НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаЛітературознавство. ФольклорІсторія і теорія літератури → 
« Попередня Наступна »
А.Б. Єсін. Принципи та прийоми аналізу літературного твору: Навчальний посібник. - 3-е вид. -М.: Флінта, Наука. - 248 с., 2000 - перейти до змісту підручника

Аналіз проблематики Поняття проблематики

Під проблематикою художнього твору в літературознавстві прийнято розуміти область осмислення, розуміння письменником відображеної реальності *. Це сфера, в якій проявляється авторська концепція світу і людини, де вкарбовуються роздуми і переживання письменника, де тема розглядається під певним кутом зору. На рівні проблематики читачеві як би пропонується діалог, піддається обговоренню та чи інша система цінностей, ставляться питання, наводяться художні «аргументи» за і проти тієї чи іншої життєвої мірооріентаціі. Проблематику можна назвати центральною частиною художнього змісту, тому що в ній, як правило, і укладено те, заради чого ми звертаємося до твору - неповторний авторський погляд на світ. Природно, що проблематика вимагає підвищеної активності і від читача: якщо тему він приймає як даність, то з приводу проблематики у нього можуть і повинні виникати власні міркування, згоду або незгоду, роздуми і переживання, що направляються роздумами і переживаннями автора, але не цілком їм тотожні . Вище, в першу розділі, ми обговорювали плідну ідею М.М. Бахтіна про специфічний пізнанні художнього змісту як діалозі між автором і читачем; в найбільшій мірі ця ідея належить саме до проблематики твору.

___________________

* Див: Вступ до літературознавства. М., 1988. С. 94. С. 18.

На відміну від тематики проблематика є суб'єктивною стороною художнього змісту, тому в ній максимально проявляється авторська індивідуальність, самобутній авторський погляд на світ або, як писав Л.Н. Толстой, «самобутнє моральне ставлення автора до предмета» *. Число тим, які надає письменнику об'єктивна дійсність, мимоволі обмежений, тому не рідкість, коли твори абсолютно різних авторів написані на одну і ту ж або подібну тему. Але немає двох великих письменників, твори яких збігалися б за своєю проблематикою. Своєрідність проблематики - свого роду візитна картка автора. Так, практично не було поета, який у своїй творчості обійшов би тему поезії, але як по-різному звучить у різних поетів проблематика, пов'язана з цією темою! Пушкін розглядав поезію як «служіння муз», поета - як боговдохновенного пророка, підкреслював велич поета і його роль у справі національної культури.

Лермонтов акцентував горде самотність поета в натовпі, його непонятость і трагічну долю. Некрасов ставив питання про громадянськість поетичної творчості та суспільної корисності діяльності поета в «час горя», різко виступаючи проти теорій «чистого мистецтва». Для Блоку поезія була насамперед істолковательніцей і виразницею містичних таємниць буття. Маяковський першим став розглядати поезію як свого роду «виробництво», ставлячи питання «про місце поета в робочому строю». Як бачимо, при єдності теми проблематика у кожного з поетів виявляється дуже індивідуальної і суб'єктивною.

___________________

* Толстой Л.Н. Передмова до творів Гюї де Мопассана / / Толстой Л.Н. Полі. зібр. соч.: У 90 т. М., 1951. Т. 30.

Зі сказаного зрозуміло те значення, яке має проблематика у складі художнього змісту. Центральна проблема твори часто виявляється його організуючим початком, що пронизує всі елементи художньої цілісності. У багатьох випадках твори словесного мистецтва стають багатопроблемний, і ці проблеми далеко не завжди вирішуються у межах твору. А.П. Чехов справедливо писав, віддаючи пріоритет проблематики навіть перед ідеєю: «Ви змішуєте два різних явища: вирішення питання і правильну постановку питання. Тільки друга обов'язково для художника. У «Євгенії Онєгіні» або «Анні Кареніній» не вирішене жодне питання, але вони вас цілком задовольняють, тому що всі питання поставлені в них правильно »(Лист А.С. Суворину від 27 жовтня 1888 р.) *. Проблематика твору дає читачеві можливість розмірковувати і переживати, а це, по суті, головне, заради чого ми звертаємося до зле - жественной літературі.

___________________

* Чехов А.П. Поли зібр. соч. і листів: У 30 т. М., 1976. Листи. Т. 3. С. 266.

Отже, ясно, що аналізом проблематики ні в якому разі не можна нехтувати. Тим часом це часто-густо робиться в практиці шкільного літературознавства, в якому поняття проблеми, проблематики навіть не мають самостійного існування. Від теми твору шкільний аналіз перескакує одразу до ідеї, і виходить, що автор «прийшов, побачив, відбив і затаврував (або оспівав)».

З уявлення про творчий процес випадає головна його сторона: те, що письменник думав і відчував, перш ніж затаврувати або оспівати. А з уявлень про художній цілому твору «вимивається» теж найцікавіше: питання, на які іноді ні відповідей чи ці відповіді дискусійні; роздуми, переживання, все те, що збуджує думку і почуття читача. В результаті виникає спрощене до спотворення уявлення про художній зміст як про математично ясною і простою схемою, в якій годі шукати, до якої немає необхідності прикладати свій життєвий досвід, зусилля розуміння і т.п. Таке положення з аналізом проблематики не дає можливості розкрити справжнє багатство - емоційний та інтелектуальний - класичних творів літератури.

Кілька забігаючи вперед, можна порадити аналіз змісту починати не з тематики і «образів», як це прийнято і звичайно робиться, а саме з центральної проблеми твору. Такий підхід має ряд очевидних плюсів: він відразу звертається до найважливішого у творі, збуджує і підтримує стійкий інтерес учнів, дозволяє поєднувати принцип проблемності навчання з принципом науковості.

Для практичного аналізу проблематики завжди важливо виявити індивідуальну своєрідність даного твору, даного автора; порівняти (хоча б у процесі підготовки до аналізу) досліджуване твір з іншими і зрозуміти, що ж у ньому унікального, неповторного. Іншими словами, важливо знайти «родзинку» даного твору, а вона, якщо говорити про художній зміст, дуже часто лежить в області проблематики. В якості першого кроку в цьому напрямку можна порекомендувати встановити тип проблематики в досліджуваному творі.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Аналіз проблематики Поняття проблематики "
  1. Франкфуртської школи
    проблематика авторитарної особистості. Розвиток франкфуртської школи в США. Реалізація соціально-критичної функції соціології (концепція одновимірної людини Г. Маркузе, теорія відчуження і «втечі від свободи» Е. Фромма). Сучасна гілка школи в Німеччині. Проблематика комунікації в працях Ю.
  2. А.Б. Єсін. Принципи та прийоми аналізу літературного твору: Навчальний посібник. - 3-е вид. -М.: Флінта, Наука. - 248 с., 2000

  3. ТЕМА 2. ОСНОВНІ ЕТАПИ ІСТОРІЇ ЕСТЕТИКИ
    проблематика починає розроблятися в філософії з її перших
  4. Стрілець Ю.Ш.. Сенс життя людини у філософсько-антропологічному вимірі: Навчальний посібник. Оренбург: ГОУ ОДУ, 2003. - 139 с., 2003
    проблематики філософської антропології. Дано методологічні підстави відповідного спецкурсу, методико-практичні способи його освоєння, приблизна тематика рефератів, курсових і дипломних робіт, контрольні питання для
  5. Національна проблематика
    аналізу. Однак в конкретній трактуванні цієї проблематики позначилася притаманна методології Г.Н. Поспєлова зайва социологизация, що видно вже з наведеної цитати. Крім того, введені вченим терміни «етологія» і «нравоопісательних проблематика» в літературознавчому ужитку не прижилися, а з іншого боку - для характеристики саме цього типу досить широко застосовується вираз
  6. Конкретизація проблематики
    аналізу, як порівняння, так як саме на рівні проблематики можна виявити неповторну авторську індивідуальність і тим самим більш тонко і глибоко зрозуміти хвилюючі його питання, властиву йому точку зору на дійсність. Так, вивчаючи, наприклад, ідейно-моральну проблематику в оповіданнях і повістях Чехова, можна зіставити його з Достоєвським, Толстим, Тургенєвим. Відразу ж виявиться, що
  7. Філосовська проблематика
    аналізі слід мати на увазі, що не завжди різні типи проблематики існують у творі «на рівних правах». Так, наприклад, у повісті Гоголя «Тарас Бульба» поряд з провідним національним типом існують також романні аспекти проблематики, пов'язані з любов'ю Андрія до полячці. Вони певною мірою створюють змістовне своєрідність повісті і впливають на закономірності стилеобразования в
  8. С.А. КРАВЧЕНКО. СОЦІОЛОГІЯ: ПАРАДИГМИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СОЦІОЛОГІЧНОГО ВООБРАЖЕНИЯ. 2Іздательство: Іспит, 315 стор Москва, 2002
    аналізу російських реалій з їх західними і східними аналогами, що сприяє кращому розумінню та формуванню толерантного ставлення до різних культур; - в кожній темі показуються можливості методів і методологічного інструментарію конкретних теорія, що здійснюється через аналіз соціальних процесів, що відбуваються нині у світі та Росії. Для студентів, аспірантів, викладачів,
  9. ТЕМА 4. СЕРЕДНЬОВІЧНА ЕСТЕТИКА
    проблематика в ранньохристиянської філософії. Вчення про прекрасне Августина. Контрольні питання Як система християнських релігійних принципів змінила естетичну проблематику? За рахунок чого ідея Творіння і Творця набувають естетичний зміст в період ранньої патристики? Чому краса в ранньому християнстві була пов'язана з прагненням до простоти і природності? У чому специфіка системи
  10. І. Г. Мітченко і колектив авторів. Епістемологія: основна проблематика і еволюція підходів у філософії науки. - Кемерово: Кузбас, держ. техн. ун-т. - 423 с., 2007

  11. Передмова
    проблематики надають підручники і навчальні посібники у вигляді курсів лекцій, методичних вказівок і т. д. Проте всі ці види навчальних посібників дають уявлення про філософію як би з "других рук". Філософські проблеми доходять до їх читачів в інтерпретації авторів даних посібників. Тим часом, щоб глибоко і різнобічно вивчити філософію, необхідно відчути справжній "смак" філософської проблематики,
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка