «викриває й бичує» у нас і Лермонтов, і Гоголь, і Некрасов, і Толстой, і Щедрін, і Чехов ... Тонкі відмінності в емоційному пафосі - одному з найцікавіших і найважливіших аспектів творчості - при такому слововживанні, природно, стираються повністю. А тим часом ці відмінності аналізом домінанти уловлюються цілком, хоча і в «першому наближенні». Застосуємо категорію іронії - і відокремитися від інших типів художнього заперечення скептична посмішка Чехова; поняття заперечує трагізму виділить із загального ряду Достоєвського; ми побачимо чисту сатиру у вірші Маяковського «Про погань», складний сплав сатири з гумором у творчості Гоголя, де і співчуття, і «сміх крізь сльози»; та інвективу лермонтовського вірші «Смерть поета», де вже зовсім не до сміху.

Зауважимо, що, на відміну від шаблонних загальних характеристик, рівною мірою додаються до самих різних письменникам, правильне визначення домінант прямо веде до подальшої диференціації, до подальшого порівнянні, а отже, до більш точного виявлення індивідуального своєрідності. Так, єдиний пафос сатири по-різному конкретизується стосовно, наприклад, до згаданого вище вірша Маяковського, до «Війни і миру» Толстого, до «Історії одного міста» Салтикова-Щедріна та ін Маяковський, висміюючи, знущається, але в його сміхові виразна тривога («Швидше голови канарейка поверніть, щоб комунізм канарейками не був побитий»). У Толстого в основі сатири - презирство, іноді обурення і глузування, але без будь-якого відтінку трагізму. А сатиричний сміх Щедріна воістину гіркий.

З чого починати аналіз - з домінант форми або змісту? Як виявляється з теоретичних принципів, викладених у першому розділі, це не має великого значення. Починати треба з того, що легше визначити. В одному випадку це будуть домінанти форми, в іншому - змісту. Так, зокрема, багато видів пафосу (особливо це стосується сатири, інвективи, романтики, героїки), стаючи домінантами, виявляються легко і відразу. Вони в цьому випадку майже однозначно підказують напрям пошуку стильових домінант - при сатирі це умовність зображеного світу, при романтиці підвищена риторичність і т.д. Інші ж домінанти більш приховані (типи проблематики, пафос іронії, сентиментальності і т.п.), і для полегшення їх пошуку доцільно починати з кидаються в очі домінант стилю (складна композиція, психологізм, описовість, фантастика тощо). Іноді ж (наприклад, в аналізах ліричних віршів) доцільно йти від першої синтетичного враження, в якому форма і зміст ще існують в злите вигляді, і потім вже розбиратися в змістовних і стильових домінантах. У всіх випадках виділенням домінант справа не обмежується, аналіз йде далі по шляху, наміченому цілісним сприйняттям, і «по дорозі» збагачує наші уявлення про зміст і поетику твору, готуючи підсумковий синтез.

Наведемо кілька прикладів цілісно-вибіркового аналізу по домінант.

У змісті і в стилі роману Пушкіна «Капітанська дочка» нелегко, на перший погляд, виявити домінанту. Починаємо зі стилю, тому що це все-таки простіше. Істотною властивістю стилю стає складна композиція, особливо в області сюжету та організації образної системи. При цьому звернемо увагу, що сюжет виявляється складним і багатим перипетіями не за рахунок невмотивованих зовнішніх випадковостей, що міняють положення дійових осіб раптово і незалежно від їх волі, а за рахунок великої кількості екстремальних ситуацій: майже всі герої (а особливо Гриньов) регулярно опиняються в ситуації вільного вибору. Іншими словами, герої як би самі визначають повороти сюжету, створюють подієву ланцюг, керуючись при цьому певними етичними принципами. Відзначимо цю обставину: такого роду сюжетна динаміка не властива національному типу проблематики, в якому для героя не передбачається постійне етичне провокування (герой національних з проблематики творів робить вибір максимум один раз - як князь Ігор в епізоді сонячного затемнення, - а потім вже діє, що не обтяжений моральними проблемами). У композиції системи персонажів інтерес представляє симетричне щодо Гриньова положення Пугачова і Катерини: обидва вирішують його долю, представляючи собою на даний момент вищу і вирішальну владу, причому в обох випадках Гриньов для цих персонажів ворог, противник, людина з іншого табору, але проте і, здається, всупереч будь-якій логіці обидва роблять вибір на користь Гриньова. Зауважимо, що складний тип композиції також не співвідноситься з національною проблематикою.

Таким чином, в питанні про змістовну домінанту доводиться істотно скорегувати поширене уявлення про те, що в центрі уваги Пушкіна в цьому творі проблеми селянського повстання і його вождя, соціальне визволення і т.п. Аналіз домінант стилю говорить інше: на перший план виступають проблеми етики, які розробляються літературою в системі таких типів проблематики, як ідейно-моральна і філософська. Який же конкретно тип реалізується в «Капітанської дочці»? Очевидно, друга, тому що для ідейно-моральної проблематики необхідний як стильової домінанти психологізм, якого ми не спостерігаємо, а крім того, у творі відсутня динаміка у внутрішньому світі і моральних позиціях героїв.

Отже, в пушкінському творі на соціальній темі поставлена ??філософська проблема. Як не крамольною це звучить з точки зору традиційного шкільного викладання, можна поки залишити осторонь «образ Пугачова як вождя народного повстання» і характеристику «затурканості народу на прикладі Савельича» і прямо звернутися до тих епізодах, які підказуються змістовними і стильовими домінантами. Зупинимося на опорних точках складної композиції: на ситуаціях етичного вибору, рішення, - і подивимося, якими моральними мотивами керуються в ці моменти герої. Всупереч поширеній думці, Гриньов у своїх вчинках спирається не тільки на станові, а й на загальнолюдські поняття честі і обов'язку: це проявляється і у взаєминах Гриньова з Машею і Швабріним ще до приходу Пугачова, і в його абсолютній чесності, з якою він розмовляє з грізним самозванцем (ніякої становий борг не вимагав, зокрема, від Гриньова коментувати калмицьких казку-притчу, розказану йому Пугачовим), і в його поведінці після арешту, і багато в чому іншому. Зауважимо далі, що в ключових моментах сюжету між героями встановлюється людський контакт, як би стирає відмінності в соціальному статусі, а вірніше, просто не знає їх. Так, перша зустріч Гриньова з Пугачов, багато в чому визначив долю головного героя, - це зустріч людини з людиною перед обличчям стихії, одно загрозливою обом, і врятуватися вони можуть тільки разом. Гриньов ще нічого не знає про своє попутнику, не здогадується, що той невдовзі буде визначати його долю. Згадавши про симетричній композиції, зіставимо цей епізод з ще однією зустріччю, визначальну долю героя. Вона проходить по тому ж сценарію: Маша так само не здогадується, що перед нею імператриця, їх бесіда - це контакт двох жінок, двох людей. Людські ж, котрі долають станову, політичну та іншу обмеженість відносини будуються, по Пушкіну, на гуманності і милосердя: Гриньов дарує Пугачову заячий кожушок не як нижчого, а як людині, Пугачов милує Гриньова як людину, а не політичного противника, так само поводиться і Катерина , всупереч державній логіці.

Моральна орієнтація, гідна людини, людські відносини, які вище посадових, станових, рольових та інших - ось проблематика «Капітанської дочки». (Зауважимо, що, наприклад, Швабрін трактується в романі не як прогресивний діяч, який перейшов на сторону повсталого народу, а за нормами загальнолюдської моралі - як зрадник, низький у всіх своїх промовах, вчинках і прагненнях; згадаємо заодно, що в «Анчар" не пан раба, а «людини людина послав до Анчар владним поглядом» - у системі деспотії перекручується сутність загальнолюдських зв'язків і відносин.) Для Пушкіна одно важливі й усвідомлення обов'язку і честі як втілення внутрішньої свободи, «самостояння людини», і милосердя як один з наріжних каменів гуманізму, особливо необхідне в дисгармонійному в усіх відношеннях суспільстві: «... в мій жорстокий вік прославив я свободу І милість до переможених закликав».

Ще один приклад вибіркового аналізу по домінант - «Вишневий сад» Чехова. У стилі цього твору, здається, не за що особливо зачепитися, тому традиційний аналіз зв'язується, як правило, з «характеристикою образів», переважно в плані їх соціального визначеності. Але придивимося уважніше до стильових домінант чеховської п'єси. Сюжетна динаміка максимально ослаблена, психологізм, на відміну від інших чеховських п'єс, виражений слабо.

Як це не парадоксально для драматичного твору, провідним стильовим властивістю виявляється описовість, тільки, звичайно, своєрідна: увага Чехова залучено не до предметного світу, а до форм поведінки людей, що стали вже звичними і стійкими в даній середовищі. У відповідності зі специфікою драматичного роду акцент робиться насамперед на описі форм мовної діяльності героїв. Друга стильова домінанта - разноречіе, що виконує тут особливі функції: в з'єднанні з описовістю вона виражає соціокультурну проблематику, інтерес Чехова до деяких стійким рисам життєвого укладу.

Позначивши ці первинні орієнтири аналізу, спробуємо його поглибити і конкретизувати. Які саме сторони життєвого укладу привернули увагу Чехова? Знову повернемося до стильової домінанти - разноречія. Неважко помітити, що у висловлюваннях героїв реалізуються в основному два типи мовної поведінки: або мова персонажів абсолютно невиразна, примітивно-пересічна, іноді неправильна і недорікувата, або вона, навпаки, насичена риторичностью і тоді гладко котиться по рейках шаблонного красномовства. Прикладом першого типу можуть служити уривчасті фрази Гаєва, пересипані більярдними термінами, обурена репліка Лопахіна «Всякому неподобству є своє пристойність», висловлювання Шарлотти або, наприклад, такий ось дивний розмова ні про що:

«Л ю б о в ь - А н д р е е в н а. ... Епиходов йде ...

А н я (задумливо). Епиходов йде ...

Г а е в. Сонце сіло, панове.

Т р о ф і м о в. Так ».

Прикладом другого - «Дорогий вельмишановний шафу ...», «Про природа, чудова, ти блещешь вічним сяйвом ...» Гаєва, минулого Раневської «Про моє дитинство, чистота моя! ..» , патетичні промови Трофімова. У ряді випадків одна мовна манера миттєво і природно змінюється іншою: постійно у Гаєва, часто у Раневської і Трофимова, як, наприклад, в їх діалозі в третій дії.

І в тій і в іншій манері проявляється щось спільне: в обох випадках мова героїв мінімально змістовна, фраза залишається фразою, порожньою формою, що не наповненою ні особистісним глибоким переживанням, ні, що важливіше, відповідним фразі дією . (Згадаймо тут різко ослаблену сюжетність, що на перший погляд дуже дивно в драматичному творі.) Особливо патетична фразеологія героїв виявляється в кінцевому підсумку брехнею: такі, наприклад, гасла і заклики Трофимова, що не помічає у своєму пориві до світлого майбутнього ні реальних життєвих драм Раневської , Лопахіна, Вари, ні торжествуючого хамства Яші, ні загибелі живої краси вишневого саду, ані приреченості старого Фірса.

З іншого боку, іноді (рідше) між формою і змістом висловлювань складаються і інші відносини, як, наприклад, в одному з кульмінаційних діалогів Вари і Лопахина:

« В а р я (довго оглядає речі). Дивно, ніяк не знайду ...

Л о п а х і н. Що ви шукаєте?

В а р я. Сама поклала й не пам'ятаю.

Пауза.

Л о п а х і н. Ви куди ж тепер, Варвара Михайлівна?

В а р я. Я? До Рагулін ... Домовилася до них дивитися за господарством ... в економки, чи що.

Л о п а х і н. Це в Яшнева? Верст сімдесят буде.

Пауза.

Ось і скінчилося життя в цьому будинку ...

В а р я (оглядаючи речі). Де ж це .. Або, може, я в скриню поклала ... Так, життя в цьому будинку скінчилася ... більше вже не буде ...

Л о п а х і н. А я в Харків їду зараз ... от з цим поїздом. Справи багато. А тут у дворі залишаю Епиходова ... Я його найняв.

В а р я. Що ж! »І т.д.

Якщо бездумно-риторичні фрази легко котяться з мови героїв, то тут - щось протилежне: для реального почуття, щирого і глибокого переживання герої не можуть знайти слів. Двом людям заважає з'єднатися, переломити долю не що інше, як недорікуватість. Перед нами дві сторони єдиного процесу - втрати мовної культури.

Отже, одним з головних «героїв» п'єси «Вишневий сад» виявляється слово, яке втратило зв'язку з реальністю. Чехов, ймовірно, одним з перших звернув увагу на інфляцію слова, на мовну безпорадність, побачивши в цьому симптом загальної кризи й неблагополуччя культури.

Тепер ми можемо конкретизувати і змістовну домінанту п'єси: яка саме соціокультурна проблема займає Чехова. Стає ясним, що Чехов осмислював російську дійсність свого часу не з точки зору відносин соціальних, політичних, економічних, але з точки зору стану культури, причому не у вищих її проявах, а в улюбленому письменником «середньому шарі», в життєвої-побутовому ламанні. Неспроможність культурного устрою, відсутність у масовій свідомості високих цінностей і відповідних навичок культури - одна з найважливіших ідей п'єси Чехова, звідси, можливо, і наполегливо затверджується жанр п'єси - комедія.

 У наведених прикладах аналіз починався з домінант стилю. Тепер продемонструємо зворотний порядок, який, як уже говорилося, застосовується тоді, коли домінанти змісту більш-менш очевидні. 

 У вірші Лермонтова «Як часто, строкатою натовпом оточений ...» безумовної змістовної домінантою є романтичний пафос. З ним тісно пов'язана і проблематика твору: протиставлення героя і натовпу, ідеалу і дійсності. Характерні типово романтичні мотиви ідеалізації минулого, протиставлення природи і цивілізації. З першої зв'язується піднесений ідеал гармонії людини і світу, це типова для романтичного пафосу елегічна туга за втраченою цілісності буття. Цивілізація ж ворожа особистості своєї неприродністю і бездушністю. Звернемо увагу і на ще один чисто романтичний мотив: у вірші чітко видно емоційне прагнення до ідеалу, але лише прагнення, не переходить в дію, романтичний ідеал представлений безповоротно втраченим. Саме в силу цього він і набуває рис височини. Романтичним настроєм обумовлений і тематичний мотив самотності ліричного героя серед натовпу. З романтикою природно поєднується пафос інвективи, спрямований на світське суспільство. Таким є будова художнього змісту, організоване романтичним пафосом як домінантою. 

 Відповідні романтиці стильові домінанти - це складна композиція, риторичність мови і психологізм; дві перші особливо важливі для організації цілісної єдності стилю в даному творі. Провідним принципом композиції стає контраст, що взагалі характерно для стилю, який виявляє в собі романтичний пафос. Контраст реалізується в основному на рівні образної системи: ліричний герой протиставлений безіменній натовпі, справжнє - минулого, образи людей - образам природи і т.п. Істотною стороною форми є емоційна експресивність, риторичність мови. Практично кожна строфа містить в собі щонайменше один алегоричний образ, причому не загальномовних, а унікально-лермонтовский, експресивність мови підвищується до кінця твору, і сама виразна метафора завершує композиційний ряд: «залізний вірш, облитий гіркотою і злістю». 

 Вірш Лермонтова глибоко психологично, причому акцент робиться на емоційній стороні внутрішнього світу. Ліричний переживання виражається як безпосередньо («Пещу я в душі старовинну мрію», «І дивна туга тіснить вже груди мою», «О, як мені хочеться збентежити веселість їх»), так і побічно, шляхом підбору відповідних деталей предметної образотворчості і певного синтаксичного будови. Так, на початку вірша монотонність і млявість навколишнього світу, даного як враження ліричного героя, створюється складною синтаксичною конструкцією - двома довгими підрядними, предваряющими власне психологічне зображення. Почуття гармонії й умиротворення в середині вірша досягається підбором відповідних деталей-вражень і їх словесних позначень («Лечу я вольній, вільним птахом», «рідні всі місця», «сплячий ставок», «з посмішкою рожевою» і т.п.). Взяті разом, всі ці риси стилю створюють єдність ліричного переживання: сприйняття вірша рухається від похмурої експозиції до тихого і милостивий споглядання, яке різким контрастом обривається в заключній строфі, перетворюючись на гнівну інвективу. 

 Інший приклад - оповідання Чехова «По справах служби». Змістовною домінантою цього твору, безумовно, є ідейно-моральна проблематика. Чехов показує духовний пошук свого героя і набуття їм зрештою моральної істини. Проблематика розгортається, як у багатьох чеховських оповіданнях, в русі від омани, викликаного в першу чергу несвідомим егоїзмом і лінощами думки, до сумніву і перегляду усталеного світогляду. Герой оповідання, молодий слідчий Лижин, спочатку нудиться, як багато чеховські герої, в глухій провінції, де немає ні культури, ні цікавих співрозмовників, ні, здається герою, навіть простий осмисленості речей і подій. По-людськи Лижина легко зрозуміти, коли він прагне бігти від цієї дурманячої атмосфери в столицю: «Батьківщина, справжня Росія - це Москва, Петербург, а тут провінція, колонія; коли мрієш про те, щоб грати роль, бути популярним <.

 ..> То думаєш неодмінно про Москві. Якщо жити, то в Москві, тут же нічого не хочеться, легко миришся зі своєю непомітною роллю і тільки чекаєш одного від життя - швидше б піти, піти. І Лижин мислення носився по московських вулицях, заходив в знайомі будинки, бачився з рідними, товаришами, і серце у нього солодко стискалося при думці, що йому тепер двадцять шість років і що якщо він вирветься звідси і потрапить до Москви через п'ять чи десять років, то й тоді ще буде не пізно і залишиться ще попереду ціле життя ». Згадаймо, що той же самий імпульс ми спостерігаємо і у Нікітіна («Учитель словесності»), і у Наді Шумин («Наречена»), і у сестер Прозорова («Три сестри»), і у багатьох інших чеховських персонажів. Бажання, повторимо, по-житейськи легко зрозуміле і виправдане, але в ньому, по Чехову, все ж укладено деякий моральне оману: що людина усвідомлює вульгарність і тупість навколишнього життя і не бажає з нею миритися - це, звичайно, добре, але в прагненні бігти від цього життя кудись, де хтось вже приготував герою яскраве, цікаве і гідне людини буття - це бажання є, по Чехову, свого роду духовна боягузтво, безвідповідальність. Один, усвідомивши тяжкість і нестерпність такого життя, втече, а інші, значить, залишаться жити негідною людини життям, і ніхто їм не допоможе? За Чеховим, моральний обов'язок людини полягає в тому, щоб самому зробити життя хоч трохи справедливіше, красивіше, розумніше; у втечі ж від вульгарного існування людина знімає з себе моральну відповідальність за життя і за людей. І герой оповідання «У справах служби» приходить в кінці кінців саме до цієї думки: «Якась зв'язок, невидима, але значна і необхідна, існує між обома, навіть між ними і Тауніцем, і між усіма; в цьому житті, навіть у самої пустельній глушині, ніщо не випадково, все має одну мету, і щоб розуміти це, мало думати, мало міркувати, треба ще, ймовірно, мати дар проникнення в життя, дар, який дається, очевидно, не всім ... І він відчував, що це самогубство і мужицьке горе лежать і на його совісті; миритися з тим, що ці люди, покірні своєму жеребом, звалили на себе найважче і темне у житті - як це жахливо! Миритися з цим, а для себе бажати світлої, галасливої ??життя серед щасливих, задоволених людей і постійно мріяти про таке життя - це означає мріяти про нові самогубства людей, задавлених працею і турботою, або людей слабких, занедбаних, про які тільки говорять іноді за вечерею , з досадою або усмішкою, але до яких не йдуть на допомогу ... ». 

 Таким є проблемний зміст чеховського оповідання. Але ідейно-моральна проблематика у Чехова навіть на перший погляд не така, як у Толстого, Тургенєва, Достоєвського. У чому ж полягають ці відмінності, у чому неповторність і своєрідність чеховського проблемного погляду на світ? У першу чергу звертає на себе увагу те, що у Чехова процес ідейно-моральних пошуків відображений в короткій розповіді, а не в романі. Чехов бере не весь процес душевного життя героя, а лише його кульмінацію. Ідейно-моральне зміст характеру цілком вичерпується у відносно невеликому творі, а на роман його просто «не вистачає». Далі, внутрішній розвиток героя у Чехова відбувається не цілеспрямовано, свідомо і послідовно, як це було у романних героїв-ідеологів, а як це зазвичай і буває в повсякденному житті «рядового» людини - начебто випадково, стихійно; безпосередніми приводами для нього служать окремі , не пов'язані між собою і часто малозначні побутові факти. Вирішальна роль у цьому процесі належить не раціональної, а емоційної сфері, що не думкам, а переживань, іноді навіть - невиразним, неусвідомленим або напівусвідомлених настроям. Особистість морально змінюється не стільки через активну роботу думки, скільки через накопичення однопорядкові настроїв і переживань. 

 Очевидно, Чехов працював на іншому тематичному матеріалі, ніж його попередники, які художньо вивчали ідейно-моральний розвиток виняткових, видатних особистостей. На відміну від Тургенєва, Толстого, Достоєвського та ін Чехов зосередив увагу на ідейно-моральному стані і внутрішньому розвитку звичайних людей. Його в першу чергу цікавить духовне, моральне розвиток такої людини, яка в силу тих чи інших причин весь занурений у потік повсякденному матеріального життя, для якого поводження з повсякденними предметами і речами звичніше, ніж операції з абстрактно-філософськими поняттями і категоріями. Одним словом, Чехов художньо дослідив, осмислював внутрішнє моральне рух так званого буденної свідомості. Таким чином, аналіз домінантною проблематики привів нас до розуміння тематичної сторони художнього змісту. 

 Подивимося тепер, як ідейно-моральна проблематика виражається в стилі чеховського оповідання. Відповідна їй стильова домінанта - психологізм - представлена ??тут досить чітко, але це особливий психологізм, так само несхожий на психологізм попередників Чехова, як несхожий і його герой. Коротко особливість чеховського психологізму можна виразити так: це психологізм прихований, непрямий, психологізм підтексту. Способи і прийоми психологічного зображення у Чехова оригінальні і незвичайні. Увага письменника зосереджена на серцевині переживання, а не на нюансах і подробицях душевних рухів; психологічний стан схоплено разом, миттєво, однією деталлю. У цьому взагалі одна з головних особливостей чеховського психологізму (як, втім, і всієї поетики в цілому): психологічне оповідання надзвичайно концентровано, стисло, уникає розгорнутого опису внутрішнього світу, наочного встановлення причинно-наслідкових та асоціативних зв'язків між думками, емоціями, враженнями і т . п. - Словом, тієї самої «діалектики душі», яка становила головну особливість психологізму його найближчого попередника Толстого. 

 Це специфічна якість чеховського психологізму знаходиться у тісному зв'язку з жанром оповідання, для якого необхідна максимальна ємність кожного стилю. Отже, в оповіданні Чехова реалізується оригінальний психологічний стиль, що виражає оригінальність ідейно-моральної проблематики. 

 На останньому прикладі особливо добре видно, що цілісний аналіз по домінант дозволяє заощадити час і зусилля: ми отримали достатнє уявлення про змістовні особливості чеховського оповідання, практично не торкаючись ні ідейного світу, ні композиції, ні сюжету, ні мовної тканини твору. Увага до художнім домінант, таким чином, і при вибірковому аналізі зберігає принцип цілісності. 

 ? КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ: 

 1. Як поєднуються між собою цілісний і вибірковий аналіз? 2.

 Чому вибірковий аналіз повинен бути обов'язково цілісним? 

 3. Що таке домінанти твору? 

 4. Як співвідносяться між собою домінанти змісту і форми? 

 5. Що таке форма і зміст художнього твору? (При скруті звертайтеся до глави «Зміст і форма літературного твору» з II розділу). 

 6. З чого починати аналіз - з змістовних або формальних домінант? У яких випадках більш доречний перший шлях, а в яких - друге? 

 Вправи 

 1. Якими з наведених нижче характеристик художнього твору можна знехтувати при аналізі наступних творів: «Анчар» А.С. Пушкіна, «Безприданниця» О.М. Островського, «Дворянське гніздо» І.С. Тургенєва, «Що робити?» Н.Г. Чернишевського, «Чорний монах» А.П. Чехова, «Чорна людина» С.А. Єсеніна, «Майстер і Маргарита» М.А. Булгакова? 

 2. За наведеним зразком відзначте відповідність змістовних і стильових домінант. 

 Зразок: 

 Підсумкове завдання 

 Виконайте цілісний вибірковий аналіз одного з наведених нижче творів за наступною схемою: 

 1. Уважно прочитайте текст і сформулюйте початкове ідейно-естетичне враження від нього. (Див. також глави цього розділу «Осягнення сенсу. Інтерпретація» і «Пізнання форми. Стиль».) 

 2. Перечитайте текст і виділіть змістовні та стильові домінанти. Поясніть логіку зв'язків між ними. 

 3. Визначте напрямки подальшого вибіркового аналізу. 

 4. Конкретизуйте ідейний і художню своєрідність даного твору, приведіть необхідні текстові приклади. 

 5. Зробіть резюме з проведеного аналізу. 

 Тексти для аналізу 

 А.С. Пушкін. Капітанська дочка, Граф Нулин, 

 М.Ю. Лермонтов. Герой нашого часу, Маскарад, 

 Н.В. Гоголь. Вій, Невський проспект, 

 Ф.М. Достоєвський. Бідні люди, Ідіот, 

 Л.Н. Толстой. Влада темряви, Анна Кареніна, 

 А.П. Чехов. Будинок з мезоніном, Моє життя, Вишневий сад. 

 IV 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Прийоми аналізу домінант"
  1.  69. Особливості мотиваційно-потребностной сфери підлітка
      прийнятні, ніж ближні, поточні, сьогоднішні); «домінанта зусилля» (тяга підлітка до опору, подолання, до вольових напруженням, які іноді виявляються в упертості, хуліганстві, боротьбі проти виховательського авторитету, протесті та інших негативних проявах); «домінанта романтики» (прагнення підлітка до невідомого, ризикованого, до пригод, до героїзму). Л. І. Божович також
  2.  А.Б. Єсін. Принципи та прийоми аналізу літературного твору: Навчальний посібник. - 3-е вид. -М.: Флінта, Наука. - 248 с., 2000

  3.  Стильові домінанти
      прийомів в галузі художньої форми і складає власне принцип стильової організації твору. Так, наприклад, в поемі Гоголя «Мертві душі» стильовою домінантою є яскраво виражена описовість. Завданню всебічно відтворити уклад російського життя в її культурному і побутовому планах підкоряється все будова форми. Так, серед художніх деталей переважають деталі портрета і в
  4.  Загальні властивості художнього мовлення
      прийомів індивідуалізується мова кожного з персонажів? 7. Що таке оповідання? У чому своєрідність образу оповідача? Які бувають типи розповіді? Чому потрібно аналізувати характер розповіді і мовну манеру оповідача у художньому творі? 8. У чому полягає відмінність між монологізму і разноречія? Які різновиди разноречия ви знаєте і чим вони різняться
  5.  30. Психічний розвиток дитини в період новонародженості
      домінанти, тобто в момент зосередження всі інші реакції дитини припиняються, він завмирає і зосереджується тільки на тому звуці або об'єкті, який привернув його увагу. Новонароджений, придбавши здатність реагувати на голос доглядає за ним матері, бачити її обличчя, уста-встановлюються з нею емоційні зв'язки. Приблизно в місяць дитина, побачивши маму, зупиняє погляд на її обличчі,
  6.  68. НЕЙРОФІЗІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ УВАГИ. ВИДИ УВАГИ
      аналізаторів, підвищенням їх чутливості, а також загальною активізацією діяльності мозку. Дослідженнями нейропсіхоло-гов було встановлено, що збереження спрямованого, програмованого дії і гальмування всіх реакцій на побічні впливу здійснюються лобовими частками кори головного мозку. Лобові частки кори мозку пов'язані з усією довільній свідомої діяльністю, з
  7.  38. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ СТРАТЕГІЇ
      прийомів і правил дослідження - методика конкретного дослідження. Вона передбачає певну структуру дій: висування гіпотези, вибір експериментального прийому і відповідного матеріалу, виділення контрольних і експериментальних груп випробовуваних, визначення вмісту серій експерименту, статистична і теоретична обробка експериментального матеріалу і т. п. У
  8.  Типи композиції
      прийоми? У чому полягає їх суть і художній сенс? 4. Як у композиції образної системи виявляється єдність твору? 5. За допомогою яких категорій описується система персонажів? 6. Що таке сюжет? Яке співвідношення понять «сюжет», «фабула», «композиція»? 7. Що таке конфлікт? Як пов'язані між собою сюжет і конфлікт? Які існують різновиди конфліктів? 8. Дайте
  9.  ІНДЕКС ТЕРМІНІВ
      аналіз - 231, 285 - аналогія - 232, 285 - анкетування - 269 - гипотетико-дедуктивний - 117-119, 231,284 - дедукція - 232 - ідеалізація - 232, 283 - вимір - 226-227, 268-269 - іконографія - 273 - індукція - 232, 285 - інтерв'ю - 269 - інтерпретація - 270 - інтроспекція - 276 - класифікація - 279-280 - метафора - 281-282
  10.  Іммануїл Кант (22.4.1724-1804)
      прийнятні для всіх менш загальні моральні вимоги (якщо обраної тобою лінії поведінки не можуть послідувати ін, то вона не є правильною). Насправді даний принцип формальний. Категоричний імператив також є обгрунтуванням ідеї рівності в моралі. Буржуазному принципу «взаємного використання», який виправдовує експлуатацію людини людиною, Кант протиставив Категоричний
  11.  56. Види і прийоми уяви
      аналіз і синтез накопичених людиною знань. При цьому елементи, з яких будується образ, займають інше положення, інше місце порівняно з тим, яке вони займали раніше. У новому поєднанні елементів і виникає новий образ. Результат творчої уяви може бути матеріалізований, тобто на його основі працею людини створюється річ, предмет, але образ може залишитися на рівні
  12.  ЛИЦАРСТВО і лицарська мораль.
      прийомами кінного та пішого бою. Він повинен був дотримуватися правил морального пристойності не тільки в спілкуванні з дамами, дітьми, священиками, а й з
  13.  З історії математики. Пошук підстав.
      прийомів, легкістю, економічністю, простотою, з якою досягалося рішення все нових і нових завдань, математики XVIII в. не переймалися про те, наскільки логічно обгрунтовані ті прийоми, які вони застосовували »10. Перебудова математичного знання з практично-прикладного у теоретичне стала справою наступного століття. Розвиток математики протягом XIX століття характеризується прагненням до
  14.  Типи сюжетів
      прийомах композиції сюжету. Найпростішим випадком є ??той, коли події сюжету лінійно розташовуються в прямій хронологічній послідовності без будь-яких змін, що ми бачили в чеховському оповіданні «Смерть чиновника». Таку композицію називають ще прямій або фабульній послідовністю. Більш складний прийом, при якому про подію, що сталася раніше за інших, ми дізнаємося в самому кінці
  15.  НЕЙРОФІЗІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВІДЧУТТІВ
      прийомі і переробці різних специфічних зовнішніх впливів. Основною частиною будь-якого органа почуттів є закінчення відчувають нервів. Вони називаються рецепторами. Від рецептора виник в ньому нервовий імпульс по доцентровим нервових шляхах потрапляє у відповідні ділянки мозку. Рецептори, проводять нервові шляхи, і відповідні ділянки в корі головного мозку називаються
  16.  2. Основні дослідницькі напрями в етнометодологіі
      прийом пацієнтів. Третя - методи організації прийому відвідувачів в органах влади і управління. Незважаючи на всі своєрідність цих досліджень, соціологи дійшли знову-таки дивовижного висновку: методи організації функціонування ділового світу в принципі не відрізняються від соціальних практик повсякденній діяльності. Зрозуміло, мова йде про зразки взаємодії, характерних для
  17.  Аналіз твору в аспекті роду і жанру
      прийоми, хоча і не впливає на загальні методологічні принципи. Відмінності між літературними родами майже не позначаються на аналізі художнього змісту, зате майже завжди в тій чи іншій мірі впливають на аналіз форми. ___ * Детальніше про поділ літератури на роди і про родової специфіці див.: Вступ до літературознавства. М., 1988. С. 83-87, 219-270; Гачев Г.Д.