НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В. , Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

7.20. Діагностика рівня алекситимии

Призначення. Методика спрямована на вивчення алекситимии - особистого властивості,

зумовлюючого неадекватне ставлення до партнера. Алекситимия розглядається

нами як прояв зниженою здатності або ускладнення у вербалізації

емоційних станів.

До її критеріїв належать:

- трудність у визначенні (ідентифікації) і описі власних

переживань;

- складність у проведенні відмінностей між почуттями і тілесними відчуттями;

- зниження здатності до символізації, про що свідчить бідність

фантазії, уяви;

- сфокусованість в більшій мірі на зовнішніх подіях, ніж на внутрішніх

переживаннях.

Алекситимия властива людям, які з тих чи інших причин

обмежено переробляють емоційні враження.

Інструкція. Пропонуємо вам визначити у себе рівень алекситимии за допомогою

спеціального опитувальника - Торонтонської алексіті ми чеський шкали, апробованої в

інституті ім. В. М. Бехтерева. Користуючись даною шкалою, вкажіть, в якій

міри ви згодні або не згодні з кожним з наступних тверджень (ставте

знак «X» у відповідному місці). На кожне твердження слід давати тільки

одна відповідь:

абсолютно не згоден;

скоріше не згоден;

ні те, ні інше;

скоріше згоден;

абсолютно згоден.

ЗАТВЕРДЖЕННЯ 1. Коли я плачу, то завжди знаю чому.

2. Мрії - це втрата часу. 3. Я хотів би бути не таким сором'язливим.

Абсолютно не згоден Скоріше не згоден Ні те, ні інше Швидше згоден

Абсолютно згоден 4. Я часто важко визначити, які почуття відчуваю.

5. Я часто мрію про майбутнє. 6. Мені здається, я так само здатний легко

заводити друзів, як і інші. 7. Знати, як вирішувати проблеми, важливіше, ніж

розуміти причини цих рішень.

8. Мені важко знаходити правильні слова дли

вираження моїх почуттів. 9. Мені подобається ставити людей до відома про свою

позиції з тих чи інших питань. 1 0. У мене бувають фізичні відчуття,

які незрозумілі навіть лікарям. 1 січня. Мені недостатньо знати, що призвело

до такого результату, мені необхідно знати, чому і як це відбувається. 12.

Я здатний з легкістю описати свої почуття. 13. Я віддаю перевагу

аналізувати проблеми, а не просто їх описувати. 14. Коли я засмучений,

то не знаю, сумний чи я, переляканий або зол. 5 січня. Я часто даю волю

уяві. 16. Я проводжу багато часу в мріях, коли не зайнята нічим

іншим. 17. Мене часто спантеличують відчуття, що з'являються в моєму тілі.

18. Я рідко мрію. 1 вересня. Я волію, щоб все йшло само собою, ніж

розуміти, чому сталося саме так. 20. У мене бувають почуття, яким

я не можу дати цілком точне визначення. 21. Дуже важливо вміти

розбиратися в емоціях. 22. Мені важко описувати свої відчуття по відношенню

до людей. 23. Люди мені кажуть, щоб я більше висловлював свої почуття.

24. Слід шукати більш глибокі обьяснения відбувається. 25. Я не знаю,

що відбувається у мене всередині. 26. Я часто не знаю, чому я серджуся.

Обробка й інтерпретація результатів

Підрахунок балів здійснюється таким чином:

1) Відповідь «абсолютно не згоден» оцінюється в 1 бал, «скоріше згоден» - 2,

«ні те, ні інше» - 3 «скоріше згоден» - 4, «цілком згоден» - 5. Ця

система балів дійсна для пунктів шкали 2, 3, 4, 7, 8, 10, 14, 16, 17,

18, 19, 20, 22 , 23, 25, 26.

2) Негативний код мають пункти шкали: 1, 5, 6, 9,11,12, 13,15, 21, 24. Для

одержання підсумкової оцінки в балах слід проставити протилежну оцінку по

цими пунктами (тобто оцінка 1 отримує 5 балів; 2 - 4; 3 - 3, 4 - 2, 5 - 1).

3) Сума балів за всіма пунктами і є підсумковий показник алекеітімічності.

Теоретичне розподіл результатів можливо від 26 до 130 балів. За даними

авторів методики, «алексітіміческій» тип особистості одержує 74 бали і вище.

«Неалексіті-мический» тип особистості набирає 62 бали і нижче. Вчені

психоневрологічного інституту ім. В. М. Бехтерева, адаптували методику,

виявили середні значення показника Алексі-тіміі у декількох груп:

контрольна група здорових людей - 59,3 ± 1,3 ; група хворих з

психосоматичними розладами - 72,09 ± 0,82; група хворих неврозами - 70,1

± 1,3.

Література

1.Анціферова Л, І. Умови деформації особистості. Нові дослідження. - М., 1998.

2.Бойко В. В. Енергія емоцій у спілкуванні: погляд на себе та інших. - СПб., 1996.

3.Болотова А.К., Макарова І. В. Прикладна психологія - М., 2001. 4 Ільїна. П.

Емоції і чувства.-СПб., 2001.

5.Козлов В. В. Психотехнології змінених станів свідомості. Особистісний ріст.

Методи і техніки. -М.: Изд-во Інституту психотерапії, 2001.

6.Козлов В. В. Дао трансформації. -М,: Пангея, 1998.

7.Овчарова Р. В. Технології практичного психолога освіти. - М., 2000.

8.Петровскій В. А. Психологія неадаптівной лічності.-М., 1992.

9.Псіходіагностіка індексу життєвого стилю. Навчальний посібник. - СПб., 1999.

10.Практіческая психодіагностика. Навчальний посібник / За ред. Д. Я.

Райгородської. - Самара, 19

11.Фетіскін Н. П., Миронова Т. І. Соціально-психологічна діагностика

особи і групи. - М.

Кострома, 2001.

12.Ядов В. А. Соціальна ідентифікація особистості. - М., 1994.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 7.20. Діагностика рівня алекситимии "
  1. В.М. Блейхер І.В. Крук. Патопсихологическое діагностика, 1986

  2. Алекситимия
    рівнем освіти, з недоліком словесної культури. У рамках психоаналізу алекситимия розглядається як захисний механізм, що діє проти нестерпних для особистості афектів. Дійсно, особистості з алексітіміческімі рисами частіше висловлюють скарги соматичного характеру, що в ряді випадків є ознакою соматизации афекту. Якщо придушення почуттів, емоційних реакцій, в
  3. Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002

  4. Черніков А.В.. Системна сімейна терапія: Інтегративна модель діагностики. - Вид. 3-е, испр. і доп. М.: Незалежна фірна "Клас",. - 208 с. - (Бібліотека психології та психотерапії, вив. 97)., 2001

  5. Психосоматична концепція А. Мічерліха
    рівні (конверсія, регресія, ресоматизації і т.д.) , Ф. Александер вперше в 1950 р. запропонував теорію, в якій диференційовані психологічні гіпотези зв'язувалися з фізіологічними і патологічними соматичними процесами. Александер і його учні в однаковій мірі перебували під впливом ідей Кеннона і Фрейда і відродили патогенетичну модель актуальних неврозів, розроблену
  6. 6.4. Психодіагностика батьківства
    діагностика для нього є не самоціллю, а - основою 351 для подальшої професійної роботи - психологічного супроводу, психокорекції, психотерапії батьків. Пропонована психодіагностика проводиться з батьками і матерями окремо. У деяких випадках до дослідження залучаються діти. Пакет містить наступні методики: а опитувальник «Свідоме батьківство»
  7. 2.0. КОРОТКИЙ ОПИС ІНТЕГРАТИВНОЇ МОДЕЛІ СИСТЕМНОЇ СІМЕЙНОЇ ТЕРАПЕВТИЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ
    діагностики та оцінки з індивіда на його природну групу. Звичайно, сімейний терапевт не повинен нехтувати індивідуальними особливостями людей. Однак гіпотези, які він висуває, повинні бути перш за все циркулярними і включати в себе реакції всіх членів сім'ї. Індивідуальної діагностиці та аналізу взаємодій членів сім'ї на основі їх характерологічних особливостей, установок,
  8. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІАГНОСТИКИ Взаємодія В СИСТЕМІ батько-дитина
    діагностики. При цьому в зону діагностики можуть потрапляти як особистісні характеристики дітей та батьків, так і характеристики ро-дітельско-дитячих відносин і взаємодії. У груповій роботі з батьками основний акцент робиться на діагностиці сфери відносин та взаємодії. Останні тісно пов'язані один з одним: відносини включаються в реальну взаємодію і в якості умов, і в
  9. Балабанова Л.М.. Судова патопсихологія (питання визначення норми і відхилень). - Д.: Сталкер. - 432 с., 1998

  10. 5.2. Процедурно-ОРГАНІЗАЦІЙНІ АСПЕКТИ
    діагностики може здійснюватися у вигляді окремої майстерні (3 - 5 днів) або включатися в більш тривалі програми. Даний цикл носить назву "Тренінг терапевтичних навичок роботи з сім'єю" і є першим із шести в дворічну програму підготовки сімейних терапевтів, що проводиться при Інституті групової та сімейної терапії (м. Москва). Навчання проходить в групі чисельністю 10 - 20
  11. Ємельянов С.М.. Практикум з конфліктології - 2-е вид., Доп. і перераб. - СПб.: Пітер. - 400 с: ил., 2004

  12. Вивчення взаємодії в процесі спостереження
    діагностики великий інтерес можуть представляти описи і розповіді батьків про реальний взаємодії з дитиною, які вони дають у ході групової роботи або психологічної консультації. 2 Діагностика взаємодії за поданням дітей. Гарне уявлення про відносини і взаємодію в сім'ї «очима дітей» дають малюнки дітей на тему «Моя сім'я». До цієї ж групи можуть бути
  13. ЛІТЕРАТУРА
    діагностика та корекція молодших школярів. - М., 1994. Моделювання педагогічних ситуацій. - М., 1981. Деякі питання діагностики психічного розвитку дітей / / Діагностика навчальної діяльності та інтелектуального розвитку дітей. - М., 1981. Петровська Л.А. Компетентність у спілкуванні. - М., 1989. Практична психологія освіти / Под ред. І.В. Дубровиной. - М.,
  14. Федорова А.І. Психосоматична модель формування диспареунии
    алекситимия і схильність до іпохондричним і депресивних станів. Хронічний стрес веде до спазму м'язів тазового дна, зниження порогу больової чутливості, появи болів при интроекции. Спазм порушує мікроциркуляцію, викликає дистрофічні процеси в геніталіях, порушує проведення чутливості, підсилює диспареунию. Утворюється порочне коло психосоматичних співвідношень.
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка