Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяВікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Солоділова О. П.. Шпаргалка з вікової психології: навч. посібник. - М.: ТК Велбі. - 56 с., 2006 - перейти до змісту підручника

73. Акцентуації характеру у підлітків

\

Характер багатьох підлітків стає акцентуйованим - крайній варіант норми. Виділяють 0 основних типів акцентуації.

. Гипертимность. Люди, схильні до підвищеного настрою, оптимісти, швидко перемикаються з одного 'справи на іншу, не доводять початого до кінця, недисципліновані, легко потрапляють під вплив неблагополучних компаній. Підлітки схильні до пригод, романтики. .

2.

Застреваніе. Схильність до «застрявання аффек-! та », до маячних реакцій. Люди педантичні, злопам'ятні, довго пам'ятають образи, сердяться, ображаються. Сильно одержимі однією ідеєю. Занадто спрямовані, «вперті в одне», зашкаленние.

3. Емотивність. Аффектно-лабільні (нестійкі). Люди, у яких швидко і різко змінюється настрій по незначному для оточуючих приводу. Від настрою залежить все - і працездатність, і самопочуття і т. д.; тонко організована емоційна сфера; здатні глибоко відчувати і переживати.

4. Педантичність. Переважання рис педантизму.

Люди ригідні, їм важко переключатися з однієї емоції на іншу. Люблять, щоб все було на своїх місцях, щоб люди чітко оформляли свої думки. Бувають періоди злобно-тужливого настрою, все їх дратує.

5. Тривожність. Люди меланхолійного складу з дуже високим рівнем конституційної тривожності, не впевнені в собі. Недооцінюють, применшують свої здібності. Соромливі, лякаються відповідальності.

6. Циклотимность. Різкі перепади настрою. Гарний настрій коротко, погане тривало. При деп-

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація , релевантна "73. Акцентуації характеру у підлітків"
  1. 63. Підліткова криза
    характер цього періоду показує, що у дитини з'явилися нові потреби, задоволення яких серйозно утруднено. Зовні він проявляється в грубості і нарочитості поведінки підлітка, в прагненні чинити наперекір бажанням і вимогу дорослих, в ігноруванні зауважень, замкнутості і т. д. На освіту підліткового кризи впливають як зовнішні, так і внутрішні чинники. Зовнішні
  2. 67. Зміни в когнітивної сфері підлітків
    підлітковому віці. Головне в розвитку мислення - оволодіння підріст-ком процесом утворення понять, який веде до вищої форми інтелектуальної діяльності, новим 'способам поведінки. Для підлітка все більшого значення починає набувати теоретичне мислення, здатність встановлювати максимальну
  3. 70. Моральне розвиток підлітка
    підлітка знаходяться ще в нестійкому стані. У переконанні, на думку Л. І. Божович, знаходить своє вираження більш широкий життєвий досвід школяра, проаналізований і узагальнений з точки зору моральних норм, і переконання стають специфічними мотивами поведінки і діяльності школярів. Одночасно з розвитком переконань формується моральне світогляд, який представляє
  4. 87. Підлітковий вік
    характерністю. Оскільки для підлітка як і раніше важливі схвалення і підтримка дорослих, то заради збереження почуття «Ми» ім відтворюється негативна оцінка свого «впертого» поведінки. 4. Підліток веде боротьбу проти думки батьків, але при цьому оцінює себе в рамках тієї ж системи цінностей. У даному випадку дитина відтворює в самооцінці не реальну оцінку батьків, а їх
  5. 72. Особливості особистості підлітка
    характеризується ієрархічною системою, наявністю певної системи супідрядних різних мотиваційних тенденцій на основі провідних суспільно значущих і що стали цінними для особистості мотивів. Що стосується механізму дії мотивів, то вони діють тепер не безпосередньо, а виникають на основі свідомо поставленої мети і свідомо прийнятого наміри. Саме в мотиваційній сфері,
  6. Перевірка опитувальника ВРР на валідність і надійність
    акцентуації.
  7. Тема 5. Теорії поведінки особистості в конфлікті
    акцентуації характерів: К. Леонгард, А. Е. Личко і ін Конфліктна особистість демонстративного і ригидного типу. Конфліктна особистість некерованого і надточного типу. Конфліктна особистість «бесконфлі ктного» типу. Тема 6. Технології ефективного спілкування і раціональної поведінки в конфлікті Поняття технологій ефективного спілкування та їх різновиди. Спілкування як основний елемент в
  8. Як захистити підлітка від секти?
    Підлітка особливо важливо своєчасно виявити перші ознаки намітилася неадекватною залежності. До числа тривожних проявів потрібно віднести наступні. 1. В абсолютній більшості випадків зомбовані підлітки живуть поза домом, в секті. Зомбує секта всіма шляхами перешкоджає контактам підлітка з батьками. 2. Зомбованого підлітка відрізняє озлобленість, небажання
  9. 68. Провідна діяльність підлітків
    характер, обов'язково включається мислення. Розвиток мови. У підлітковому віці розвиток мови йде, з одного боку, за рахунок розширення багатства словника, з іншого - за рахунок засвоєння безлічі значень, які здатний закодувати словник рідної мови. Підліток інтуїтивно підходить до відкриття того, що мова, будучи знаковою системою, дозволяє, по-перше, відображати навколишнє
  10. Друга стадія
    характерну для прикордонних розладів особистості. Я об'єднав ці дані і прийшов до висновку, що прикордонне особистісне розлад являє собою проблему розвитку - неуспіх сепарації / індивідуації. Тоді я тільки прочинив двері до таємниць розладів особистості з прикордонним синдромом: до концепції нездатності матері визнати Я дитини і депресії, що з'являється внаслідок