Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В. , Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

6.3.5. Самооцінка лідерства

Призначення. Даний експрес-тест дозволяє визначити актуальний рівень

прояви лідерства у спільній діяльності.

Інструкція. Уважно прочитайте кожне з десяти суджень і виберіть

найбільш підходящий для вас відповідь в буквеній формі. Працюючи з опитувальником,

пам'ятайте, що немає ні поганих, ні хороших відповідей. Важливим чинником є ??

і те, що у своїх відповідях треба прагнути до об'єктивності і записувати той

відповідь, який першим приходить в голову.

Опитувальник

1.Що для вас важливіше у грі?

А. Перемога. Б. Розвага.

2.Що ви віддаєте перевагу в загальній розмові?

А. Проявляти ініціативу, пропонувати небудь.

Б. Слухати і критикувати те, що пропонують інші.

3.Способни ви витримувати критику, не вплутуватися в приватні суперечки, не виправдовуватися?

А. Так. Б. Ні.

4.Нравітся Чи вам, коли вас хвалять прилюдно?

'А. Так. Б. Ні.

5.Отстаіваете ви свою думку, якщо обставини (думка більшості)

проти вас?

А. Так. Б. Ні.

6.В компанії, у спільній справі ви завжди виступаєте заводієм, придумуєте

небудь таке, що цікаво іншим?

А. Так. Б. Ні

7.Умеете ви приховувати свій настрій від оточуючих?

А. Так. Б. Ні.

8.Всегда ви негайно і покірно робите те, що вам говорять старші?

А. Ні. Б. Так.

9.Удается Чи вам в розмові, дискусії переконати, залучити на свій бік тих,

хто раніше був з вами не згоден?

А. Так. Б. Ні.

10.Нравітся Чи вам вчити [повчати, виховувати, навчати, давати поради)

інших?

А. Так. Б. Ні,

Обробка й інтерпретація даних

Підрахувати загальну кількість «А» і «Б» відповідей.

Високий рівень лідерства А = 7-10 балів.

Середній рівень лідерства А = 4-6 балів.

Низький рівень лідерства А = 1-3 бали.

Переважання відповідей «Б» свідчить про дуже низький або деструктивному

лідерстві.

6.3.6. Діагностика функціонального лідерства в малих групах

Призначення. Методика дає можливість визначити місце кожного члена

групи в системі міжособистісних відносин, побачити його психологічний статус, а

також ієрархію статусів всіх членів групи.

Інструкція. Всім членам групи пропонується відповісти на ряд питань.

Кожне питання - це вибір собі товариша чи партнера по різних видах

діяльності (громадська робота, праця, спорт, відпочинок та т, д.). З метою

підвищення надійності результатів кількість виборів має бути обмежена від

одного до трьох. У тих випадках, коли допускається необмежена кількість

виборів, учасники досліджень повинні встановити послідовність своїх

виборів в порядку переваги.

Така процедура сприяє більш чіткої

внутрішньої вмотивованості вибору.

Сума виборів, отримана кожним при відповіді на всі питання всіх членів

групи, і є своєрідним емпіричним еквівалентом психологічного

статусу індивіда, тобто своєрідним показником його положення в системі

міжособистісних відносин (в психологічній літературі він називається часто

социометрическим статусом).

Опитувальник

1.Кто з хлопців твоєї групи, на твою думку, явно має організаторські

здібностями і може на цьому терені в майбутньому домогтися успіху? (Назвати від

одного до семи.)

2.У кого з хлопців твоєї групи, на твою думку, найкраще вийшла б

організація «вогника», вечори відпочинку? (Назвати від одного до п'яти.)

3.Кто з хлопців твоєї групи є для тебе авторитетом, коли мова йде про

смаках і моді? (Назвати від одного до п'яти.)

4.У кого, на твою думку, найкраще вийшла б підготовка групи до

участі в туристичному конкурсі? [Назвати від одного до семи.)

5.З ким з хлопців твоєї групи ти не хотів би розлучатися і після закінчення

інституту? (Назвати від одного до десяти.}

6. З ким би ти хотів готуватися разом до контрольної роботи? (Назвати від одного

до семи)

7.Кого з хлопців ти хотів би запросити до себе на день народження? (Назвати від

одного до

десяти.)

8.Кого з хлопців твоєї групи, на твою думку, потрібно залучити до проведення

конкурсу «Що, де, коли?» (Назвати від одного до шести.)

9.С ким з хлопців твоєї групи ти хотів би разом бути на майбутній практиці?

(Назвати від одного до десяти,)

Обробка та інтерпретація результатів

Залежно від цілей досліджень зазвичай вибирають від трьох до семи питань

подібного типу та пропонують кожному члену групи відповісти на них з усією

серйозністю.

Для підвищення надійності результатів можна, відповідаючи на питання, не називати

свого прізвища.

Питання Кого вибрали

1 2,7, 12

2 6,9

12 березня, 14, 17

Здійснюючи вибір, члени групи називають не прізвища тих, кого обирають, а

їх порядкові номери за алфавітним списком, який попередньо записується

на дошці (це спрощує обробку результатів}. Відповіді учасники дослідження

заносять у картку

опитування. Ось її зразок.

Далі інформація, що міститься в картках опитування , розноситься по

спеціальними таблицями (матрицями вибору). Результати виборів учнів з кожного

критерієм виявляються у відповідній матриці.

Зразок матриці вибору

вибираємо ті, кого обирають

1 2 3 4 5 25 1 + 2 + - + 3 + 4 + 5 + 25

Разом 1 2 1 2 1 Далі інформація, що міститься в матрицях, переноситься в

зведену таблицю результатів.

Ця таблиця і є своєрідним показником

структури міжособистісних відносин у групі на період дослідження. Вона дає

можливість чітко побачити систему позицій і психологічних статусів її членів.

При інтерпретації отриманих даних традиційно використовуються наступні

критерії:

1) статусом лідера володіє той, хто набирає 50% і більше виборів від їх

можливої ??кількості. При цьому необхідно враховувати, що лідерство буває

функціональним і універсальним.

Універсальний лідер - це той, хто отримує 50% і більше виборів від загального

можливого їх кількості за всіма критеріями (питань) або їх більшості.

Зведена таблиця результатів

№ п / п Прізвище,

ІМ'Я Кількість виборів, отриманих Разом виборів Місце індивіда в системі

міжособистісних вiдносин 1 2 3 4 1 --- 6 16 квітня 46 Предпочітаемиі 2

25 березня

Функціональний лідер - це той, хто отримує таку ж кількість виборів за

одному або декільком критеріям (питань);

2) статус предпочитаемого мають ті, хто збирає від 20 до 50% загальної кількості

виборів;

3) статусом аутсайдера володіють ті, які не отримали виборів або мають їх

незначна кількість (до 20%);

4) статус непредпочітаемого мають ті, у кого найбільша кількість

негативних виборів ( якщо таке дослідження проводиться).

Інформація про кількість негативних виборів може бути отримана лише в

тому випадку, коли до будь-якого з перелічених питань додають частку «не» -

«кого б ти не запросив на свій день народження» і т. д.

При аналізі зведеної таблиці результатів необхідно акцентувати увагу

на тому, що статуси індивідів в групі завжди динамічні, бо залежать від

спрямованості особистості кожного, його провідних психологічних характеристик,

ступеня включеності у спільну діяльність, активної життєвої позиції.

Тому у кожного є можливість змінити свій статус в кращу сторону і

тим самим зайняти більш високе, комфортне положення в системі міжособистісних

відносин.

Якщо подібного роду дослідження проводити щорічно, то можна побачити

динаміку міжособистісних відносин, що складаються в групі протягом

тривалого періоду часу.

« Попередня

Наступна » = Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 6.3.5. Самооцінка лідерства "
Психологічні тести
  1. самооцінки: фізичний і психічний розвиток дітей, відносини їх з батьками та іншими людьми, а також наявність у них навичок і умінь. Підраховували загальну кількість балів. Чим вище кількість балів отримував дитина, тим кращою самооцінкою він володів. Анкета характеризувалася хорошою достовірністю і надійністю. Через 3 і 6 міс після початку лікування в групі хворих повторно досліджували
    51. Становлення особистості дошкільника
  2. самооцінки («я хороший») і раціональної оцінки чужої поведінки. Дитина набуває спочатку вміння оцінювати дії інших дітей, а потім - власні дії, моральні якості і вміння. До 7 років у більшості самооцінка умінь стає більш адекватною. У до-школяра виникає усвідомлення можливостей своїх дій, він починає розуміти, що не все може (початок
    Предметний покажчик
  3. самооцінка 207 самореферентності ефект 181 надсмертність чоловіків 93 сегрегація- конвергенція підлог 51 сексуализация міжстатевих контактів 291 сексуальну поведінку 37 соціальна пам'ять 180 соціальна я-концепція 207 соціо-лінгвістичний субкультурний підхід 271 спонтанне мовна поведінка 185 страх 194 прагнення до автономним досягненням 214 Т тактильні відчуття 156
    77. Становлення самосвідомості в юнацтві
  4. самооцінка. Юнацька самооцінка, відрізняю-'щаяся підвищено оптимістичним поглядом на самого себе, на свої можливості, має такі особливості: відносна стійкість, висота, порівняльна безконфліктність, адекватність. Одне з досягнень юнацького періоду - новий рівень розвитку самосвідомості, який характеризується наступними фактами: - відкриття свого внутрішнього світу
    Тест 8.2. Самооцінка особистості (2-й варіант)
  5. самооцінка відповідає двом позиціях (рівням) психодіагностичної шкали: «середньої», «вище середнього». При адекватної самооцінки суб'єкт соціальної взаємодії правильно (реально) співвідносить свої можливості і здібності, досить критично ставиться до себе, ставить перед собою реальні цілі, вміє прогнозувати адекватне ставлення оточуючих до результатами своєї діяльності.
    87. Підлітковий вік
  6. самооцінка, в якій існують суперечливі компоненти: один - це формується у підлітка образ свого «Я» у зв'язку з успішним досвідом соціальної взаємодії, другий - відгомін батьківського бачення дитини. Образ «Я» виявляється суперечливим. Проте дитині вдається в деякій мірі вирішити конфлікт: успішність взаємодії поза сім'єю дозволяє йому
    Працююча дружина або домогосподарка
  7. самооцінка, більше відчуття нестабільності шлюбу, менша задоволеність шлюбом і менша задоволеність життям в цілому, ніж у чоловіків домогосподарок. Але інші вчені не виявили відмінностей за рівнем психологічної депресії, сімейних установок і задоволеності шлюбом або щастя в цілому у чоловіків домогосподарок і працюючих дружин. У дослідженні С. Парасурамана і колег (Parasuraman et al,
    13. ПРОЯВ ОСОБИСТОСТІ В ранньому віці. КРИЗА ТРЬОХ РОКІВ
  8. самооцінка - усвідомлення НЕ тільки свого «я», але й того, що «я хороший», «я дуже хороший", "я хороший і більше ніякої». Це чисто емоційне освіту, що не містить раціональних компонентів. Воно грунтується на потреби дитини в емоційній безпеки, тому самооцінка завжди максимально
     Контрольний тест
  9.   самооцінки в переговорному процесі, буд) спокійна реакція на емоційні дії суперника. 7. Які з перерахованих нижче способів позбавлення від гніву розроблені Д. Скотт: а) візуалізація; «заземлення»; проектування; очищення аури, б) візуалізація; сублімація; проектування; «заземлення»; в) регресія; сублімація; візуалізація; г) візуалізація; витримка; сублімація;
     Самооцінка дітей з нічним і денним нетриманням сечі до і після лікування Введення
  10.   самооцінки у хворих з енурезом, які показали, що самооцінка серед дітей з нічним і денним нетриманням сечі знижена. Самооцінка у дітей є важливим психологічним параметром, який, як припускають, пов'язаний з психічним здоров'ям. Низький рівень самооцінки спостерігається при різних психіатричних розладах, таких як депресія, порушення харчування і проблеми тотожності.
     Тест 8.3. Самооцінка рівня домагань за методикою Шварцландера
  11.   самооцінка особистості, тим адекватніше рівень домагань. Рівень домагань (методика розроблена Шварцландера) Ьланк 1 розум 15 і і і і і і і і і і І І І. УД 13 Бланк 2 УМ 16 і і і і і і і і і і і і і і і і і і УД IA Ьланк З VI ['УД Ь.іанк 4 VI [' УД
     7.5. Сугестивні (навіювання) мотиви
  12.   самооцінку. У цих випадках сугестивні мотиви зближуються з мотивами психопатичної самоактуалізації, однак у їх формуванні сугестивні фактори внутрішньогрупової взаємодії відіграють істотну роль. У психопатів збудливого кола сугестивному мотивами злочину можуть бути прагнення довести або підтвердити свою хоробрість, безстрашність, статус лідера, які, як
     Крос-культурні дослідження сімейного лідерства
  13.   лідерства в ній. Наведу кілька прикладів подібних робіт. К. Атанасіаді (Athananasiadou, 1997) у своєму дослідженні встановила, що в Греції жінки відчувають конфлікт цінностей. Суспільство висуває до жінки суперечливі вимоги. З одного боку, традиційні грецькі ідеали диктують жінці, що її первинна цінність - це материнство. З іншого боку, заохочуються академічні
     Контрольний тест
  14.   лідерство в сім'ї; в) конфлікти, засновані на психосексуальной несумісності подружжя; г) конфлікти, в основі яких лежать незадовільного етворенние потреби в позитивних емоціях; д) конфлікти, що виникають на основі протилежних поглядів подружжя з питань ведення домашнього господарства. 6. Емоційні сімейні конфлікти - це: а) конфлікти, що виникають на
     Додаток 2 МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ Социометрический опитування
  15.   лідерства), оцінювати психологічну сумісність і рівень групової єдності колективу. 3. Умови і вимоги до проведення опитування:? проводиться в колективах, мають досвід спільної діяльності не менше 6 місяців;? оптимальну кількість членів групи - 10-15 чоловік;? всі члени колективу повинні мати можливість безпосереднього активного спілкування;
     Тест 5.3. Самооцінка конфліктності
  16.   самооцінки за 10 парам тверджень. Виконання його зводиться до наступного. Ви оцінюєте кожне твердження ліво й і правої колонки. При цьому відзначте кружечком, на скільки балів в вас проявляється властивість, представлене в лівій колонці. Оцінка проводиться по 7-бальною шкалою. 7 балів означає, що оцінювана властивість проявляється завжди - 1 бал вказує на те, що це властивість не
     1. Мотиви психопатичної
  17.   самооцінкою. За даними літератури, мотиви психопатичної самоактуалізації спостерігалися у 91% паранояльних психопатичних особистостей, істеричних - у 54%, збудливих - у 47%, тормозимость - у 40% і нестійких - у 35%. При збудливою психопатії найбільш частим мотивом поведінки у всіх різноманітних ситуаціях здійснення різних протиправних дій було прагнення до
     Гра в кеглі
  18.   самооцінки. З віком сприйняття себе як некрасивого збільшується, особливо у підлітків. Найбільше почуття незадоволеності своєю зовнішністю виражено у дітей з істеричним неврозом. Позитивна відповідь на запитання: «Чи часто не виходить те, що ти хочеш?» - Дають більшість опитаних, за винятком дівчаток-дошкільниць. При цьому у дівчаток число невдач у здійсненні своїх
     Питання АЛЯ самоперевірки 1.
  19.   лідерства в сім'ї. 17. Перерахуйте параметри, за якими розрізняються гендерні ролі матері і батька по відношенню до дітей. Що означає кожен параметр? 18. 336 Глава 9. Гендерні відносини 18. Назвіть 3 види батьківського залучення у виховання дітей. Які з них властиві чоловікам, а які - жінкам? 19. Чим відрізняються батьківські стилі поведінки у
     Заняття 5.1. Практичне заняття з теми «Моя поведінка в конфлікті» (заняття побудовано за методом тестування)
  20.   самооцінки особистості та формування умінь аналізувати отримані результати тестування і виробляти програму самовдосконалення і самокорекції поведінки. Порядок проведення заняття Підготовчий період. За один-два тижні студенти отримують установку на проведення заняття по методу тестування в цілях самооцінки особистості. Їм повідомляють тему і мету заняття. Даються вказівки на
    самооценки личности и формирование умений анализировать полученные результаты тестирования и вырабатывать программу самосовершенствования и самокоррекции поведения. Порядок проведения занятия Подготовительный период. За одну-две недели студенты получают установку на проведение занятия по методу тестирования в целях самооценки личности. Им сообщают тему и цель занятия. Даются указания на