НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаІсторіяІсторія Європи та Америки → 
« Попередня Наступна »
Матеріали Міжнародної конференції, присвяченої 60-річчю КарНЦ РАН. Північна Європа в XXI столітті: природа, культура, економіка. / Секція «Суспільні та гуманітарні науки». Петрозаводськ: Вид-во КарНЦ РАН., 2006 - перейти до змісту підручника

АНКЕТУВАННЯ ЯК МЕТОД АНАЛІЗУ МОВНИЙ СИТУАЦІЇ С. В. Ковальова

Інститут мови, літератури та історії КарНЦ РАН, Петрозаводськ, Росія

Метою социолингвистического дослідження, яке було розпочато на зорі відродження карельської писемності в 1992-1993-х роках і продовжено в 1997-2003 роках, було вивчення мовної компетенції представників карельської національності та визначення ступеня мовної лояльності, тобто установок населення щодо функціонування карельської мови. Соціолінгвістичне дослідження складалося з двох етапів - анкетування і тестування.

З урахуванням тієї обставини, що карельське населення в республіці на момент початку експерименту складало не більше 10%, а також беручи до уваги переважаючий характер розселення володіли карельським мовою (в основному в сільській місцевості), нами були обрані наступні так звані об'єкти дослідження: 1) школярі сільських шкіл, а також школярі міста Олонца (оскільки з 1991 року відновилося викладання карельської мови в школах), 2) працівники розумової та фізичної праці села, а також жителі міст Петрозаводська і Олонца; 3) студенти факультету прибалтійсько-фінських мов Петрозаводського університету, що вивчали карельський мову. Спочатку планувалося вивчення мовної компетенції і мовних уподобань серед представників всіх трьох наріч карельської мови, проте, в силу того, що збір анкетного матеріалу є польовим дослідженням, а можливості для участі в експедиціях були дуже обмеженими, ми вирішили обстежити носіїв лівввіковского діалекту. Ця обставина зумовила і вибір надалі лексичного матеріалу для аналізу формування нової лексики в карельському мовою.

Згодом, під час проведення другого етапу социолингвистического дослідження в 1997-2003 роках, ми дотримувалися цього ж принципу вибірки. У цей період були складені два типи анкет. По-перше, це були анкети для карелоязичних інформантів, що включали як соціологічну, так і лінгвістичну частини. Цілі анкетування і тестування залишилися тими ж. Обстеження було проведено в місті Петрозаводську серед наступних груп носіїв карельської мови: студентів Карельського державного педагогічного університету, які вивчали карельська мова, а також володіють карельським мовою мешканців міста. Крім того, ми включили дані анкетування, проведеного в фінно-угорський школі серед учнів та їх батьків. По-друге, були складені анкети для представників інших національностей, що проживають в Карелії, з метою вивчення громадської думки про можливість додання карельському мові державного статусу. У ході дослідження ми намагалися дотримуватися таких вимог, як масовість і репрезентативність, тобто, дослідження різних соціальних та вікових груп.

Для проведення дослідження нами були складені соціолінгвістичні анкети, які включають відповідно соціологічну і лінгвістичну частини. Анкети призначалися для проведення так званого "точкового" обстеження, яке дає інформацію про стан досліджуваного об'єкта в момент його вивчення.

Соціологічна частина анкет побудована з питань, які можна поділити на такі групи:

демографічні питання (вік, стать, національність, місце проживання);

питання про мовну біографії, такі, як: "Ваша рідна мова", "Мова раннього дитинства".

Слід сказати, що дані питання в анкеті диференціювалися, що дозволило судити про більшою чи меншою мірою суб'єктивності при визначенні рідної мови. Визначення рідної мови передбачає велику суб'єктивність, ніж називання мови, на якому інформант почав вперше говорити; -

питання про справжню мовної діяльності; -

питання про мовному оточенні; -

питання, що стосуються мовних умінь і навичок на основі самооцінки.

Практично всі містяться в анкетах питання були закритими, однак, анкети містили

і альтернативні питання, коли інформант мав можливість обрати варіант відповіді.

У соціологічну частину анкет були включені питання, відповіді на які відображали ставлення опитуваних до функціонування карельської мови, до можливості розширення сфер його використання. Крім того, ми спробували виявити ставлення інформантів до такої мовної проблеми, як закріплення юридичного статусу карельської мови, тобто функціонування його в якості державної.

Основною частиною анкет з'явилася лінгвістична, аналіз якої неабиякою мірою дозволив простежити тенденції розвитку внутрішньої структури, і насамперед лексичного рівня, карельської мови в умовах формування письмової форми. При створенні писемності першорядними, як правило, стають завдання щодо впорядкування та нормування мови. Перш за все, цей процес повинен бути пов'язаний з тими розрядами лексики, які несуть найбільш точну, однозначну інформацію про той чи інший предмет, дії, процесі і визначаються як терміни. Десятиліття незатребуваності мови в суспільному, культурній сферах не дозволили розвивати його термінологічний фонд. Навчальний же процес рідною мовою, що постійно отримує розвиток, так само як і вживання карельської мови в засобах масової комунікації, потребують уточнення та вироблення відповідних термінів. Якщо в даний час можна говорити про більш-менш послідовному закріпленні в мові термінів, створених на базі споконвічних елементів, то початок 1990-х років можна характеризувати як час вживання рясних запозичень з російської та фінської мов. Ці семантично тотожні форми ми розглядали як варіанти. З метою з'ясування, які варіанти використовувалися в перший період анкетування носіями мови переважніше, які мали і мають шанс закріпитися в мові, не викликали чи новоутворення труднощів при розумінні, ми пропонували в анкетах кілька завдань. Серед них - переклад на карельська мова невеликого тексту, що включав деякі поняття в новому мовному оформленні; переклад з карельського на російську мову слів, раніше вживалися в мові частіше в описовій формі; вибір одного з понять з запропонованої дублетної лексики.

Аналіз соціологічної частини анкет ми розподілили за такими ознаками (є екстралінгвістичними характеристиками), як: приналежність інформантів до певної вікової групи і їх поділ на жителів сільської місцевості та міських. Також ми намагалися дотриматися пропорцію між представниками так званої розумової сфери діяльності та фізичної праці, але це не завжди вдавалося (наприклад, останню вікову групу склали по перевазі пенсіонери).

Тому в якості розпізнавальних екстралінгвістичних ознак були прийняті вік і місце проживання (місто | село) інформантів.

При аналізі відповідей інформантів різних груп дослідження була виявлена ??значна різниця в наступних характеристиках: мовна біографія, мовне оточення і мовну поведінку. Якщо, наприклад, в групі школярів 9-10 років такий показник, як визначення рідної мови і національності практично стовідсотково не збіглося, то у віковій групі 30-40 - річних інформантів збіг становило вже майже 80%. Мовна компетенція, определявшаяся информантами на основі самооцінки, також була різною. Тільки представники вікової групи від 60 років практично стовідсотково вказали, що вільно говорять і розуміють по-карельські. Загалом у цей період було проанкетіровано 192 людини від 9 до 79 років, серед яких були жителі як сільській місцевості, так і міст.

Анкетування з метою вивчення громадської думки про можливість отримання карельським мовою державного статусу було проведено серед жителів Петрозаводська. Єдиним критерієм відбору інформантів була не-карельське походження, тобто відсутність безпосередньої зацікавленості анкетируемого у збереженні карельської мови та розвитку його суспільних функцій. Загальна кількість інформантів - 157 чоловік у віці від 20 до 83 років, за національністю - переважно росіяни, а також українці, білоруси, татари, вірмени, фіни і т.д.

Зацікавленість проблемами мовного життя в Карелії проявила майже половина опитаних, незважаючи на те, що більша частина поставилася до таких проблем без інтересу. Тільки 15% інформантів порахували заходи щодо збереження корінних мов Карелії «непотрібними», значна більшість (75%) відповіли, що карельський і вепська мови обов'язково потрібно зберігати і розвивати. Чверть що відповідали були б не проти того, щоб їхні діти вивчали карельський мову в школах, в той час як практично половина не проявили такого бажання. Більше третини порахували можливим особисто навчитися карельському мові, більше половини відповіли, що не бачать такої необхідності. Можливими державними мовами були названі (по кількості відповідей): 1) тільки російська; 2) російська та фінська; 3) фінська, російська та карельський; 4) російська та карельський.

Установки інформантів щодо ролі карельської мови в суспільстві і можливостей подальшого розвитку його функцій виявили, що внутрішня оцінка ролі карельської мови зі сторони не-карельського населення хоч і не абсолютно негативна, але досить низька. Більшість анкетованих не підтримали б проголошення карельської мови державною, не стали б оволодівати ним і не хотіли б, щоб їхні діти вивчали його в школах.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " АНКЕТУВАННЯ ЯК МЕТОД АНАЛІЗУ МОВНИЙ СИТУАЦІЇ С. В. Ковальова "
  1. Програма. Практикум зі складання соціоматриці
    анкетування (респонденти не повинні вказувати своє прізвище). У анкету можна включити тільки три відкритих питання: З ким би ти хотів сидіти поруч на контрольній? (Вказати одну або кілька прізвищ: вписати або поставити хрестик у заздалегідь приготовленому списку). Кого б з членів групи ти хотів в першу чергу зустріти на вечірці (запросити в компанію)? Кого б з однокашників ти попросив
  2. Література 1.
    Ковальова М.С. Передісторія емпіричної соціології / / Історія теоретичної соціологам / Відп. ред. Ю.Н. Давидов. Т. 1. М., 1995. 2. Ковальова М.С. Емпіричні соціальні дослідження в XIX столітті / / Історія буржуазної соціології XIX - початку XX століття / Відп. ред. І.С. Кон. М., 1979. 3. Петті В. Політична арифметика [1676] / / Петті В. Економічні та статистичні роботи: Пер. з англ. під ред.
  3. Література 1.
    Вагнер А. Історія і теорія статистики / / Історія і теорія статистики в монографіях Вагнера, Рюмелін, Еттінген і Швабе: Пер. з нім. СПб., 1879. 2. Іконніков B.C. Август Людвіг Шльоцер (До 100-річчя з дня смерті). Київ, 1911. 3. Ковальова М.С. Передісторія емпіричної соціології / / Історія теоретичної соціології. Т. 1. М., 1995. 4. Култигін В. П. Емпіричні соціальні дослідження в
  4. Література 1.
    Методу: Пер. з фр. М., 1991. 4. Дюркгейм Е. Самогубство. Соціологічний етюд / Пер. з фр. М.: Думка, 1994. 5. Ковальова М.С. Емпіричні соціальні дослідження у Франції / / Історія буржуазної соціології XIX - початку XX століття. / Відп. ред. І.С. Кон. М., 1979. 6. Култигін В.П. Інституціоналізація соціологічної науки Дюркгеймом і його школою / / Култигін В.П. Класична соціологія. М.,
  5. Соціальні обстеження і соціальні реформи
    як статистико-демографічні дослідження. Публікація їх результатів сприяла згладжуванню деяких проблем. Потім, в 1860-і-1870-і рр.., Під впливом соціал-дарвінізму інтерес академічних (університетських) дослідників перемістився в область антропології і євгеніки (науки про спадковість); ця орієнтація зберігалася у багатьох з них до початку XX в. [1, 2]. Саме в цих
  6. Література 1.
    Вагнер А. Історія і теорія статистики. Гол. III / / Історія та теорія статистики в монографіях Вагнера, Рюмелінга, Еттінген і Швабе: Пер. з нім. СПб., 1879. 2. Дюркгейм Е. Самогубство. Соціологічний етюд / Пер. з фр. М.: Думка, 1994. 3. Кетле А. Соціальна фізика, або досвід дослідження про розвиток людських здібностей: У 2 т. / Пер. з фр. Е. Налмановской, Л. Печерського, А. харашо, А
  7. 4. 2. МАТЕРІАЛИ І МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
    якогось явища, тим імовірніше прогнозування його прояву. - Точність у вимірі ознак, а також у використанні й визначенні понять. Від методів і результатів вимірювання потрібні надійність і валідність. - Вимога простоти, тобто економічності наукового дослідження. Прагнення до досягнення цілей з можливо малою кількістю основних понять і зв'язків. Результати
  8.  Основні методи естетики
      як потреба більш адекватно розглянути свій предмет, наприклад, нинішній стан мистецтва і його сучасні закони розуміються як стали, історично виникли, а його майбутній стан - як утворюється в протікає на наших очах мистецькому процесі. Історизм - шлях зв'язку теорії і практики і єдина дорога до істинного розуміння естетики. Історизм доповнює сьогодні інший
  9.  Основні моделі управління розвитком регіону
      як науки протягом уже майже двох століть характеризується послідовним проникненням математичних моделей в дослідження проблем регіонів, розміщення діяльності регіональних систем, просторової структури економіки. Для ряду наукових шкіл в регіональній економіці дослідження моделей є головним способом отримання теоретичних знань. Створюються моделі для нових теорій,
  10.  ОСНОВНІ НАПРЯМКИ СУЧАСНОЇ СОЦІОЛОГІЧНОЇ НАУКИ
      як основні дослідницькі методи американської прикладної соціології. Індустріальна соціологія. Теоретико-методологічна основа індустріальної соціології (тейлоризм, доктрина «людських відносин» Д. Тейлора). Специфіка досліджень в американській індустріальної соціології. Поняття менеджменту. Соціологія і соціальна психологія. Поняття соціометрії. Метод Я. Морено. Діалектична
  11.  Маніпулятивні можливості мови
      як і інші, власне людські, якості. Все це говорить про підвищений вплив мови на загальний розвиток людини і, отже, особливих можливостях маніпулювання його свідомістю і поведінкою через мова. Оволодіння новою мовою і новим рівнем його використання - не формальний процес, пов'язаний лише із зміною в механізмі передачі інформації. Найчастіше він тягне за собою якісне
  12.  Розділ I ЕМПІРИЧНА СОЦІОЛОГІЯ У ФРАНЦІЇ
      як нової галузі наукового знання, включаючи емпіричну соціологію, з'явилися майже одночасно в декількох країнах. Але ми починаємо історію емпіричної соціології з Франції, тому що виходимо з таких фактів історії соціології як науки: саме у Франції народився термін "соціологія" і виникло перше, теоретико-методологічний напрям цієї науки - позитивістська соціологія, яке
  13.  Антіох ДМИТРОВИЧ Кантемир (1708-1744)
      мов. У 1730 р. переклав трактат Фонтенеля «Розмова про безліч світів», в якому відстоювалася геліоцентрична система погляди Коперника. Антіох Кантемир написав 9 сатир, яких мужньо бичував пороки російської дійсності. Сатири Кантемира були опубліковані за життя, але за свідченням М.В. Ломоносова отримали поширення в численних
  14.  Література 1.
      Ковальова М.С. Емпіричні соціальні дослідження в Англії / / Історія буржуазної соціології XIX - початку XX століття / Відп. ред. І.С. Кон. М., 1979. 2. Култигін В.П. Британська традиція емпіричних досліджень / / Кул-тигін В.П. Класична соціологія. М., 2000. 3. Abrams Ph. The Origins of British Sociology. 1834-1914: An Essay with Selected Papers. Chicago; L., 1968. 4. Booth Ch.
  15.  С.А. КРАВЧЕНКО. СОЦІОЛОГІЯ: ПАРАДИГМИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СОЦІОЛОГІЧНОГО ВООБРАЖЕНИЯ. 2Іздательство: Іспит, 315 стор Москва, 2002
      методологічного інструментарію лише в конкретних просторових і часових координатах; - акцент зроблений на розвиток соціологічної уяви, що допомагає бачити латентні аспекти соціальних явищ, вчить діагностувати аномальні відхилення від норми у розвитку суспільних інститутів і відносин; - враховується культурне різноманіття через здійснення порівняльного аналізу
  16.  САМОВОСПИТАНИЕ
      методи морального виховання і самовиховання особистості. Ступінь прийнятності корректированного або «розумного егоїзму». Егоїзм і милосердя. Егоїзм і благодійність. Критика нерозумної благодійності. Благодійність: етика чи соціальна інженерія раціонального управління соціальним розвитком. Егоїзм і любов до ближнього. (П. Лафарг. Про благодійництво. Етична думка. - М.,
  17.  3.2 ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЦЕСУ УПРАВЛІННЯ РЕСУРСАМИ РОЗВИТКУ РЕГІОНУ
      які функції виконує система і утворюють її компоненти; системно-комунікаційний, що розкриває взаємозв'язок даної системи з іншими як по горизонталі, так і по вертикалі; системно-інтегративний, що показує механізми, чинники збереження, вдосконалення та розвитку системи; системно-історичний - відповідає на питання , як і яким чином виникла система, які етапи у своєму розвитку
  18.  2. Основні дослідницькі напрями в етнометодологіі
      як правило, викликає сміх у другого партнера по комунікації. Якщо ж у комунікації задіяно кілька людей, то ініціатором сміху, як правило, стає будь-хто з слухачів. Англійська соціологи Дж. Херітадж і Д. Грейтбатч вивчали місце оплесків у промовах британських політиків. Вони виявили сім стійких засобів, що використовуються ораторами для того, щоб змусити
  19.  Література
      яка М.Є., Здравомислова О.М. Інтерв'ю на задану тему / / Соціологічні дослідження. 1993. № 5. Бауман 3. Соціологія постмодернізму. Лекція. М., 1991. Бекар А., Пік Г. Кілька слів на захист діалектики / / Суспільні науки і сучасність. 1996. № 1. С. 171-175. Беккер Г., Босков А. Сучасна соціологічна теорія в її спадкоємності і зміні / Пер. з англ. В.М. Корзинкина і Ю.В.
  20.  «Мерзенні емпірики, вульгарні схоласти»
      як цілісна система), або - метод (науковий аналіз і верифікація, тобто практичне підтвердження наукових висновків), соціологія відреагувала вельми дотепно: виникли дві соціології - академічна (філософічна - саме її в основному викладають студентам) і прикладна (з науковим апаратом для вивчення конкретних соціальних подій і фактів). Обивателям краще відома «друга» соціологія -
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка