Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяЗагальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Резепов Ільдар Шамильевич. Шпаргалка з загальної психології, 2010 - перейти до змісту підручника

78. Педагогічна здатність і її структура

Схильність до педагогічної діяльності становить внутрішнє умова для

формування пристрасної любові до педагогічної роботи. Якщо у людини є

схильність до роботи вчителя, то він відчуває задоволення від педагогічної

діяльності і прагне віддати всі сили улюбленій справі. В основі схильності, а

потім і пристрасного ставлення до справи лежить глибоке, спочатку несвідомо виявляється почуття прихильності, а потім і чітко сознаваемая любов до дітей.

Схильність до педагогічної діяльності може проявитися вже в шкільні роки.

Вона виражається не тільки в бажанні стати вчителем, але і в інтересі до громадської

роботі з молодшими дітьми.

За силою і постійності схильності до педагогічної діяльності можна судити про

наявності педагогічних здібностей. У процесі діяльності не тільки

виявляються, а й розвиваються основні властивості педагогічних здібностей.

Опорним властивістю педагогічної здатності є гостра, специфічна

спостережливість вчителя. Вона допомагає зрозуміти учня, джерела його різних

емоційних станів, які долають труднощів. Завдяки спостережливості вчитель

помічає ледве помітні зміни в поведінці, характері дитини і може

прогнозувати його. Така специфічно педагогічна спостережливість дає

достатній матеріал, спираючись на який учитель зі знанням справи здійснить

навчання і виховання учнів.

Провідне властивість педагогічної здібності - педагогічне уяву. Воно

потрібно вчителю для того, щоб проектувати розвиток учня. Спираючись на глибоке

знання минулого і сьогодення дитини, вчитель може чітко уявити, яким

стане школяр в майбутньому і за яких умов.

Творча уява, спаяні з суворим логічним мисленням, забезпечує

педагогічну винахідливість, яка характеризує педагогічний талант.

Талановитий учитель завжди шукає нове. Він ретельно аналізує минулий досвід,

різні педагогічні явища і винаходить ті прийоми, методи, форми відносин

з дітьми, які забезпечують високу ефективність у роботі.

Ефективність впливів. Завдяки специфічному поєднанню властивостей характеру

здатний вчитель надає дієвий вплив на учня. Його слово виявляється

потужним засобом навіювання і переконання, його поведінка - прикладом для наслідування і

свідомого запозичення з боку учнів. Поєднання чуйності й вимогливості, особистої привабливості, здатності «вгадувати», час і місце ефективного педагогічного впливу - ось що лежить в основі неперевершеності педагогічних впливів вчителя.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 78. Педагогічна здатність і її структура "
  1. Гуго Сен-Вікторський (1096-1141)
    педагогічних пам'яток Середньовіччя, сформулював і послідовно розвинув погляд на вчення, що грунтується на придбанні всеосяжного знання, як на спосіб вдосконалення особистості, яка усвідомлює свою природу, яка підкорить почуття і вчинки голосу розуму. Систематичне засвоєння досвіду попередніх поколінь, здійснюване в ході навчання, і дає, на його думку, той результат, який
  2. ЗАОХОЧЕННЯ І ПОКАРАННЯ
    педагогічного впливу на особистість з метою виховання усвідомлено моральних норм
  3. Колонцов А.А, Васильєв Д.А. КОРОТКА ІСТОРІЯ НАУКИ. Ульяновськ-2004, 2004
    педагогічного інституту, доктором біологічних наук Колонцовим Олександр Олексійовичем і професором Ульяновської державної сільськогосподарської академії, доктором біологічних наук Васильєвим Дмитром Аркадійовичем. Навчальний посібник складається з 3-х частин, в першій частині описана коротка історія всієї науки, в другій частині історія ветеринарії в Росії, в третин частини - історія мікробіології,
  4. Ілля Миколайович УЛЬЯНОВ
    педагогічної етики. Повага до вчителя і учня. Прагнення знайти взаєморозуміння між учнем і вчителем. Повага до достоїнств вчителя і
  5. Тест 13.3. Самооцінка конструктивної поведінки у взаєминах з дітьми
    педагогічною культурою, що дозволяє вам уникнути серйозних конфліктів з дітьми. 3. При результаті від 3 до 4,5 балів ваша готовність до виховання дітей середня. У взаємодії з дітьми у вас можуть виникати конфлікти. Вам необхідно переглянути деякі позиції вашого підходу до виховання дітей. 4. Якщо результат менше 3 балів, то ваша готовність до виховання дітей
  6. Костянтин Дмитрович УШИНСЬКИЙ (1824 - 1871)
    педагогічної етики К.Д.Ушинського. К.Д Ушинський-теоретик і практик принципів демократичного виховання. «У всякій науці, - вчить К.Д. Ушинський, - більш-менш є естетичний елемент, передачу якого повинен мати на увазі наставник »(Див. Ушинський К.Д. Собр. Соч. В 10
  7. Класифікаційні особливості соціального етикету і етики.
    педагогічний, лікарський Етикет атеїста. Історичні типи етики та етикету. Національно-специфічні особливості етики та етикету. Професійно-ділові особливості та типи етикету (етикет дипломатичний, політичний, управлінський, лікарсько-медичний, педагогічний, батьківський та ін) Роль і значення етикету у світовій та вітчизняній культурі народів. ІМІДЖ - (образ) - зовнішній, або
  8. ДВІ СТАТТІ ОТНОСЙТЕЛЬНО «ФІЛАНТРОПІНА»
    педагогічної справи в Європі. Відомо захоплення Канта романом Руссо «Еміль» (1762), присвяченим питанням виховання. Гарячий інтерес Кант виявив також і до першого з'явилося в Німеччині на нових принципах педагогічному інституту «Філантропіну», заснованому Базедова в 1774 р. в Дессау. Кант намагався підтримати своїм впливом та рекомендаціями знову виникло навчальний заклад, з
  9. 2.1. СТРУКТУРА СІМ'Ї
    структури сім'ї, аналізується циркулярна модель Олсона для типів сімейних структур, показуються її переваги і недоліки. У розділі 2.1.3 розвиваються ідеї використання трикутника в якості одиниці аналізу структури сім'ї, наводяться виділені автором механізми функціонування структури трикутника в сімейній системі. Розділ 2.1.4 присвячений розробці узагальненої класифікації
  10. ПРАКТИКУМ
    педагогічного впливу. До наведених текстам корисно звертатися під час вивчення нового матеріалу або при повторенні і закріпленні вже вивченого, а також для контролю і самоконтролю як у процесі самостійної роботи, так і на лекціях, семінарах, колоквіумах, іспитах і заліках. Деякі завдання (тексти) не мають однозначного рішення, тому можлива дискусія. Крім того, аналіз
  11. Ємельянов С.М.. Практикум з конфліктології - 2-е вид., доп. і перероб. - СПб .: Пітер. - 400 с: ил., 2004

  12. Антон Семенович Макаренко (1888-1939)
    - радянський педагог, письменник, який займався розробкою теорії і методів комуністичного виховання, проблем комуністичної моральності. Макаренко обгрунтував соціологічні принципи виховання в колективі, для колективу і через колектив. «Виховує сам вихователь, а середовище». Проблему свободи і відповідальності, виховання ініціативності Макаренко пов'язував з розвитком самоврядування
  13. ТЕМА 4 Виробництво соціальної структури
    структурі та культурі, будують припущення про розвиток соціальних подій, концептуалізуються уявлення про організацію їх суспільного миру. Як ми визначили вище, різні погляди соціологів на суспільство впливають і на визначення соціальної структури : «суспільство людей» дозволяє виявити структуру «діючих груп», «суспільство відносин» - структуру «статусної диспозиції», а «суспільство культури» -
  14. Кассиодор (480-575)
    педагогічний ідеал, ніяк не пов'язаний з античним спадщиною, а прямо протистоїть йому і базований на християнському ідеалі чернечої аскези. Досвід чернечої педагогіки старців східних єгипетських обителей був узагальнений Іоанном Кассианом (360-436), який зосередив увагу на описі шляху особистого порятунку християнина допомогою самовдосконалення в аскетичному способі життя. Він
  15. 5. Принципи, структура і завдання психології
    педагогічна психологія досліджує психологічні основи навчання і виховання, психологічні закономірності навчання і виховання і безпосередньо пов'язана з віковою психологією; 4) юридична психологія вивчає проблеми, пов'язані з психологічними аспектами слідства, аналізу показань свідків, вимог до допиту і т.д.; 5) військова психологія займається
  16. 16.5 Надання платних юридичних послуг не адвокатурою
    педагогічної та медико-соціальної допомоги (п. 2 Типового положення про освітній установі для дітей, які потребують-200ч ся в психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги). Юридичні послуги також мають право надавати Федеральне агентство з правового захисту результатів інтелектуальної діяльності військового, спеціального і подвійного призначення при Міністерстві юстиції РФ. Про
  17. 13. Психологічна структура особистості
    здібностей, яка забезпечує успіх діяльності. Здібності взаємопов'язані і взаємодіють один з одним. Як правило, одні з здібностей домінують, інші їм підпорядковуються. Очевидно, на характері співвідношення здібностей позначається структура спрямованості. У свою чергу, диференціювання здібностей впливає на вибірковість ставлення особистості до дійсності.
  18. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ.
    Педагогічного етикету? Що включає в себе поняття службовий етикет? У чому різниця між поняттями «норма поведінки» і «службовий етикет»? Що включає в себе поняття гармонійне виховання особистості? Що включає в себе категорія совісті? Що означає жити по совісті і справедливості? Література Донцов Н.А. Самовиховання особистості. Богданова О.С., Черенкова С.В. Моральне виховання
  19. ВИСНОВОК
    здатності до самостійного судження (мислення). Проводячи здоровий глузд через всі сфери життя людини, культивуючи цю здатність, просвітителі сприяли формуванню людини як автономного суб'єкта. Внаслідок цього вони дали світової цивілізації те, що не дала жодна інша епоха - ідею суверенної особистості. ПРИМІТКИ 1 Див: Adorno Th., Horkheimer М. Dialektik der Aufklarung.