НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

71. Почуття дорослості як мотивація розвитку підлітка

Порівнюючи себе з дорослим, підліток приходить до висновку, що між ним і дорослим ніякої різниці немає. Він починає вимагати від оточуючих, щоб його більше не вважали маленьким. Він претендує на рівноправність у відносинах зі старшими і йде на конфлікти, відстоюючи свою «дорослу» позицію. Почуття дорослості виявляється і в прагненні до самостійності, бажанні захистити якісь сторони свого життя від втручання батьків. Підліток починає відчувати себе дорослим, прагне бути і вважатися дорослим, він відкидає свою приналежність до дітей, але у нього ще немає відчуття справжньої, повноцінної дорослості, зате є величезна потреба у визнанні його дорослості оточуючими.

Види дорослості виділені і вивчені Т. В. Драгуна-вої. Вони різноманітні.

Наслідування зовнішніми ознаками дорослості - ку ня, гра в карти, вживання вина, особливий лексикон, прагнення до дорослого моді в одязі і зачісці, способи відпочинку, розваг. Це найлегші способи досягнення дорослості і найнебезпечніші.

Соціальна зрілість. Вона виникає в умовах співпраці дитини і дорослого у різних видах діяльності, де підліток займає місце помічника дорослого. Зазвичай це спостерігається в сім'ях, що переживають труднощі, там фактично підліток займає положення дорослого.

Інтелектуальна дорослість. Вона виражається в прагненні підлітка щось знати і вміти по-справжньому. Це стимулює розвиток пізнавальної діяльності, со-h "5

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "71. Почуття дорослості як мотивація розвитку підлітка "
  1. 6. Сучасна соціальна ситуація розвитку підлітків
    почуття особистості. Однак спадне його свідомості суспільство жорстоко ініціює його. У сучасному інформаційному суспільстві прагнення підлітка до статусу дорослого - мрія малодоступна. Тож часто в отроцтві підліток знаходить не почуття дорослості, а почуття вікової неполноцен ності. Підліток психологічно попадає в залежність від предметного світу як цінності
  2. 72. Особливості особистості підлітка
    почуттями таких глибин, про ко-, торих він навіть не підозрював в дитинстві. Пройшовши через власні душевні муки, підліток набуває ідентифікацію з собою і з іншими, вперше опановує досвідом цілеспрямованого обособленія.ние мотиви. Встановлення такої ієрархії призводить до стабілізації якостей особистості, визначаючи її спрямованість, і «дозволяє людині в кожній
  3. 63. Підлітковий кризу
    дорослості. Кризовий характер цього періоду показує, що у дитини з'явилися нові потреби, задоволення яких серйозно утруднено. Зовні він проявляється в грубості і нарочитості поведінки підлітка, в прагненні чинити наперекір бажанням і вимогу дорослих, в ігноруванні зауважень, замкнутості і т. д. На освіту підліткового кризи впливають як зовнішні, так і
  4. 86. Психологічні особливості дорослої людини (рання дорослість від 20 до 40 років)
    почуття прихильності і взаємної довіри та ін У цілому емоційна сфера людини в цьому віці вже сформована і стабільна. Мотиваційна сфера характеризується тим, що молода людина, що вступає в доросле життя, стоїть перед необхідністю вибору і вирішення багатьох проблем, серед яких найбільш важливими є шлюб, народження дітей і вибір професійного шляху. Таким чином,
  5. 87 . Підлітковий вік
    почуття неповноцінності і самонепріятія. 2. Змішана самооцінка, в якій існують суперечливі компоненти: один - це формується у підлітка образ свого «Я» у зв'язку з успішним досвідом соціальної взаємодії, другий - відгомін батьківського бачення дитини. Образ «Я» виявляється суперечливим. Проте дитині вдається в деякій мірі вирішити конфлікт:
  6. 64. Зміни у фізичному розвитку підлітка
    почуття особистості, тобто він орієнтований на зовнішнє втілення почуття дорослості. Соціальна ситуація розвитку підлітка може бути сприятливою, якщо навколишні дорослі визнають дорослість підлітка і всіляко підтримують його почуття дорослості, включаючи його у суспільно корисну діяльність. тичними функціональними ознаками є менархе (початок регулярних менструацій) у дівчаток і
  7. 68. Провідна діяльність підлітків
    почуття солідарності, емоційного благополуччя, самоповаги. Психологи вважають, що спілкування включає дві суперечливі потреби: потреба в приналежності до групи і в відособленості (з'являється свій внутрішній світ, підліток відчуває потребу залишитися наодинці з собою). Підліток, вважаючи себе унікальною особистістю, в той же час прагне зовні нічим не відрізнятися від
  8. 65. Статева ідентичність і сексуальне \ поведінка у підлітків
    як до представника іншої статі. У цьому зв'язку підлітку стає особливо важливо, як 'ставляться до нього інші. З цим насамперед пов'язує-ся власна зовнішність: якою мірою особа, зачіска, фігура, манера тримати себе та ін відповідають статевої ідентифікації: «Я как'мужчіна», «Я як жінка». Спочатку інтерес до іншої статі проявляється в неадекват-них формах:
  9. 67. Зміни в когнітивної сфері підлітків
    як і Ж. Піаже, особливу увагу об-j ращает на розвиток мислення в підлітковому віці. Головне в розвитку мислення - оволодіння підріст-ком процесом утворення понять, який веде до вищої форми інтелектуальної діяльності, новим 'способам поведінки. Для підлітка все більшого значення починає
  10. 70. Моральне розвиток підлітка
    розвиток школяра істотно змінюється саме в перехідному віці. Як писала Л. І. Божович, «висловлюючи певні відносини між людьми, моральні норми реалізуються будь-якою діяльністю, яка вимагає спілкування, - виробничої, наукової, художньої та ін». Засвоєння дитиною морального зразка відбувається тоді, коли він робить реальні моральні вчинки в
  11. 88. Криза середини життя
    почувати себе неповноцінним ». Вік 40-45 років для багатьох є кризовим, так як відбувається зростання протиріч між цілісністю світогляду і однолінейностио розвитку. Людина втрачає сенс життя . Для виходу з кризи необхідно знайти новий сенс - в загальнолюдських цінностях, у розвитку інтересу до майбутнього, до нових поколінь. Якщо ж людина продовжує зосереджувати сили на
  12. 78. Взаємовідносини з оточуючими в юнацькому віці
    відчувають себе самотніми і незрозумілими. Але почуття самотності виникає не від зовнішньої ізоляції, не від поганого оточення, а від неможливості висловити в спілкуванні всю повноту почуттів. Число друзів своєї статі у юнаків від сьомого до десятого класу дещо зменшується (у дівчат такої тенденції немає), а приятелів, навпаки, стає більше. Це свідчить про зростаючу вибірковості дружби.
  13. 66. Відносини з дорослими і однолітками в підлітковому періоді
    почуттів тих, на кого спрямоване відчуження. Негативізм - первинна форма механізму відчуження, і вона ж є початком активного пошуку підлітком власної унікальної сутності, власного «Я». Прагнення усвідомити і розвинути свою унікальність, пробуждающееся почуття особистості вимагають від отрока відокремлення від сімейного « Ми », досі підтримує в ньому почуття захищеності традиціями і
  14. 73. Акцентуації характеру у підлітків
    чувствие і т. д.; тонко організована емоційна сфера; здатні глибоко відчувати і переживати. 4. Педантичність. Переважання рис педантизму. Люди ригідні, їм важко переключатися з однієї емоції на іншу. Люблять, щоб все було на своїх місцях, щоб люди чітко оформляли свої думки. Бувають періоди злобно-тужливого настрою, все їх дратує. 5. Тривожність. Люди
  15. 54. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання
    мотиваційної, інтелектуальної сфер і сфери довільності. До кінця дошкільного віку є три лінії раз-розвитку ( П. Я. Гальперін): - лінія формування довільної поведінки, коли дитина може підкоритися шкільним правилам; 2 - лінія оволодіння засобами і еталонами пізнавальної діяльності, які дозволяють дитині перейти до розуміння збереження кількості; 3 -
  16. 82. Праця як провідна діяльність періоду зрілості
    дорослості провідним видом діяльності є праця який надає розвиваюче вплив на особистість в сукупності з такими факторами, як вік і освіту. Що впливають на людину фактори самі схильні до змін. Інтенсивність впливу різнорідних явищ на психофізіологічні функції і психічні процеси змінюється в ході онтогенезу. Плідною є ідея Б. Г.
  17. Як захистити підлітка від секти?
    чувствующими «драму самотності». Усередині себе, доводячи свою душевну життя до повного спустошення, кожен з них і робить, нарешті, відкриття, що означає вистраждане народження нового варіанту свого соціального «Я». На жаль, це відкриття може відбутися під контролем місіонера тієї чи іншої секти. Боязнь відповідальності. Для відходу від вирішення складних життєвих ситуацій, втечі від усіх