Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаФілософські наукиІсторія філософії → 
« Попередня Наступна »
І. Г. Мітченко і колектив авторів. Епістемологія: основна проблематика і еволюція підходів у філософії науки. - Кемерово: Кузбас, держ. техн. ун-т. - 423 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Організаційні форми науки

Найбільшою формою організації науки постає сам соціальний інститут науки. Далі виділяється наукове співтовариство - соціальна група, яка вибрала для себе науку як сферу професійної діяльності. Наступна організаційна форма - наукові дисципліни, наукові спеціальності та області. Вони виділяються з метою адміністративного ранжирування наукової діяльності та її фінансової підтримки.

Найбільш цікавою моделлю для аналізу організаційних форм наукової діяльності є наукове співтовариство, оскільки в ньому концентрується саме соціальний зміст науки. Науковому співтовариству як соціальної групи властива внутрішня регуляція своєї професійної діяльності. Механізмом такої регуляції є кодекс професійної честі вчених або етос науки, дослідженню якого присвячені роботи Р.Мертоіа.

Поняття «наукове співтовариство» отримало визнання завдяки книзі Т. Куна «Структура наукових революцій», де наукове співтовариство визначається як об'єднання вчених в соціальну групу, яка розділяє без розбіжності загальні наукові положення, метафізичні принципи, цінності , зразки діяльності, тобто парадигму. Наукове співтовариство - це група вчених, що працюють в рамках певної парадигми.

Наукові спільноти виникають на формальному і неформальному рівнях. Формальні спільноти об'єднують вчених однієї спеціальності, діяльність яких підтримана адміністративно. Це також наукові колективи, що працюють над конкретною темою і по завершенні роботи розпадаються. Для складних, комплексних, стратегічних програм, що вимагають концентрації вчених різних напрямків, дорогого обладнання, потужного технічного забезпечення створюються цільові наукові організації з міжнародним статусом і стабільним фінансуванням.

Неформальні наукові об'єднання структуруються як природна консолідація вчених навколо наукової теми, проблеми. Це неформальні дослідницькі групи, наукові традиції, наукові школи.

Наукова традиція асоціюється з поняттям особистісного знання (термін М. статі). Традиція - це тонке, іеформалізуемое, неявне знання, навичка, уміння, що передаються в спілкуванні. Наукова традиція являє собою стійку сукупність фундаментальних теоретичних переконань, методологічних переваг, які дозволяють тривалий час досягати хороших наукових результатів. Наукова традиція завдяки освіті, наставництву постійно відтворюється, вдосконалюється, оновлюється, не втрачаючи при цьому евристичного потенціалу. Як варіант наукової традиції може бути розглянута наукова школа.

Це наукове співтовариство, пов'язане з певним науковим центром, університетом, лабораторією, кафедрою. Наукова школа консолідується навколо особистості видатного вченого (Геттінгенського школа Д. Гільберта, Копенгагенська школа Н. Бора, вітчизняна хімічна школа М.М. Семенова, математична школа А. Колмагоров-ва).

Генезис наукових шкіл простежується з античних часів, коли в давньогрецьких філософських і медичних школах визрівали початку методологічних установок, які підготували не тільки створення перших наукових теорій, а й зразки міжособистісних відносин в науці. Змінюючись в часі, наукова школа зберігає характерні особливості, що виділяють її з інших форм колективного наукового творчості. Наукова школа - це наявність відносин «вчитель - учні», «засновник - послідовники», неформальний характер міжособистісного спілкування, турбота про підготовку наукової зміни. Системоутворюючим фактором наукової школи є особистість її творця, що задає програму дослідження, а також визначальна стиль діяльності і мислення в науці, традиції, моральну атмосферу. Усередині школи відбувається формування вченого, його виховання в певній науковій традиції, трансляція знання та методологічного майстерності від одного покоління вчених до іншого. Наукові школи - це високі культурні зразки професійної наукової діяльності. Однак зворотним боком наукової школи, особливо в період її виродження, виявляються догматизм, епігонство, некритичне ставлення до своїх результатів.

Причина, по якій вчені об'єднуються в співтовариства, пов'язана, насамперед, з комунікаціями. Щоб проводити дослідницьку роботу, необхідно знати, що зробили і роблять інші. Кожен вчений бачить світ крізь оптику своїх попередників і колег. Для цього він повинен мати доступ до їх працям. Це відбувається шляхом обміну листами, участі в дискусіях, конференціях, ознайомлення з науковою літературою. Збір інформації й обмін ідеями - найважливіша передумова наукової роботи, і як би добре не була обладнана лабораторія, вона ніколи не досягне значних результатів, перебуваючи в ізоляції. Таким чином, діяльність наукових співтовариств - це наявність інтенсивних комунікаційних процесів.

Феномен наукових комунікацій також є предметом соціологічних досліджень. Прийнято виділяти формальну і неформальну комунікацію в науці.

Формальна комунікація реалізується у друкованій продукції. Основа формальної комунікації - наукова стаття в спеціалізованому журналі, яка з середини XIX століття є головною одиницею наукової інформації, що повідомляє про останні досягнення в тій чи іншій галузі досліджень.

Пізніше в науковому співтоваристві стали циркулювати інші форми друкованої продукції - анонси, рецензії, реферати, огляди, короткі повідомлення. У зв'язку з інформатизацією комунікативних каналів формальні наукові публікації переживають революційні зміни, зокрема, створюються інформаційно-довідкові системи, банки даних і т.д.

Неформальна комунікація в соціології асоціюється з поняттям «невидимого коледжу». Термін сходить до XVII століття. «Невидимий коледж» - це мережа особистих зв'язків і каналів комунікації вчених, які вони встановлюють з приводу проблем, над якими працюють.

Зростання обсягу інформації до кінця 60-х років XX століття став настільки стрімким, що наукові публікації в спеціалізованих журналах довелося доповнювати системою «препринтів», тобто розсилкою фахівцям ротапринтні примірників попередніх результатів досліджень до їх формальної публікації . Саме таку групу вчених фахівців соціолог Д.Прайс назвав «невидимим коледжем». «Невидимий коледж» - це неформальна структура, яку вчені створили з метою досягнення істини на основі консенсусу. Наукові результати проходять тут через потужні фільтри наукового співтовариства - «невидимого коледжу», в якому всі рівні - і студент, і іменитий професор, і Нобелівський лауреат. Саме ця форма наукової комунікації становить саму сутність науки.

«Видимі коледжі» виникли з появою наукових товариств у XVII столітті, таких як Лондонське Королівське товариство (1662), Паризька академія наук (1700) та ін До 1790 налічувалося близько 220 подібних наукових товариств. Спочатку вони функціонували як «невидимі коледжі", як місце зустрічей вчених для обговорення наукових проблем. Пізніше вони стали институализировала, тобто видавати наукові журнали, просити і отримувати фінанси для проведення досліджень, наймати науковий та допоміжний персонал. Виникла система наукових товариств, асоціацій, спілок, журналів, клубів, мета яких - дбати про потреби вчених. Окрім основного завдання - продукування наукового знання, вони виконують і інші важ-ні функції: виступають в ролі групи тиску на суспільство і формулюють вимоги вчених, пов'язані із збільшенням асигнувань на дослідження, будівництвом нових лабораторій та інститутів, підвищенням оплати праці науковців.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Організаційні форми науки "
  1. ОБРАЗИ НАУКИ
    форми знання про науку (уявлення, поняття, моделі, концепції та ін), в яких розкривається зміст науки для різних соціальних суб'єктів в різних соціокультурних контекстах. Тому образи науки мають різний зміст і різні джерела формування як в соціумі в цілому, так і в сфері самої науки. У культурно-історичної концепції науки зміст і специфіка її образів
  2. Е. триста і ін Організаційний вибір
    Е. триста і ін Організаційний
  3. Тема 9. Наука як найважливіша форма пізнання в сучасному світі Питання для обговорення
    форми рефлексивного осмислення наукового пізнання. 3. Наука як діяльність, соціальний інститут і система знання. 4. Головні відмінні ознаки науки. Наука і буденне пізнання. 5. Класифікація наук і проблема періодизації історії науки. 6. Поняття науково и раціональності і її різні моделі. 7. Наукове та позанаукове пізнання. Феномен антинауки і становлення пара-наукової
  4. Глава 13. Організаційне забезпечення діяльності судів та органи його здійснюють
    Глава 13. Організаційне забезпечення діяльності судів та органи його
  5. Наука як найважливіша форма пізнання в сучасному світі (тема 9).
    Організаційних форм науки. Наука як система фундаментальних і прикладних досліджень. Феномен соціального замовлення та стратегія науково-дослідних і дослідно-конструкторських розробок (НДДКР). Академічна, галузева і вузівська наука: цілі, завдання та перспективи розвитку. Наука і освіта. Школи в науці. Проблема наступності і зміни поколінь в науковому співтоваристві. Наука в культурі
  6. 8. Проблема наукової раціональності в роботі JI. Лаудана «Наука і цінності» -
    форми його прояву виділяє J1. Лаудан? - Чим мережна модель науково! раціональності відрізняється від ієрархічної моделі? По відношенню до чого має бути релятівізіровать визначення наукового прогресу? Основна література Лаудан Л. Наука і цінності / / Сучасна філософія науки: знання, раціональність, цінності в працях мислителів Заходу. М., 1996. С. 295-342. Додаткова
  7. Зразкові плани семінарських заняти и Заняття 1. Наукове дослідження як предмет методологічного аналізу Питання для обговорення 1.
    Організаційних форм науки. 2. Феномен соціального замовлення та стратегія науково-дослідних дослідно-конструкторських розробок. 3. Школи в науці. Проблема наступності і зміни поколінь в науці. 4. Поняття наукового співтовариства. Стратификационная структура наукової спільноти та проблема «наукової демократії». 5. Наукова ієрархія і феномен еліти в науці. 6. Феномен наукової комунікації
  8. Тема 2. Характеристика конфлікту як соціального феномена
    організаційні. Етапи регулювання конфлікту. Передумови, форми і способи вирішення конфліктів. Алгоритми діяльності керівника (менеджера) з управління конфліктами. Фактори прийняття конструктивних рішень щодо конфлікту. Модель застосування влади з вирішення конфліктів по X. Корнеліус і Ш.
  9. І. Г. Мітченко і колектив авторів. Епістемологія: основна проблематика і еволюція підходів у філософії науки. - Кемерово: Кузбас, держ. техн. ун-т. - 423 с., 2007

  10. РОЗДІЛ 2. Філософсько-методологічний аналіз НАУКИ
    форми наукового пізнання. М., 1990. Лукашевич В.К. Анатомія наукового методу. Мн., 1999. Мамчур Є.А. Проблеми соціокультурної детермінації наукового знання. М., 1987. Мирська Є.З. Соціологія науки в 80-і рр.. / / Соціальна динаміка науки. М., 1996. Моїсеєв Н.Н. Сучасний раціоналізм. М, 1995. Наука в дзеркалі філософії XX століття. М., 1992. Наука в культурі. М., 1998. Наука в системі
  11. Зміст
    природничонаукових знань на Стародавньому Сході 4 НАУКА СТАРОДАВНЬОЇ ГРЕЦІЇ 6 елліністичної-РИМСЬКА НАУКА 12 арабо-мусульманського середньовіччя НАУКА 15 ЄВРОПЕЙСЬКА НАУКА РАННЬОГО І РОЗВИНЕНОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ ( V-XIV ст.) 18 НАУКА ЕПОХИ ВІДРОДЖЕННЯ (кінець XIV-середина XVII ст.) 21 ВИНИКНЕННЯ НАУКИ НОВОГО ЧАСУ (друга половина XVII ст.). . 29 НАУКА епохи Просвітництва (XVIII ст.) 35 ТРІУМФ КЛАСИЧНОЇ
  12. Заняття 12.4. Практичне заняття з теми «Прогнозування конфліктів в організації» (проводиться методом аналізу робочих документів)
    організаційної структури колективу. 3. Структурні конфлікти в організації - це: а) конфлікти між структурними підрозділами; б) конфлікти, пов'язані із зміною організаційної структури; в) конфлікти, що виникають на основі питання про значущість тих чи інших суб'єктів соціальної взаємодії всередині організації; г) конфлікти, в основі яких лежать причини,
  13. ЗВЕДЕНІ ДАНІ ПРО ОСНОВНИХ РОЗДІЛАХ ДИСЦИПЛІНИ
    Назва розділу Кількість годин занять Аудиторних самостійно лекційних практичних 1. Організація, управління зовнішньоекономічною діяльністю 16 16 16 лютого. Організаційно-правові та економічні умови вибору іноземного партнера 6 червня 6 березня. Висновок зовнішньоекономічних угод 6 червня 4 червня. Проведення зовнішньоекономічних операцій 6 6 6 Разом
  14.  Зразкові плани семінарських заняття Заняття 1. Основні форми організації наукової діяльності Питання для обговорення 1.
      форми комунікації в науці. 2. Праксеологіческая функція науки і основні види соціальних технологій. 3. Наука і політика. Теми для доповідей та дискусій 1. Конкуренція і конфлікти в науці: сутність та шляхи вирішення. 2. Наука й влада. 3. Феномен експертократії і прерогативи «наукового розуму» у вирішенні зі ціальних проблем. Основна література Комунікація в сучасній науці. М.,
  15.  ВСТУП
      організаційно-правові та економічні умови вибору іноземного партнера, зміст та особливості розділів зовнішньоекономічних контрактів, порядок укладення зовнішньоекономічних угод та проведення зовнішньоекономічних операцій, а також базисних умов поставок
  16.  Модель інформаційного агрегату
      організаційного управління, що включаються в сферу інформатизації моделями інформаційних агрегатів, необхідно визначити їх: U, (t) - цілі, n (t) - плани (програми), V (t) - керуючі сигнали (рішення), R (t) - ресурси , W (t) - обурення, Y (t) - оператор (алгоритм) функціонування, H (t) - оператор зміни станів, A (t) - оператор (алгоритм) управління, F (t) - результати функціонування,
  17.  Зразкові плани семінарських занять Заняття 1. Структура наукового пізнання і його основні форми Питання для обговорення 1.
      форми нау чного пошуку й організації знання. Теми для доповідей та дискусії 1. Особливості процедури інтерпретації результатів дослідження в некласичної і постнекласичної науці. Проблема обгрунтування та перевірки гіпотез у сучасному науковому пізнанні. Проблема лідера в сучасному природознавстві. Основна література Елсуков А.Н. Емпіричне пізнання і факти науки Мінськ, 1981.
  18.  Іммануїл Кант. ЕНЦИКЛОПЕДІЯ ФІЛОСОФІЇ. Курс лекцій включає всі філософські науки, 2010

  19.  13.1 Поняття організаційного забезпечення діяльності судів та органи, що забезпечують цю правоохоронну функцію
      організаційним забезпеченням діяльності судів займаються: - Апарат Конституційного Суду РФ (ст. 111 Федерального конституційного закону «Про Конституційний Суд Російської Федерації»); - Апарат Верховного Суду РФ; - Судовий департамент при Верховному Суді РФ (ст. 1 Федерального закону «Про судового департаменту при Верховному суді Російської Федерації »); - Управління
  20.  II. Теми рефератів, орієнтовані на дослідження і аналіз методологічних иде:! та концепції крупнеГ ших представників сучасної філософії та соціально-гуманітарного знання 129.
      науки. 135. Мова і пізнання у філософії Л. Вітгенштейна. 136. Концепція науки в роботі «Філософія нестабільності» І.Р. Пригожина. 137. Концепція зростання знання в філософії науки К. Поппера. 138. Образ розвивається науки в роботі Т. Куна «Структура наукових революцій». 139. Концепція науково-дослідних програм у філософії науки І. Лакатоса. 140. Ідея неявного знання в