Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаЛітературознавство. ФольклорІсторія і теорія літератури → 
« Попередня Наступна »
А.Б. Єсін. Принципи та прийоми аналізу літературного твору: Навчальний посібник. - 3-е вид. -М.: Флінта, Наука. - 248 с., 2000 - перейти до змісту підручника

Загальні властивості художнього мовлення

Які ж найбільш загальні характеристики притаманні художнього мовлення в тому чи іншому конкретному творі? Таких характеристик шість - три пари. По-перше, мовна форма твору може бути прозової або віршованій - це зрозуміло і не потребує коментарів. По-друге, її може відрізняти монологізм або разноречіе. Монологізм передбачає єдину мовну манеру для всіх героїв твору, збігається, як правило, з мовної манерою оповідача. Разноречіе являє собою освоєння різноякісності мовних манер, в ньому мовної світ стає об'єктом художнього зображення. Монологізм як стильовий принцип пов'язаний з авторитарною точкою зору на світ, разноречіе - з увагою до різноманітних варіантів осмислення дійсності, так як в різноякісності мовних манер відбивається разнокачественность мислення про світ. У разноречии доцільно виділяти два різновиди: одна пов'язана з відтворенням мовних манер різних персонажів як взаємно ізольованих («Кому на Русі жити добре» Некрасова, нариси Н. Успенського, розповіді Чехова і т.п.) і випадок, коли мовні манери різних героїв і оповідача певним чином взаємодіють, «проникають» один в одного (романи Толстого, Тургенєва і особливо Достоєвського). Останній тип разноречия в роботах М.М. Бахтіна отримав назву поліфонії.

По-третє, нарешті, мовна форма твору може характеризуватися номинативное або риторичностью. Номинативное припускає акцент передусім на точності художнього слова при використанні нейтральної лексики, простих синтаксичних конструкцій, відсутності тропів і т.д. Риторичність, навпаки, використовує у великій кількості засоби лексичної виразності (піднесену і знижену лексику, архаїзми та неологізми і інш.

), Стежки та синтаксичні фігури: повтори, антитези, риторичні запитання і звернення і т. п. У номінативності акцентується насамперед сам об'єкт зображення, в риторичності - изображающее об'єкт слово. Номинативное, зокрема, стилістика таких творів, як «Капітанська дочка» Пушкіна, «Батьки і діти» Тургенєва, «Дама з собачкою» Чехова. Риторичність спостерігається, наприклад, в ліриці Лермонтова, в оповіданнях Лєскова, романах Достоєвського і т.д.

Розглянуті властивості називаються мовними домінантами твору.

? КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ:

1. Які лексичні засоби застосовує письменник для більшої виразності художнього мовлення?

2. Назвіть відомі вам стежки (з прикладами з художньої літератури). На одному-двох прикладах покажіть їх художню функцію.

3. Що таке синтаксична організація і навіщо її треба аналізувати?

4. Що таке темпоритм художнього твору? На одному-двох прикладах покажіть значення темпоритму для створення певного емоційного малюнка твору або його фрагмента.

5. У чому відмінність між прозою і віршем? Назвіть відомі вам віршовані розміри в російській віршуванні.

6. Які художні функції має мовна характеристика персонажа? За допомогою яких прийомів індивідуалізується мова кожного з персонажів?

7. Що таке оповідання? У чому своєрідність образу оповідача? Які бувають типи розповіді? Чому потрібно аналізувати характер розповіді і мовну манеру оповідача у художньому творі?

8. У чому полягає відмінність між монологізму і разноречія? Які різновиди разноречия ви знаєте і чим вони різняться між собою?

9. У чому полягає відмінність між номинативное і риторичностью?

Вправи

1.

Порівняйте вірші А.С. Пушкіна «Село» і «Коли за містом задумливий я блукаю ...» за наступною схемою:

а) характер лексики,

б) більша або менша вживання тропів ,

в) синтаксична побудова фрази і її темпоритм,

г) віршований розмір.

2. Визначте, чи є мовна характеристика персонажів істотною для Максима Максимович («Герой нашого часу» М.Ю. Лермонтова), Платона Каратаєва («Війна і мир» Л. Н. Толстого) і Громова («Палата № 6» А.П. Чехова). Якщо

а) ні, то чому,

б) так, то в чому це виражається і які риси характеру героїв вона виявляє?

3. Проаналізуйте характер розповіді і образ оповідача в «Піковій дамі» А.С. Пушкіна, «Лівша» Н.С. Лєскова і «Дамі з собачкою» А.П. Чехова за наступною схемою:

а) розповідь ведеться від першої особи або від третьої,

б) оповідач персоніфікований чи ні,

в) чи створюється у творі особливий мовний образ оповідача,

г) якщо ні, то чому, якщо так, то в чому це виражається,

д) оповідач близький автору чи ні.

4. Визначте характер мовних домінант в «Бенкеті під час чуми» А.С. Пушкіна, «Мцирі» М.Ю. Лермонтова, «Бісах» Ф.М. Достоєвського за наступною схемою:

а) монологізм або разноречіе,

б) якщо разноречіе, то якого типу,

в) номинативное або риторичність.

Підсумкове завдання

Проаналізуйте організацію художнього мовлення двох-трьох з наступних творів (за вибором):

АС. Пушкін, Борис Годунов, Капітанська дочка,

М.Ю. Лермонтов. Демон,

Ф.М. Достоєвський. Гравець,

Л.Н. Толстой. Хаджи-Мурат,

М.А. Булгаков. Собаче серце,

В.М. Шукшин. До третіх півнів.

7.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Загальні властивості художньої мови "
  1. ТЕМА 6. ПРОБЛЕМА СТВОРЕННЯ ТА СПРИЙНЯТТЯ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ
    художньо-образного мислення. Твір мистецтва як цілісна система художніх образів. Художник і духовне життя суспільства. Особливості сприйняття світу художником. Емоційне і раціональне в свідомості художника. Художній талант. Роль фантазії та уяви у творчості художника. Етапи створення художнього твору. Естетичне сприйняття як ланка художньої
  2. БАРОККО
    художній стиль у західноєвропейському мистецтві 17-18 ст., Що характеризується складною врівноваженістю динамічних композицій, підвищеною експресивністю, багатоплановістю художнього рішення, прагненням до суміщенням реальності і ілюзії. Бароко поєднує в собі художньо-стильові досягнення культури Заходу і
  3. ТЕМА 4. ЕСТЕТИЧНІ ОСНОВИ МИСТЕЦТВА
    художнє пізнання дійсності і як сфера специфічного впливу на емоційно-інтелектуальний світ особистості. Функції мистецтва. Мистецтво як гра. Мистецтво як мимесис. Художній образ як форма емоційної оцінки дійсності. Способи художнього узагальнення: типізація і ідеалізація. Поняття творчості і специфіка художньої творчості. Спонукальні
  4. Хронотоп
    художнього твору. Термін художній хронотоп ввів в мистецтвознавство та естетику проф. М.
  5. АЛЕГОРІЯ
    художнього іносказання в жанрах мистецтва. Алегорії використовуються в міфології, релігії, фольклорі, мистецтві для персонифицированность, уособлення розумових форм і художніх
  6. 54. Мовні властивості особистості
    властивостях особистості відбивається цілий ряд особливостей її мислення. Так, образному мисленню відповідає образна мова. Понятійне мислення пов'язане з великою узагальненістю промови, з логічної, а не образної доказовістю міркувань. Мовні властивості особистості залежать від завдань, на вирішення яких постійно спрямована розумова діяльність. Завдання передати знання, розкрити в
  7. ХУДОЖНЄ УЗАГАЛЬНЕННЯ
    художнього твору як цілісного явища, на рівні єдності форми і змісту. Сприймаючи художній твір, ви визначаємо його жанрове своєрідність, особливості стилю та ін досить точні характеристики, що виражаються судженнями: «Це - комедія, це - реалістичний твір, це - пейзаж, чи це - православна ікона і
  8. АЛЮЗІЯ
    художньої виразності, який збагачує художній образ додатковими асоціативними за подібністю чи розбіжності шляхом натяку на відоме вже в інших творах мистецтва. Амбівалентність (від лат. Ambo - обидва, valentia - сила) - психологічне поняття, що означає подвійність сприйняття. АРХІТЕКТУРА (від грец. - Archtekton, архітектор, зодчий головний будівельник) - це вид
  9. 75. Поняття про здібності
    загальні та спеціальні здібності. Під загальними здібностями розуміється така система індивідуально-вольових властивостей особистості, яка забезпечує відносну легкість і продуктивність в оволодінні знаннями і здійсненні різних видів діяльності. Під спеціальними здібностями розуміють таку систему властивостей особистості, яка допомагає досягти високих результатів у будь
  10. Тема 6. Основні напрямки в мистецтві ХХ століття
    художньої реальності. Для визначення рис нового стану і якості мистецтва слід провести порівняльний аналіз виразних засобів мови, матеріалу, форми художніх творів класичного і сучасного мистецтва. Розглядаючи художні напрями, слід показати причини кризи традиційного і становлення експериментального мистецтва, а також з'ясувати, форма або
  11. Художній образ
    властивість душі людини. У мистецтві, щоб сказати щось нове, потрібно вистраждати це нове, пережити його розумом, почуттям, володіючи, звичайно, майстерністю виконання. У кожному виді мистецтва художній образ має свою структуру, обумовлену, з одного боку, особливостями виражається в ньому духовного змісту, а з іншого - характером матеріалу, в якому вміст це втілюється. Так,
  12. 40. Розвиток мови в ранньому дитинстві
    мови. Автономна мова дитини досить швидко трансформується і зникає. Розвиток мови йде по двох лініях: вдосконалюється розуміння мови дорослих і формується власна активна мова дитини. Уміння відносити слова до позначається предметів і дій приходить до дитини не відразу. Спочатку розуміється ситуація, а не конкретний предмет або дію. Для дитини другого року слово набагато
  13. Метод і стиль у мистецтві
    властива певному колу творців мистецтва. Ю. Борев відзначає ряд факторів, властивих стилю: фактор творчого процесу; фактор соціального буття твору; фактор художнього процесу; фактор культури; фактор художнього впливу мистецтва. Поняття «художня школа» вживається найчастіше для позначення національних і провінційних розгалужень художнього
  14. ВИСНОВОК (План з начерків до «Філософії в трагічний століття грецької історії»)
    художньо- оптимізатора-стіческій характер. Глибока недовіра до реальності: ніхто не визнає доброго божества, яке створило б все optime. 12 Ніцше (Релігійна секта піфагорійців. Анаксимандр. Емпедокл. Елеати.) Елеати. (Анаксагор. Геракліт.) Демокріт, світ без морального і естетичного значення, песимізм випадку. Якщо всіх їх поставити перед обличчям трагедії, то перші
  15. 59. Розвиток мови молодшого школяра
    мови. Особливе значення для розвитку мовлення дитини має оволодіння письмовою мовою. Письмова мова має свою специфіку: вона вимагає більшого контролю, ніж усна. Усне мовлення може бути заповнена поправками, додаваннями до того, що вже було сказано. У ній бере участь експресивна функція: тонування * висловлювання, мімічне і тілесне супровід мови. Письмова мова має
  16. ТЕМА 7. ЕСТЕТИЧНА КУЛЬТУРА СУСПІЛЬСТВА І ОСОБИСТОСТІ
    художнього самовираження моральним нормам, принципам, традиціям і засадам в конкретну історичну епоху. Вульгаризмом і примітивізм у мистецтві. Деструктивний вплив на психіку відтворення в мистецтві жахів і кошмарів. Метаморфози мистецтва в контексті науково-технічного прогресу (позитивні і негативні сторони). Лубкове мистецтво як спрощена форма тиражування шедеврів
  17. ГЛАВА IV Про МОВИ
    ГЛАВА IV Про