Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаЛітературознавство. ФольклорІсторія і теорія літератури → 
« Попередня Наступна »
А.Б. Єсін. Принципи та прийоми аналізу літературного твору: Навчальний посібник. - 3-е вид. -М.: Флінта, Наука. - 248 с., 2000 - перейти до змісту підручника

Композиція образної системи

Художня форма твору складається з окремих образів. Їх послідовність і взаємодію між собою - важливий момент, який неодмінно має бути проаналізований, без чого часто не можна зрозуміти ні відтінки художнього змісту, ні своєрідність втілює його форми. Так, у вірші Лермонтова «Дума» роздуми поета про своє покоління супроводжуються низкою однопорядкові образів (використовується прийом повтору), що виражають стан безсилля, порожнечі, безглуздості: «рівний шлях без мети», «бенкет на святі чужому», «худий плід, до часу дозрів »,« ледь торкалися ми до чаші наслажденья »,« заритий скупістю і даремний скарб ». Цей ряд образів веде до останнього, фінального, самому виразному і подводящему підсумок всьому вірша: «І прах наш, з строгістю судді і громадянина, / Нащадок образить презирливим віршем, / Насмішкою горькою обманутого сина / Над промотали батьком». Дослідження образного ладу і його композиції в даному випадку дозволяє проникнути не тільки в сенс раціональних міркувань поета, але і в емоційний світ вірші, вловити силу і гостроту лермонтовской туги й гіркоти, силу його презирства до власного поколінню, не виключаючи з нього і самого себе. Стає зрозумілим і принцип єдності твору, який здійснюється передусім композиційними засобами.

Взагалі побудова образної системи часто вносить єдність і цілісність навіть і дуже різнорідні за складом композиційні елементи твору; в цьому полягає одна з функцій композиції. Так у романі Булгакова «Майстер і Маргарита» особливе значення має перекличка образів у ершалаимских і московських розділах (знову застосовано прийом повтору). Це образи (часто мають символічне значення) сонця, місяця, «чорної жовточеревої хмари», грози і деякі інші. Вони створюють смислову і емоційний зв'язок між подіями в Москві і в стародавньому Ершалаиме, працюють на створення смислового, емоційного і естетичного єдності твору, по-своєму підкреслюючи ту думку, що, незважаючи на різницю у двадцять століть, мова-то і в тому і в іншому випадку йде про одне й те ж: про людській натурі, боягузтва і хоробрості, моральної відповідальності і совісті, добро і зло, світло і темряву. Композиційну єдність образної системи роману є тут відображенням уявлень Булгакова про єдність світу.

Взагалі до повторюваних образам в композиції твору слід проявляти підвищену увагу: вони часто не тільки служать об'єднуючим ціле моментом, але й несуть підвищену смислове навантаження, втілюючи якусь важливу для автора думка. Так, у поемі Твардовського «Тьоркін на тому світі» повторюваний образ «гармати до бою їдуть задом» наполегливо вказують читачеві на алегоричній сенс образної системи твору, нагадують про необхідність самому мислити над рядками цієї розповіді, який сам автор визначає як «незвичайний, може статися ; дивний, може бути, часом », розкриваючи авторський підтекст фантастичного сюжету і образності:

Суть не в тому, що рай чи з пеклом,

Чорт чи, диявол - все одно.

..

Гармати до бою їдуть задом -

Це сказано давно.

Настільки ж, а може бути, і більш важливу смислове та емоційне навантаження несе повторюваний образ дороги в поемі Гоголя «Мертві душі». Будучи то в подорожах Чичикова, то в авторських відступах, цей образ протистоїть мертвому застою російської повсякденного життя, вказуючи на рух, на живі сили Русі, і композиційно готує один з ключових образів поеми - образ скачущей трійки.

Важливі для композиції твору не тільки повторювані, але і проти один одному образи. Так, в багатьох творах Єсеніна («Сорокоуст», «Я останній поет села ...» тощо) наявна важливе в смисловому відношенні композиційне протиставлення образів міста і села, мертвого і живого, причому живе для Єсеніна втілюється в образах природи (завжди одухотвореними у поета), дерева, соломи тощо, а мертве - в образах заліза, каменю, чавуну - тобто чогось важкого, відсталого, неприродного, що протистоїть нормальному перебігу живого життя:

Чи бачили ви, як біжить по степах,

В туманах озерних криючись,

Залізної ніздрів хропучи,

На лапах чавунних поїзд ?

А за ним по великій траві,

Як па святі відчайдушних гонок,

Тонкі ноги закидаючи до голови,

Скаче краспогрівий лоша.

Або:

Ось здавили за шию село

Кам'яні руки шосе.

Або:

На стежку блакитного поля

Скоро вийде залізний гість.

Злак вівсяний, зорею пролитий,

Збере його черпаючи жменю.

(Курсив скрізь мій. - А.Є.)

В останньому прикладі є і ще одна важлива для Єсеніна образне протиставлення: колірне. Чорний колір «кепського гостя», колір неживої протиставлений тут різнобарв'я живого життя: прямо дан блакитний колір, але мається на увазі ще жовтий («вівсяний») і рожевий («зорею пролитий»). Протиставлення в образній системі набуває, таким чином, більш напружений характер.

Для Єсеніна (як, втім, і для багатьох інших поетів і письменників) взагалі дуже важливі колірні образи. Так, в його поемі «Чорна людина» не можна пройти повз двох буквально спалахують на чорно-білому тлі колірних плям:

Жив хлопчик у простій селянській родині,

жовтоволоса, з блакитними очима.

Взагалі в образній композиції твору можливі найнесподіваніші знахідки.

Так, у п'єсі Чехова «Вишневий сад» надзвичайно важливий для створення емоційного колориту звуковий образ: «завмираючий, сумний звук струни, що лопнула». Звукові ж, а точніше, музичні образи відіграють важливу роль у композиції творів Тургенєва. Вони з'являються, як правило, тоді, коли в структуру оповідання проситься авторське відступ, пряме висловлювання автора. У тургеневском, принципово нейтральному оповіданні такому висловлюванню немає місця, тому натяком на авторське розуміння життя звучить музика. Як бачимо, музичні образи займають надзвичайно важливе місце.

Цікаво подивитися, як будується твір на якомусь одному образі, що досить часто трапляється в ліриці. У таких випадках образ звичайно розкривається поступово, часто ніби «грає» різними своїми гранями; композиція твору зводиться в цьому випадку до розкриття істинного і повного сенсу образу. Наприклад, і вірші Лермонтова «Хмари» перша строфа задає образ і починає уподібнення хмар людині, його долі:

Мчитеся ви, ніби як я ж, вигнанці,

З милого півночі убік південну.

Друга строфа продовжує, підсилює цей сенс образу (застосовується прийом посилення), все більше і більше уподібнюючи природу людині. Здається, що сенс образу вичерпаний, але в третій строфі несподіваний поетичний хід все змінює:

Чужі вам пристрасті і чужі страждання;

Вічно-холодні, вічно-вільні,

Немає у нас батьківщини, немає вам вигнання.

У природі не існує тих пристрастей і понять, що в людському житті, тільки людині дано мучитися вигнанням, мати батьківщину. Так, застосовуючи на цей раз прийом протиставлення, Лермонтов створює афект обманутого очікування: чим більше читач повірив у уподібнення хмар людині, тим більше несподівано, а отже, і сильно звучить останнім рядочки, остаточно завершальне образну систему.

У конкретному художньому творі композиція образів може бути як завгодно різноманітною. Композиційна побудова твору, як правило, індивідуально, хоча і базується на чотирьох основних прийомах і їх контамінації, тому дати якісь загальні рецепти для аналізу композиції образів представляється скрутним. Проте - і з наведених прикладів це зрозуміло - ми хотіли загострити увагу насамперед на композиції таких образів, які не мають відношення до сюжету, тобто подієвої канві твору. Саме образи цього роду найчастіше вислизають від уваги, а тим часом вони містять у собі чимало цікавого і важливого.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Композиція образної системи "
  1. Глава I ВІД пороху ДО ЕНЕРГОВИДЕЛЯШЩІХ композицій
    композицій
  2. А. В. Мілов, В. Н. Тимохін , Г. А. Чорноус. Економічна кібернетика, 2004

  3. Черкасов, Андрій Вікторович. Малоенергоємних технологія в'яжучих композицій з керованим розширенням на основі магнийсодержащих матеріалів / Дис. канд. техн. Наук / Білгород, 2006

  4. ТЕМА 4. ЕСТЕТИЧНІ ОСНОВИ МИСТЕЦТВА
    образно-художнє пізнання дійсності і як сфера специфічного впливу на емоційно-інтелектуальний світ особистості. Функції мистецтва. Мистецтво як гра. Мистецтво як мимесис. Художній образ як форма емоційної оцінки дійсності. Способи художнього узагальнення: типізація і ідеалізація. Поняття творчості і специфіка художньої творчості.
  5. БАРОККО
    композицій, підвищеною експресивністю, багатоплановістю художнього рішення, прагненням до поєднанню реальності і ілюзії. Бароко поєднує в собі художньо-стильові досягнення культури Заходу і
  6. 50. Види мислення
    образне і словесно-логічне. Практично-дійове мислення характеризується тим, що тут розумова задача вирішується безпосередньо в процесі діяльності. Практично-дійове мислення є і історично, і онтогенетично найбільш раннім видом мислення людини. Саме з цього виду починався розвиток мислення в людини в процесі зародження його трудової
  7. Типи сюжетів
    композиційних засобів), розв'язка або зовсім відсутня, або є суто формальною, в загальній композиції твору багато позасюжетного елементів (про них дивись трохи нижче), які часто переміщують на себе центр ваги читацької уваги. Такий тип сюжету ми спостерігаємо, наприклад, в «Мертвих душах» Гоголя, «мужики», «Моїй життя» та інших творах Чехова, «Пригодах бравого солдата
  8. 75. Поняття про здібності
    композиція. Виділяють два рівні розвитку здібностей: репродуктивний і творчий. Людина, що знаходиться на першому рівні розвитку здібностей, виявляє високе уміння засвоювати знання, опановувати діяльністю і здійснювати її по запропонованому зразку. На другому рівні розвитку здібностей людина створює нове, оригінальне. Найвищий рівень розвитку і прояву
  9. 54. Мовні властивості особистості
    образному мисленню відповідає образна мова. Понятійне мислення пов'язане з великою узагальненістю промови, з логічної, а не образної доказовістю міркувань. Мовні властивості особистості залежать від завдань, на вирішення яких постійно спрямована розумова діяльність. Завдання передати знання, розкрити в мовному спілкуванні протягом свого розумового процесу в розгорнутих
  10. 4.1.4. Висновки 1.
    Композиції використовували оксиди магнію і кальцію, отримані шляхом випалу доломіту і доломітизованого вапняку. Гідратація цих оксидів, за певних умов, супроводжується збільшенням обсягу. 2. Встановлено, що використання в складі розширюється композиції оксиду магнію та кальцію з доломітового вапна, потребує зниженні їх гідратаціонной активності з метою уповільнення
  11. А.Б. Єсін. Принципи та прийоми аналізу літературного твору: Навчальний посібник. - 3-е вид. -М.: Флінта, Наука. - 248 с., 2000

  12. 58. Особливості мислення молодшого школяра
    образніше ці питання. Образне мислення, в якому рішення задачі відбувається в результаті внутрішніх дій з образами-основний вид мислення в молодшому шкільному віці. Звичайно, молодший школяр може мислити логічно, але слід пам'ятати, що цей вік сензитивен до навчання, що спирається на наочність. Шкільне навчання будується таким чином, що словесно-логічне мислення
  13. 81. Вплив навчання на інтелектуальний розвиток дорослих
    образної пам'яті сни-'жается швидше, ніж смисловий, що відрізняється тривалою стабільністю (70 років і старше). , При порівнянні рівнів розвитку пам'яті, мислення та інтелекту двох груп дорослих (навчаються і необ-чающихся) виявилося, що у нездібних спостерігається значне зниження рівня розвитку всіх функцій пам'яті, але особливо короткочасної
  14. 34. Розвиток психічних функцій і процесів протягом першого року життя
    образна, вербальна. Емоційна пам'ять допомагає немовляті орієнтуватися в дійсності, фіксуючи увагу і направляючи органи почуттів на найбільш важливі в емоційному відношенні об'єкти. У 7-9 тижнів з'являється і моторна пам'ять, дитина може запам'ятати і повторити якийсь рух, у нього починають з'являтися певні звичні жести, початок майбутніх операцій. У 4 місяці у
  15. ТЕМА 6. ПРОБЛЕМА СТВОРЕННЯ ТА СПРИЙНЯТТЯ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ
      образного мислення. Твір мистецтва як цілісна система художніх образів. Художник і духовне життя суспільства. Особливості сприйняття світу художником. Емоційне і раціональне в свідомості художника. Художній талант. Роль фантазії та уяви у творчості художника. Етапи створення художнього твору. Естетичне сприйняття як ланка художньої культури.
  16.  ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 1.
      композиції оксиду магнію і кальцію з доломіту потребує зниженні їх гідратаціонной активності, з метою гальмування реакцій гідратації, що викликають об'ємні деформації. У роботі вивчено вплив на властивості доломітового вапна добавок солей, О 4 - центральний іон яких має радіус близький до іону Са. Із збільшенням концентрації добавок до доломіту (1-6%) знижується термічна активність при
  17.  Кедров Б. М.. Бесіди про діалектику. Шестиденні філософські діалоги під час подорожі. 3 с, стереотипне. М.: КомКнига. - 240 с., 2007