НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо -геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землі || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

87. Зміни в психології дорослого в період середньої дорослості (від 40 до 60 років)

У 40-50 років життя людина опиняється в умовах, психологічно суттєво відрізняються від колишніх. До цього часу вже накопичено чималий життєвий і професійний досвід, діти виросли, і відносини з ними придбали якісно новий характер, постаріли батьки, і їм потрібна допомога. В організмі людини починають відбуватися закономірні фізіологічні зміни, до яких йому також доводиться пристосовуватися: погіршується зір, сповільнюються реакції, "слабшає сексуальна потенція у чоловіків, жінки переживають період клімаксу, який багато хто з них фізично і психічно переносять вкрай важко.

У багатьох починають з'являтися проблеми зі здоров'ям.

Відзначається відносне зниження характеристик психофізичних функцій. Однак це ніяк не відбивається на функціонуванні когнітивної сфери людини, не знижує його працездатність, дозволяючи йому зберігати трудову і творчу активність.

Розвиток афективної сфери людини в цьому віці протікає нерівномірно .

Даний вік може бути для людини періодом розквіту його сімейного життя, кар'єри чи творчих здібностей.

Але при цьому він все частіше починає замислюватися про те, що він смертний і що його час минає.

Цей період життя людини володіє надзвичайно високим потенціалом для розвитку стресу, люди часто відчувають депресію і відчуття самотності.

Бажання людини середнього віку діяти без зволікання і тут же отримувати результат змінює струк-

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "87. Зміни в психології дорослого в період середньої дорослості (від 40 до 60 років)"
  1. 71. Почуття дорослості як мотивація розвитку підлітка
    дорослим, підліток приходить до висновку, що між ним і дорослим ніякої різниці немає. Він починає вимагати від оточуючих, щоб його більше не вважали маленьким. Він претендує на рівноправність у відносинах зі старшими і йде на конфлікти, відстоюючи свою « дорослу »позицію. Почуття дорослості виявляється і в прагненні до самостійності, бажанні захистити якісь сторони свого життя від
  2. 86. Психологічні особливості дорослої людини (рання дорослість від 20 до 40 років)
    дорослості носить нерівномірний характер. Інтелектуальний розвиток людини, яка досягла ранньої дорослості, проходить у тісній взаємодії з формуванням або трансформацією його особистості. Причому з припиненням розвитку психофізіологічних функцій на рубежі 25 років інтелектуальний розвиток не припиняється, а триває ще багато років. В емоційній сфері головні проблеми, які потребують свого
  3. 63. Підлітковий кризу
    зміна соціального стану отрока (виникають нові
  4. 1. Предмет і завдання вікової психології
    змін у психічному розвитку дитини; проблема розробки розділів вікової психології; проблема вікової періодизації; проблема методів дослідження, їх стандартизації, адаптування для різних віків. Виділяється 4 розділу вікової психології:) перинатальна психологія ( від зачаття до народження), 2) дитяча психологія (від народження до 7 років); 3) психологія
  5. 6. Сучасна соціальна ситуація розвитку підлітків
    психологічно попадає в залежність від предметного світу як цінності
  6. 82. Праця як провідна діяльність періоду зрілості
    змінам. Інтенсивність впливу різнорідних явищ на психофізіологічні функції і психічні процеси змінюється в ході онтогенезу. Плідною є ідея Б. Г. Ананьєва про двухфаз-ності у розвитку психофізіологічних функцій, заклю чающие у співвідношенні моментів наростання їх «працездатності» в ході дозрівання і спеціалізації під впливом умов життя і діяльності. Перша
  7. 72. Особливості особистості підлітка
    зміни стосуються мотивації. У змісті мотивів на перший план виступають мотиви, які пов'язані з несформованим світоглядом, з планами майбутнього життя. Структура мотивів характеризується ієрархічною системою, наявністю певної системи супідрядних різних мотиваційних тенденцій на основі провідних суспільно значущих і що стали цінними для особистості мотивів. Що стосується механізму
  8. 64. Зміни у фізичному розвитку підлітка
    зміни, що зачіпають всі сторони розвитку. Процес анатомо-фізіологічної ської перебудови є фоном, на якому протікає психологічну кризу. Активізація та складна взаємодія гормонів росту і статевих гормонів викликають інтенсивне фізичне і фізіологічний розвиток. Збільшуються зріст і вагу дитини, причому у хлопчиків в середньому пік «стрибка зростання» припадає на 3 років, а
  9. 88. Криза середини життя
    зміна в системі цінностей призводить до зростання суперечностей всередині особистості. Слід зазначити, що провідним фактором розвитку в період ранньої дорослості є трудова діяльність, а головними завданнями віку є професійне самовизначення і створення сім'ї. Самореалізація є складним процесом розвитку людини як особистості, суб'єкта діяльності та індивідуальності і разом
  10. 80. Підходи до класифікації вікових груп у акмеології
    зміні психологічних процесів і особистісних особливостей у різні періоди дорослості. У генетичній психології набула поширення точка зору, згідно з якою зрілість являє собою припинення процесу розвитку. У дорослому стані відбувається лише накопичення життєвого досвіду, не впливає на внутрішні механізми психофізіологічних функцій. Нагальна потреба
  11. 32. Соціальна ситуація розвитку немовляти
    психологів (М. І. Лісіна, Л. І. Божович, Е. Еріксон, А. Адлер, А. Фрейд, Дж. Боулбі та ін) показали, що в перші місяці життя вкрай важливим для дитини є емоційний контакт, прихильність і захист, яка виходить від близького дорослого. Доводячи, що провідною діяльністю в дитячому віці є емоційно-особистісне спілкування з дорослим, Лисина провела серію
  12. 40. Розвиток мови в ранньому дитинстві
    дорослих і формується власна активна мова дитини. Уміння відносити слова до позначається предметів і дій приходить до дитини не відразу. Спочатку розуміється ситуація, а не конкретний предмет або дію. Для дитини другого року слово набагато раніше набуває пусковий, ніж гальмівний, значення. Лише на третьому році мовні вказівки дорослих починають по-справжньому регулювати
  13. 43. Соціальна ситуація розвитку дошкільника
    дорослого до кінця раннього віку створює передумови для створення нової соціальної ситуації розвитку. У чому ж вона полягає? Вперше дитина виходить за межі свого сімейного світу і встановлює відносини зі світом дорослих людей. Ідеальною формою, з якою дитина починає взаємодіяти, стає світ соціальних відносин, що існують у світі дорослих людей. Ідеальна форма, як
  14. 85. Дошкільний вік
    психологічне забезпечення особистості дитини. У дошкільному віці виникають також елементи самосвідомості, перші елементи самооцінки і оцінки, якими характеризується його кінець. У дитини вже спостерігається тенденція до здійснення реальної суспільно значущою і оцінюваної діяльності, відмінної від гри. Виражається ця тенденція в бажанні дитини бути школярем. З кінцем
  15. 5. Принципи, структура і завдання психології
    змін. Єдність свідомості і діяльності. Суть даного принципу полягає в тому, що діяльність розуміється як умова виникнення, фактор формування і об'єкт докладання свідомості людини. Принцип єдності свідомості і діяльності означає, що свідомість є регулятор поведінки і дій людини. Єдине розгляд свідомості та діяльності в психології знаходить своє
  16. 2. Становлення вікової психології як науки
    психологія зародилася як гілка порівняльної психології наприкінці XX в. Точкою відліку для систематичних досліджень психології дитини служить книга німецького вченого-дарвініста Вільгельма Прей-ра «Душа дитини», в якій він описує результати ас щоденних спостережень за розвитком власного сина. В. Прейер перший здійснив перехід від інтроспективного до об'єктивного
  17. 82. Стадія дитинства
    дорослого містить у собі протиріччя: дитина максимально потребує в дорослому і водночас не має специфічних засобів впливу на нього. Це протиріччя вирішується впродовж всього періоду дитинства. Соціальна ситуація спільного життя дитини з матір'ю призводить до виникнення нового типу діяльності - безпосереднього емоційного спілкування дитини й матері.