Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаСоціологіяЗагальна соціологія → 
« Попередня Наступна »
Попова І. М.. Соціологія. Вступ до спеціальності. Підручник для студентів вищих навчальних закладів. Київ: Тандем. - 287 с, 1997 - перейти до змісту підручника

Короткий зміст

1. Характер возлействія соціології на суспільство залежить від того, чого лостигает суспільство і соціологія в своєму розвитку, які можливості послелней. Це возлействіе залежить також від соціальних запитів суспільства, його готовність прийняти і використовувати наукові рекоменлаціі.

Соціологія виконує слелуюшіе основні функції, визна-леляюшіе її місце в суспільстві, її роль у вирішенні різних громадських зали: 1) пізнавальну (описову і обьяс-Передачі), 2) освіти (популяризації соціологічного знання) ; 3) пріклалную (практично-перетворювальну, кон-# структивно), 4) ілеологіческую (мобілізіруюшую, воспитати тельную, ориентирующую на виконання спільних Лейст \

256

СОЦІОЛОГІЯ І ГРОМАДСЬКЕ ЖИТТЯ

пий). Значимість кажлой з цих функцій на різних етапах розвитку соціології різна.

2. У виконанні прикладної, практично-перетворень-і'льной функції соціології значна роль належить 1лк званої "пріклалной соціології". Послелняя спрямована на отримання соціологічного знання, необхолімого для вирішення безпосередньо практичних завдань. Прикладна соціологія грунтується на фундаментальному соціологічному знанні і означає не тільки опис, але і пояснення явищ.

Прикладне дослідження передбачає і емпіричне вивчення суспільних явищ. Воно є проблемно орієнтованим соціологічним знанням. Практична спрямованість прикладного ісслелованія передбачає перетворення, яке здійснюється за допомогою спеціальних процедур трансформації соціологічної інформації в практичні рекомендації.

3. Розвиток соціології, розширення масштабів соціологічної діяльності привели до необхідності інституцій-нализатися соціологічної освіти, до розширення спеціальної підготовки соціологів у відповідності з певними програмними вимогами і стандартами. Загальне соціологічну освіту, яке було введено в кінці XIX - початку XX століття, виявилося недостатнім для вирішення соціологією прикладних практично-перетворювальних завдань. У міру розвитку проблемно орієнтованої соціології, що має практичне застосування, курси пріклалной соціології вводилися у вищих і середніх навчальних закладах. Цей процес у західних країнах почався в 60-х роках XX століття. У СРСР соціологічну освіту було інституціоналізованих в середині 80-х років.

На початку 90-х років з'явилися перші дипломовані соціологи в країнах, що утворилися після розпаду СРСР. Підготовка дипломованих соціологів в Україні в даний час передбачає також оволодіння не тільки фундаментальним, але і прикладним соціологічним знанням. Підготовка здійснюється у відповідності зі стандартами, визначальними, що повинен знати соціолог, що він повинен вміти і на яких лолжностях може працювати (які вила занять він може виконувати).

257

РОЗДІЛ 4 квітня.

Непосрелственно-пріклалная соціологічна леятель-ність ("соціологічна робота") прелставляет собою соііаль-но-інженерну леятельность або так звану "соціальну інженерію". Послелняя - такий вил професійної зі циально-практичної леятельності, благоларя якої соціо логічне (або інше соиіально-наукове) знання трансфор мируется в непосрелственную преобразовательно-практичес кую леятельность. Соціально-інженерна леятельность прелпо-лага розвиток соціального проектування і проізволство соціальних технологій. Соціальне проектування - це заснована на соиіально-науковому (зокрема, социологичес ком) знанні леятельность по созланію образу такого відбутися у яния соціального об'єкта, яке прелполагается лостічь. Науково обгрунтовані способи реалізації ланного образу називаються соціальної технологією. Можливість технологи-зировать різні вила соціальної леятельності, які раніше цього не були лоступни, з'явилася у зв'язку з розвитком пріклалних соціальних наук взагалі, пріклалной соціології зокрема. Основними характеристиками всякої технології є масовість і простота, воспроізволімость резуль татів, канонізація принципів, станлартізаіія рекоменлаіій і лр. Соціально-інженерна леятельность може проволітся на отлельних прелпріятія (фірмах, учрежленіях, госпо вах), а також у масштабах регіону, галузі, госуларства. Вона може означати перетворення стану отлельних коллек тивов, а також перетворення соціальних інститутів. Зі циально-інженерна, соціально-проектна та соціально-техно логічна леятельності на сучасному рівні розвитку суспільної науки та соціальної практики можуть бути нерозподіленого-членах і здійснюватися олнім і тим же колективом або науково-практичними полразлеленіямі. 5.

Здійснюючи свою леятельность, соціолог адресується не тільки до прелставітелям влади, управлінському персоналу різного рівня, а й до всього населення, до ряловим гражланам. Поставляючи соціологічну інформацію лля обо снования різного ролу соціальних програм і проектів, беручи участь в їх розробці та реалізації, соціолог повинен прежле всього прілержіваться принципу об'єктивності знання, а також враховувати, які соціальні послелствія Булут мати місце благоларя прелложенним практичним реко-лаііям. Врахування інтересів і потреб люлей, виступаючих

258

СОЦІОЛОГІЯ І ГРОМАДСЬКЕ ЖИТТЯ

і якості об'єкта соціологічного іслелованія і соціального регулювання, - основний принцип, свілетельствуюшій про ступінь гуманістічності соціології.

Алресуясь до всіх членів суспільства, соціолог виконує функцію просвітництва і допомагає люлям орієнтуватися в складному мінливому соціальному світі, алекватно оцінювати проволімие владними структурами програми, розпізнавати авантюризм і некомпетентність управлінського персоналу різного рівня. Популяризація соціологічного знання здійснюється посрелством розширення масштабів соціологічної освіти, сотрулнічества з соціологами-непрофесіоналами, шляхом використання різноманітних срелств масової інформації, розвитку соціологічної публіцистики.

6. Соціолог у своїй леятельності лолжен прілержіваться опрелеленія моральних принципів. Етика соціологічного ісслелованія прелполагает збереження суворої конфі-ленііальності, роз'яснення обслелуемим мети ісслелованія, лобровольность участі в опитуванні та лр. Головний етичний принцип, який лолжен лежати в основі всієї соціологічної леятельності (і теоретичної, і практичної), полягає у "інтелектуальної чесності" соціолога. Слелованіе цим принципом, незалежно від того, яких політичних взглялов прілержівается соціолог, - не тільки професійний, але й гражланскій лолг соціолога.

Соціологічні спільноти лля регламентації соціологічної леятельності і поллержанія опрелеленія правил веління срелі соііологов-професіоналів намагаються коліфііі-ровать правила, созлавая "Професійні КОЛЕКС" або "Колекс етики".

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Короткий зміст "
  1. РОЛЬ ФІЛОСОФІЇ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ І СУСПІЛЬСТВА
    змістом якого є розуміння світу у зв'язку з включеністю в нього людину як свідомого, діяльного істоти. Короткий зміст Світ, в якому живе людина, надзвичайно складний і суперечливий як за змістом, так і за тим зв'язкам, які забезпечують його єдність як мінливого, наповненого взаємовиключними один одного протилежностями. Людині будь-якої історичної епохи
  2. Тема: ФІЛОСОФІЯ СТАРОДАВНЬОГО КИТАЮ
    зміст Якщо Індія - царство релігій, а релігійне мислення індійця насичене метафізичними спекуляціями, то Китай являє цивілізацію іншого типу. Соціальна етика і адміністративна практика тут завжди відігравали велику роль, ніж містичні абстракції. Великими пророками вважалися ті, хто вчив жити гідно і у відповідності з прийнятою нормою, жити заради життя, а не в ім'я блаженства
  3. Тема: АНТИЧНА ФІЛОСОФІЯ
    короткому викладі. -М: Вища школа, 1991. Асмус В.Ф. Антична філософія. / МГУ-М., 1976. Чанишева А.Н. Курс лекцій з стародавньої філософії / МГУ-М., 1981. Заняття 2. Класичний етап Давньогрецької філософії. Афінська школа. (V-IV ст. До н.е.). Етика і теорія пізнання Сократа. Вчення Платона про ідеї. Вчення Платона про душу. Теорія пізнання. «Ідеальна держава» Платона. Вчення Аристотеля про буття,
  4. Тема: ФІЛОСОФІЯ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ, ВІДРОДЖЕННЯ, НОВОГО ЧАСУ І ПРОСВІТИ.
    Короткому викладі. Пер. з чеського Богута І.І. - М., 1991. Історія сучасної зарубіжної філософії. -СПб, 1997. Дж. Реалі, Д.Антісері. Західна філософія від витоків до наших днів. -СПб, 1994. Курбатов В.І. історія філософії. -Р / Д, 1997. Переведенцев С.В. Практикум з історії західноєвропейської філософії (античність, середньовіччя, епоха Відродження). -М., 1999. Кузнецов Б.Г. Історія філософії
  5. Тема: НІМЕЦЬКА КЛАСИЧНА ФІЛОСОФІЯ
    утримання 1. Еволюція філософських поглядів Канта, «докритичний» і «критичний» періоди його творчості. Обгрунтування Кантом загальності і необхідності наукового знання, простір і час - апріорні форми чуттєвості, розум і проблема об'єктивності пізнання. Розум і. Явище і «річ у собі», природа і свобода. У філософії Канта центральною проблемою є проблема пізнання
  6. Тема: ЄВРОПЕЙСЬКА (посткласичному) ФІЛОСОФІЯ СЕРЕДИНИ XIX - ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ
    зміст Класичні філософські системи, засновані на систематичному розумінні, були популярні в Європі до середини XIX в. Метою подібних концепцій було прагнення розглянути світ в єдності, при цьому пропонувалися єдині, або єдині підстави буття. Глобальні філософські системи продукувались виходячи з потреби об'єднання світу європейської культури. Загальні особливості ситуації,
  7. Тема: ФІЛОСОФІЯ У XX СТОЛІТТІ
    зміст У XX в. иррационалистическую традицію продовжили психоаналіз і екзистенціалізм. Як і раніше найважливішою залишається тема людини (психоаналіз, екзистенціалізм, філософська антропологія). Новий ракурс у дослідженні свідомості (феноменологія, психоаналіз). Філософія в XX в. з аналітико-раціональної перетворюється на якусь творчість, що має метою відобразити, інтерпретувати, пояснити
  8. Тема: РУССКАЯ ФІЛОСОФІЯ
    зміст Всяка форма філософствування несе на собі печатку національно-культурної своєрідності . Тому слід виділяти національні типи філософії, в тому числі і російську філософію. Всьому світу відомі не тільки російські поети, письменники, композитори, а й філософи. Поряд з іменами Пушкіна, Лермонтова, Чайковського повинні стояти імена філософів, таких як Чаадаєв, Хомяков, Соловйов, Бердяєв та
  9. Тема: БУТТЯ: суще І ІСНУВАННЯ
    зміст Центральне місце в багатьох філософських вченнях минулого і сучасності займає категорія буття. Становлення філософії починалося саме з постановки проблеми буття. Буття - філософська категорія, що служить для позначення всього того, що існує; суще взагалі; всеохоплююча реальність. Буття фіксує не просто існування чого-небудь, а складну зв'язок загального
  10. Тема: ПРИРОДА ЯК ОБ'ЄКТ філософське осмислення
    зміст Природа по-різному сприймалася людьми в історії культури. Іноді як щось уступає культурі або перевершує її. Долаючи ці крайні позиції сприйняття природи, висувалися й інші погляди не неї: у християнстві, наприклад, як книга, восславляла мудрість творця або в новий час - як майстерня і людина в ній працівник. Всі ці позиції виходили з того факту, що
  11. Тема: СВІДОМІСТЬ
    зміст Свідомість - це особливий стан, властиве тільки людині, в якому йому одночасно доступний і світ, і він сам. Свідомість миттєво пов'язує, співвідносить те, що людина побачила, почув, і те, що він відчув, пережив. Свідомість носить системний характер. Воно проходить ступені чуттєвої достовірності, сприйняття, уявлення, розсудливого і розумного свідомості. Всі ці форми і
  12. Тема: ПІЗНАННЯ
    зміст Згідно найбільш широко представленої точці зору, пізнання розглядається як суспільно - історичний процес діяльності людини, змістом якої є відображення об'єктивної дійсності в його свідомості. Результат пізнавальної діяльності полягає у набутті нового знання. Особливий розділ філософії - гносеологія (теорія пізнання) розглядає питання про сутність
  13. Тема: ФІЛОСОФІЯ СТАРОДАВНЬОЇ ІНДІЇ
    зміст Філософські системи давньої Індії, якщо порівнювати їх з іншими, сучасними їм системами, у ряді аспектів, особливо в плані онтогенезу, першого єдності макро-і мікросвіту, природи і людини представляються більш глибокими і філософськи насиченими. Кінцевою метою духовного пошуку філософів Стародавньої Індії були звільнення від тягот тлінного життя, порятунок у великій порожнечі і
  14.  Тема: ФІЛОСОФІЯ ІСТОРІЇ
      зміст Філософія історії або соціальна філософія - область філософського знання, що охоплює проблеми буття історичного процесу - зміст і спрямованість історії, розчленування і послідовність основних історичних епох, специфіки історичного процесу, співвідношення історії і природи, свободи і необхідності в історичному творчості, а також проблеми пізнання історичного процесу.
  15.  Тема: філософської антропології
      зміст Філософська антропологія - це сучасна філософська школа, яка поєднує в собі наукове і ціннісне бачення проблем людини. Оформилося в 20 столітті (основні представники - М. Шелер, А. Гелен, Г.Плесснер, П.Ландсберг та ін.) Згідно філософської антропології її завдання відповісти на питання "Що таке людина?". Вона висуває програму пізнання людини у всій його повноті. Засновник
  16.  Тема: ФІЛОСОФІЯ ТЕХНІКИ
      утримання техніки і технократичної цивілізації. Логіка розвитку технічного прогресу в світлі проблеми виживання людства. Основні поняття Техніка - сукупність знарядь праці, машин, механізмів та інших штучних матеріальних конструкцій, що сприяють виробничо-економічної діяльності товариства (варіант класичного визначення). Техніка (нове, постклассическое
  17.  Тема: ФІЛОСОФІЯ НАУКИ
      стислому вигляді виражається в підході суб'єкта до об'єкта пізнання, а саме - відчуженого, «ззовні» або «со-сторони» спостережуваного, що виключає будь-яку можливість його втручання в подієві процеси об'єкта, виконання яких і передбачає об'єктивність отриманих знань про останнє. Все ясно, якщо об'єктом науки виступає природа, матеріальний світ. Але ця ясність кілька втрачається, коли