Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаСоціологіяЗагальна соціологія → 
« Попередня Наступна »
Волков Ю. Г., Мостова І.В.
. Соціологія: Підручник для вузів / Під ред. проф. В.І. Добренькова. - М.: Гардарика, 1998. - 244 с., 1998 - перейти до змісту підручника

Франкфуртської школи


М. Хоркхаймер і Т. Адорно - засновники франкфуртської соціологічної школи. Західноєвропейський період розвитку школи. Авторитет і проблематика авторитарної особистості. Розвиток франкфуртської школи в США. Реалізація соціально-критичної функції соціології (концепція одновимірної людини Г. Маркузе, теорія відчуження і «втечі від свободи» Е. Фромма).
Сучасна гілка школи в Німеччині. Проблематика комунікації в працях Ю. Хабермаса.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Франкфуртської школи "
  1. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ СУЧАСНОЇ СОЦІОЛОГІЧНОЇ НАУКИ
    Розвиток світової соціології після другої світової війни. Завершення процесу інституалізації соціологічної науки. Концепція теорії середнього рівня і формування галузевих соціологічних дисциплін. Географічна експансія соціології і діяльність Міжнародної соціологічної асоціації. Основні напрямки американської соціології в післявоєнний період. Структурно-функціональний напрям
  2. Розповідь про похід Хулагу-хана на Багдад, зверненні гінців між ним і халіфом і результаті тих обставин
    школа 13 в.). Після розпаду Халіфату традиції арабського мистецтва тривали і розвивалися на величезних просторах - від Іспанії до Середньої
  3. ТЕМА 10 Візантія і Балкани в VШ-Xвв.
    Школа, співоча школа Іоана Кукузеля, живопис та архітектура. У цей же період Тирнов був резиденцією болгарських архієпископів, а з 1235 - патріархів (до скасування Болгарського патріархату в 1767). З самого початку своєї історії Болгарія перебувала під сильним впливом візантійської культури, аж до завоювання країни турками в кін. 14 в. Найдавніші архітектурні пам'ятки на землях Болгарії,
  4. СИМЕОН (Симеон Великий) (864? - 27 травня 927)
    школа »(церкви в Раваніца, Любостіня, Манасії, Каленич ). Сербське мистецтво, яке є частиною візантійського та живе струмами, вихідними від столичної константинопольської художнього середовища, володіє особливими рисами і відрізняється м'якою мальовничістю, любов'ю до м'яким текучим формам, тонкої емоційністю. Кращі пам'ятники сербського монументального мистецтва - фрески в Студениці і Нерезі (12
  5. Иконоборство
    франкфуртському соборі 794 р. і на паризькому 825 р. був виражений погляд, що оголошував всяке церковне служіння перед іконами за ідолопоклонство, але не заперечував їх значення, як прикраси церкви і засоби підтримки благоговіння. Головними джерелами з історії служать, крім літописів Феофана ^ d. Bonn., ex rec. I. Classeni, 1889 - 41, vv. 2; у 2-му т. поміщений латинська перев. Феофана, так звані.
  6. ТЕМА 19 Неміцність доцентрових тенденцій Західноєвропейська культура
    школа). Від так званих місцевих шкіл (Studia particularia) загальні школи, насамперед, відрізнялися правом присвоювати признававшиеся в усьому християнському світі вчені ступені, головна з яких - ліценції (Licentia ubique docendi) - дозволяла її власникові викладати всюди. Навчання в університетах могло починатися з 15 років на факультеті вільних мистецтв (артистичному факультеті). Його
  7. Абеляра (Abelard, Abaillard) Петро, ??
    школа. Талановитість А. дала йому змогу глибше сучасників осягнути дух античної філософії. Інтерес до знання захопив його душу, і ще в ранній молодості він назавжди «змінив меч лицаря на зброю діалектики». Пройшовши повний курс середньовічного навчання під керівництвом Росцелліна, він у 20 років опинився в Паризькій соборної школі, яку вів архідиякон Notre-Dame Гільйом де Шампо. Учитель прийняв
  8. ЛІТЕРАТУРА
    школа "Анналів". - М., 1993. Гуревич А.Я. Вільне селянство феодальної Норвегії. - М., 1967. Гуревич А.Я. Проблеми середньовічної народної культури. - М., 1981. Гуревич А.Я. Категорії середньовічної культури. - М., 1984. Гутнова Є.В. Виникнення англійського парламенту. - М., 1960. Гутнова Є.В. Класова боротьба і суспільну свідомість селянства в середньовічній Західній Європі (XI - XV
  9. § 1. Громадсько-політичне життя
    школа (I ступінь), 5 - 9 класи ( II ступінь), 7-річна школа в містах, школа селянської молоді. У систему професійно-технічної освіти входили школи фабрично-заводського навчання (ФЗН) на базі початкової школи. З'явилися в країні перші технікуми з трирічним терміном навчання. Ця система в основному збереглася і в наступні роки. Особливо важкою була ліквідація неписьменності в
  10. академізмом мистецтво
    школа) - дбайливе ставлення до традиція в культурі та мистецтві, високий професіоналізм, "імунітет" до модних і недовговічним, поверхневим віянням в
  11. ТЕМА 6. Естетичне виховання та естетична культура
    вихованню естетичного (художнє) - вид естетичної діяльності, що виражається в цілеспрямованому і цілісному вихованні почуття поваги, розуміння багатств і цінностей світової культури й любові до творів мистецтва та їх творцям. Естетичне виховання це навчання культурі сприйняття прекрасного в різноманітті його прояві. Набуття понять, знань, умінь і навичок у сфері
  12. ТЕМА 3. Основні ЕСТЕТИЧНІ КАТЕГОРІЇ
    школа ». Фреска Станція делла Сеньятура у Ватиканському палаці (1509-1511). Вчені мужі (різних часів) розмірковують про прекрасне і піднесеному, корисному та раціональне. Піднесене і низьке. Піднесене спостерігається в природі і в суспільстві. Піднесене - це благородна, героїчне, гідне захоплення, поваги, наслідування і любові. Почуття піднесеного, прекрасного виховується вдома, в школі, в
  13. ТЕМА. 2. Естетичного освоєння ДІЙСНОСТІ.
    Естетична діяльність розвиває естетичне свідомість, а також теоретичний розвиток естетичне свідомості сприяє підвищенню якості естетичної діяльності особистості. Естетична свідомість виникає з моменту еволюційного сприйняття особистістю у праці і відпочинку категорій прекрасного і потворного. Естетична діяльність - це процес творчого виробництва чого-небудь прекрасного
  14. Певний внесок в естетику внесли теоретики класицизму.
    Вони підкреслили важливе значення морального обов'язку як стимулу людської поведінки. Теоретики естетики класицизму сформували правила трьох єдності (єдностей місця, часу і дії), симетрії, пропорції, пропорційності, розумності, користі. У класицистичної манері формувалася естетика класицистичної архітектури, скульптури, драматургії, музики та інших напрямків, видів і жанрів
  15. ЦИНІЗМ
    (грец. Kynosarges - назва пагорба в Афінах, де відбувалося навчання і дискусії філософів) - моральна якість, що характеризує презирливе ставлення до культури суспільства, до його духовних, і особливо моральним, цінностям. Школа циніків (кініків) заснована філософом Антисфеном в IV ст. до н. е.. Найбільш оскаженілий цинізм виявляється в реакційних формах таких як: фашизм, расизм, нацизм,
  16. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ.
    Суть морального виховання особистості? Типи і види морального виховання? Відмінність виховання від самовиховання? Чим і як регламентуються норми педагогічного етикету? Що включає в себе поняття службовий етикет? У чому різниця між поняттями «норма поведінки» і «службовий етикет»? Що включає в себе поняття гармонійне виховання особистості? Що включає в себе категорія совісті? Що
  17. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ.
    Як ви розумієте значення такого етичного поняття як «моральний ідеалізм»? Як ви розумієте значення термінів (понять): духовність і соборність? Яке місце ідеалу в системі моралі? У чому виражається абсолютність і ідеальність морального ідеалу? Що таке задоволення? Що таке користь і доброчесність? Як ви розумієте значення терміна милосердя? Що спільного і відмінного в поняттях
  18. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ.
    Як ви розумієте значення терміна етикет? Типи і види етикету? Що впливає на специфіку та еволюцію національного і загальнолюдського етикету? Що таке людські манери і манірність? Що включає в себе поняття «хороші манери»? Як ви розумієте значення терміна національний (етнічний) етикет? Що таке професійний етикет? У чому полягає суть зовнішнього і внутрішнього етикету особистості?
  19. Література
    ЕСТЕТИКА: Словник / За заг. Ред. А.А. Бєляєва та ін-М.: Политиздат, 1989. -447 С. Каган М.С. Естетика як філософська наука. - СПб., 1997. Крівунц О.А. Естетика. - М., 1998. Еліот Т. Традиція та індивідуальний талант / / Зарубіжна естетика і теорія літератури 19-20 ст. -М., 1987. Етюди про образотворче мистецтво. / Упоряд. Н.І.Платонова, В.Ф.Тарасов. -М.: Просвещение, Владос, 1994. - 192 с. Дмитрієва
  20. Естетика Древньої Греції.
    Школами. Їхнє мислення схоплювало загальну зв'язок явищ у діалектичному формі. Цей висновок відноситься і до естетичним поглядам греків. Вже у Гомера і Гесіода ми зустрічаємо такі естетичні категорії, як прекрасне, гармонія, міра. Але в теоретичній формі найбільш ранню розробку естетичних категорій починає пифагорейская школа. У цій ідеалістичної філософії число вважалося душею світу.