Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

80. Підходи до класифікації вікових груп у акмеології

Складнощі вікової періодизації в дорослому віці пов'язані з відсутністю систематизованих даних у зміні психологічних процесів і особистісних особливостей у різні періоди дорослості.

У генетичній психології набула поширення точка зору, згідно з якою зрілість являє собою припинення процесу розвитку. У дорослому стані відбувається лише накопичення життєвого досвіду, не впливає на внутрішні механізми психофізіологічних функцій.

Нагальна потреба в розробці вікової психології дорослих була викликана потребами практики навчання і виховання дорослих, організації їх праці та відпочинку в різні періоди життя.

В існуючих сьогодні вікову періодизацію (Д. Биррен, Д. Бромлей, Д. Векслер, В. В. Бунак, В. В. Гінзбург) не збігаються нижні і верхні межі зрілості, не існує навіть єдиної думки про межі юності.

Разноречивость у визначенні вікових меж пояснюється різними принципами побудови класифікацій вікових періодів: фізіологічним, антропологічним, демографічним, психологічним.

Періодизацію основних станів зрілості при єдиному підході до життєвого циклу людини Б. Г. Ананьєв запропонував побудувати на основі визначення мікровозрастних інтервалів психофізіологічного та інтелектуального розвитку взрослих.собственние переживання на перших порах іноді важливіші, ніж об'їсть прихильності . Звідси постійна оглядка на думки однолітків власної статі; подражательность, хвастощі дійсними, а частіше уявними «перемогами».

Юність - період, коли молода людина цінує свої рефлексивні вправи, змістом яких є він сам, його друг, його дівчина, все людство.

Юнак і дівчина - кожен сам по собі - прагнуть до ідентифікації з собою, з однолітками тієї ж статі, а також один з одним. У цьому віці юність готова пережити почуття першого кохання. У кожного вона індивідуальна не тільки за часом прояви (за віком), але і за силою її переживання. Одні відчувають глибоке почуття, інші - поверхневі емоції. Саме від духовних якостей особистості в юності залежить, як проявляє себе молодий чоловік в перипетіях любовних відносин, в якій мірі гідно він вирішує проблеми, пов'язані з успіхом і неуспіхом в любові. Багато чого при вирішенні проблем залежить від міри розвитку морального самосвідомості. Центральний психологічний процес тут - це формування особистої ідентичності.

Юнацький вік, за Еріксоном, будується навколо кризи ідентичності, складається з серії соціальних і індивідуально-особистісних виборів, ідентифікацій і самовизначень. Ядро особистості та самосвідомості юнаки найбільше залежить від його професійного самовизначення та досягнень у вибраній діяльності. Надзвичайно важливий компонент самосвідомості - самоповагу. Це багатозначно, воно припускає й задоволеність собою, і прийняття себе, і почуття власної гідності, і позитивне ставлення до себе, і узгодженість свого готівкового та ідеального «Я».

Розвиток усіх компонентів самосвідомості призводить до формування «Я - концепції» у юнака. «Я-концеп-ція» - це узагальнене уявлення про самого себе, система установок щодо власної особистості, або, як ще кажуть психологи, Я-концепція - це «теорія самого себе». Відповідно з експериментальними даними дослідження процес психофізіологічного розвитку дорослих неоднорідний. У віці 8-46 років виділяються три макроперіода у розвитку пам'яті, мислення, уваги, перший з яких охоплює вік від 8 до 25 років, друга - від 26 до 35 років, третя - від 36 до 46 років.

Ці вікові макроперіоди відрізняються різними темпами розвитку психічних функцій та інтелекту, що розуміється як результат міжфункціональних зв'язків.

Дослідження міжфункціональних зв'язків психічних процесів дорослої людини показало, що в процесі перебудови і перетворень міжфункціональних структур елементи нової структури зароджуються в надрах старої. Структурні перетворення інтелектуальної системи відбуваються під впливом життєвих факторів, що є причиною якісних змін інтелекту як цілісної системи. Серед цих факторів вирішальна роль в онтогенетичному розвитку людини належить навчанню і трудової діяльності. в юності людина занурюється в ці амбівалентні стану. Саме в юності відбувається сходження людини до найвищого потенціалу людяності і духовності, але саме в цьому віці людина може опуститися до найпохмуріших глибин нелюдськості.

Юність - період, коли молода людина продовжує рефлексувати на свої стосунки з родиною в пошуках свого місця серед близьких по крові. Він проходить через відокремлення і навіть відчуження від всіх тих, кого любив, хто був відповідальним за нього в дитинстві та підлітковому віці. Це вже не підлітковий негативізм, а часто лояльне, але тверде відсторонення рідних, які прагнуть зберегти колишні безпосередні відносини з виростають сином або дочкою. Добре для всіх, якщо наприкінці свого боріння юнак чи дівчина повернуться оновленими духовно з любов'ю і довірою до своїх близьких.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 80. Підходи до класифікації вікових груп у акмеології "
  1. Розділ II. Соціально-статистичні основи 3.
    Підходу як грубу і глибоку класифікації. Груба класифікація поділяє населення за шкалою виробничих стосунків, не задаючись питанням про соціологічної значущості-337 Хрестоматія ти результатів; вона формує, однак, відповідно підходу, особливий середній шар, який об'єднує дрібних підприємців і виділяються високою кваліфікацією одержувачів заробітної плати і окладів.
  2. Тема 8. Внутріособистісні конфлікти
    підходи у вивченні міжособистісних конфліктів. Мотиваційний підхід М. Дойча і Г. Макклінтона. Когнітивний підхід. Діяльнісний підхід. Організаційний підхід і ін Сфери прояви міжособистісних конфліктів, їх причини та способи вирішення: колектив, сім'я, система «громадянин-суспільство», дифузна група. Класифікація міжособистісних конфліктів. Міжособистісні конфлікти і міжособистісні відносини.
  3. Тема 4. Морфологія мистецтва
    класифікації видів мистецтв, сформулювати сучасні критерії такої класифікації, відзначте їх умовний характер. Розкрийте особливості кожного з видів мистецтв, з'ясуйте, які фактори впливали на характер їх співіснування. Зверніть увагу на час виникнення того чи іншого виду мистецтв у певні епохи, історичні зміни соціальної потреби у всіх видах мистецтв.
  4. І.М. Розсолу. ПРАВО ТА ІНТЕРНЕТ / ТЕОРЕТИЧНІ ПРОБЛЕМИ / 2-е видання, доповнене, 2009

  5. 47. Пізнавальна сфера дошкільника
    віці пов'язане з формуванням способів і засобів орієнтації. У цьому віці, як показали дослідження Л. А. Венге-ра, Д. Б. Ельконіна, відбувається засвоєння сенсорних еталонів (кольору, форми, величини) і еталонів фонем рідної мови. Засвоєння суспільно вироблених еталонів, або заходів, змінює характер дитячого мислення, у розвитку мислення до кінця дошкільного віку '
  6. Глава 8 молодшого шкільного віку
    Глава 8 МЛАДШИЙ ШКІЛЬНИЙ
  7. ПІДЛІТКОВИЙ ВІК: психічного розвитку та СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ
    ПІДЛІТКОВИЙ ВІК: психічного розвитку та СТАНОВЛЕННЯ
  8. 26. СоЦІМИМ * ситуаци розвитку
    вікового періоду складається зовсім своєрідне, виняткове, єдине і неповторне відношення між дитиною і навколишньою його дійсністю, насамперед соціальної. Це відношення називають соціальною ситуацією розвитку в даному віці (поняття ввів Л. С. Виготський). Соціальна ситуація розвитку - це вихідний момент для всіх динамічних змін, що відбуваються в
  9. 1. Предмет і завдання вікової психології
    вікової психології є вікова динаміка психіки людини, онтогенез психічних процесів і якостей особистості розвивається людини, закономірності розвитку психічних процесів. Теоретичні завдання вікової психології - р криття загальних закономірностей психічного розвитку в онтогенезі, встановлення вікових періодів цього розвитку та причин переходу від одного періоду до
  10. зміст
    підходи, принципи та основні складові механізму розвитку регіону 25 1.3 Основні проблеми управління процесом ресурсного забезпечення розвитку регіону 35 Глава 2 РЕСУРСНИЙ АСПЕКТ РОЗВИТКУ РЕГІОНУ 42 2.1 Сутність та механізм формування ресурсної бази розвитку регіону 42 Класифікація ресурсів розвитку регіону 56 Інвестиційні ресурси Тамбовської області, їх
  11. Тема 15. Основні парадигми у розвитку естественнонауіного знання Питання для обговорення
    підхід як методологічна основа некласичного природознавства. 7. Постнекласичні природознавство і пошуки нового типу наукової раціональності. 8. Можливості та перспективи междісціплінарно1 "методології в сучасному науковому дослідженні. 9. Феномен екологізації науки. 10. Еволюція природничо-наукового пізнання: від ціннісно-нейтрального до етично і аксиологически навантаженому
  12. 83. Ранній вік
    віці дитина набуває деяку ступінь самостійності: з'являються перші слова, дитина починає ходити, розвиваються дії з предметами. Однак діапазон можливостей дитини ще обмежений. Соціальна ситуація розвитку в ранньому віці така: «Дитина - предмет - дорослий». У цьому віці дитина цілком поглинений предметом. Соціальна ситуація спільної діяльності
  13. 43. Соціальна ситуація розвитку дошкільника
    віку створює передумови для створення нової соціальної ситуації розвитку. У чому ж вона полягає? Вперше дитина виходить за межі свого сімейного світу і встановлює відносини зі світом дорослих людей. Ідеальною формою, з якою дитина починає взаємодіяти, стає світ соціальних відносин, що існують у світі дорослих людей. Ідеальна форма, як вважав Л. С. Виготський, - це
  14. Діагноз. Підхід Мастерсона
    підходу до особистісних розладів, наведеного у третьому виправленому виданні "Керівництво з діагностики і статистики психічних розладів" ("Diagnostic and Statisical Manual of Mental Disorders" ( DSM-III-R), полягає в тому, що описова система робить упор на найбільш швидко визначаються і найбільш легко фіксуються феномени - симптомах. Крім того, оскільки система вільна від всяких
  15. 48. Змістовні та операційні компоненти мислення
    класифікації, систематизації. Кожна з цих операцій виконує певну функцію в процесі пізнання і знаходиться в складному взаємозв'язку з іншими операціями. Функцією аналізу є поділ цілого на частини, виділення окремих ознак, сторін цілого. Синтез служить засобом об'єднання окремих елементів, які виділені в результаті аналізу. За допомогою порівняння