НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В. , Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

6.2.8. Експертна оцінка стилю організаторської діяльності (модифікований варіант А. Н. Лутошкина символічної оцінки стилю чи почерку організаторської діяльності у версії Н. П. Фетіскіна)

Призначення. Визначення стилю роботи організаторів не за допомогою стильових

геш-тапьтних символів, як це було у А. Н. Лутошкина (1981), а на основі

шкалірованние критеріїв, значно полегшують виявлення того чи іншого стилю.

Дана методика може бути ефективно використана в різних молодіжних

об'єднаннях.

Інструкція. У бланку відповідей представлено цілий ряд прийомів і способів

впливу організаторів на очолювану групу. Після ознайомлення з ними

оціните по 5-бальній системі вираженість кожного з ознак, включених в

бланк відповідей, властивих даному організатору в більшості випадків

управління членами своєї групи.

Значення шкали:

5 - цей спосіб застосовується дуже часто;

4 - спосіб застосовується в більшості випадків;

3 - важко визначити його прояв;

2 - застосовується рідко;

1 - не використовується в організаторській практиці.

Бланк відповідей

Використовувані прийоми і способи організатора Оцінка прийомів і способів (бали) 5

4 3 2 1 1-РС

1. Прагне одноосібно приймати рішення.

2. Ігнорує думку групи в ході будь-якої роботи.

3. Робить сильний тиск при виконанні завдань, доручень, не довіряючи

членам своєї групи. 4. Головними формами впливу на членів групи є

вказівки, вимоги, погрози.

5. Не дає групі толком зосередитися на виконанні головної мети.

Коригувальні вказівки сиплються як з рогу достатку. РАЗОМ: II-ВБ

1. Запускає свою пропозицію по колу.

2. Радиться з помічниками і авторитетними учасниками організовуваного справи.

3. Прийняті рішення засновані на колективному думці.

4. Колективно обговорює підсумки та оцінює внесок кожного учасника в загальний депо.

РАЗОМ: III-рах

1. Організатор при вирішенні ділового питання кидається від одного члена групи до

іншого, від одного угруповання до іншого.

2. Намагається примирити партнерів, не вступаючи з ними в контакт.

3. У скрутних ситуаціях вдається до умовлянням, умовлянь,

пристосуванням або просто викручується з положення.

4. Будь-якою ціною прагне приглушити конфлікт і залишатися зручним для всіх.

5. Тільки в його присутності група бере робочий вигляд, змушуючи снувати від

однієї групи до іншої. РАЗОМ: IV-ПП

1. Живе за принципом «Все само собою владнається і прийде в норму». 2. В

складних ситуаціях відмовляється від втручання. 3. Проявляє

угодовство з лідерами конкуруючих угруповань. 4. Не виявляє

своєї думки або відносини до подій. РАЗОМ:

Обробка й інтерпретація результатів

Підраховуються середні значення кожного з чотирьох стилів ОД: РЗ - «разючі

стріли», ВБ - «що повертається бумеранг», СЧ - «снують човник», ПП - «пливе

пліт».

За показниками середніх оцінок можна судити по домінуванню одного з

стилів ОД або профільному їх поєднанні.

Про ступінь вираженості того чи іншого стилю ОД можна судити за наступними

усереднених значень (у балах):

1-5 балів - дуже низький рівень;

6-8 балів - низький рівень;

9-15 - середній рівень;

16-19 - високий рівень;

20 і більше - дуже високий.

6.2.9. Діагностика функціонально-рольових позицій в управлінській команді

Інструкція. У кожному розділі розподіліть суму в 10 балів між

твердженнями, які, на вашу думку, найкраще характеризують ваше

поведінку. Ці бали можна розподілити між кількома твердженнями. В

рідкісних випадках все 10 балів можна розподілити між усіма твердженнями або

віддати всі 10 балів якого-небудь одному твердженням. Занесіть бали в

прикладену таблицю.

1.Що, на мою думку, я можу привнести в групову роботу:

A. Я швидко знаходжу нові можливості.

Б. Я добре можу працювати з безліччю людей.

B. У мене добре виходить висувати нові ідеї.

Г. У мене виходить допомагати іншим людям висувати ідеї.

Д. Я здатний дуже ефективно працювати, мені подобається інтенсивна робота.

Є. Я згоден бути непопулярним, якщо в підсумку це призведе до хорошим

результатами.

Ж. У звичній обстановці я працюю швидко.

3. У мене немає упереджень, тому я завжди даю можливість альтернативного

дії.

2. У мене є недоліки в груповій роботі, можливо, це те, що:

А. Я дуже напружений, поки захід не продумане, не проконтрольовано, що не

проведено.

Б. Я даю занадто велику свободу людям, чию точку зору я вважаю обгрунтованою.

В. У мене є слабкість багато говорити самому, поки, нарешті, в групі не

з'являються

нові ідеї.

Г. Мій власний погляд на речі заважає мені негайно розділяти ентузіазм

колег.

Д. Якщо потрібно чогось досягти, я буваю авторитарний.

Є. Мені важко поставити себе в позицію керівника, так як я боюся зруйнувати

атмосферу співробітництва в групі.

Ж. Я сильно захоплююся власними ідеями і втрачаю нитку того що відбувається групі.

3. Мої колеги вважають, що я занадто турбуюся про несуттєві деталі і

переживаю, що нічого не вийде.

3. Коли я включений в роботу з іншими:

А. Я впливаю на людей, не пригнічуючи їх.

Б. Я дуже уважний, так-що помилок через недбалість бути не може.

В.Я готовий наполягати на якихось діях, щоб не втратити час і не

випустити з

увазі головну мету.

Г. У мене завжди є оригінальні ідеї.

Д. Я завжди готовий підтримати гарну пропозицію в загальних інтересах.

Є. Я дуже уважно ставлюся до нових ідей і пропозицій.

Ж. Оточуючим подобається моя холодна розважливість.

3. Мені можна довірити простежити, щоб вся основна робота була виконана.

4. У груповій роботі для мене характерно, що:

А. Я дуже зацікавлений в тому, щоб добре знати своїх колег.

Б.Я спокійно поділяю погляди оточуючих або дотримуюсь поглядів меншини.

В.У мене завжди знайдуться хороші аргументи, щоб спростувати помилкові

пропозиції.

Г.Я думаю, що у мене є дар виконувати роботу, як тільки її план потрібно

приводити

в дію.

Д.У мене є схильність уникати очевидного, а пропонувати щось несподіване.

Е.Все, що я роблю, я намагаюся довести до досконалості.

Ж.Я готовий встановлювати контакти і поза групою.

З.Хотя мене цікавлять всі точки зору, я не вагаючись можу прийняти

власне

рішення, якщо це необхідно,.

5. Я отримую задоволення від своєї роботи, тому що:

А. Мені подобається аналізувати ситуації і шукати правильний вибір.

Б.Мне подобається знаходити практичні рішення проблеми.

В.Мне подобається відчувати, що я впливаю на встановлення хороших взаємин.

Г.Мне приємно чинити сильний вплив при прийнятті рішень.

Д.У мене є можливість зустрічатися з людьми, які можуть запропонувати щось

нове.

Е.Я можу домогтися згоди людей з приводу ходу виконання роботи.

Ж.Мне подобається зосереджувати власну увагу на виконанні поставлених

завдань.

З.Мне подобається працювати в області, де я можу застосовувати свою уяву і

творчі здібності.

6. Якщо я несподівано отримав важке завдання, яке треба виконати в

обмежений час і з незнайомими людьми:

А.Я буду відчувати себе загнаним у кут, поки не знайду вихід з глухого кута і не

вироблю свою лінію поведінки.

Б.Я буду працювати з тим, у кого виявиться найкраще рішення, навіть якщо він мені не

симпатичний.

В.Я спробую знайти людей, між якими зможу розділити на частини це завдання

і таким чином зменшити обсяг роботи.

Г.Мое вроджене почуття часу не дозволить мені відстати від графіка.

Д. Я вірю, що буду спокійно, на межі своїх здібностей йти прямо до мети.

Є. Я буду домагатися наміченої мети всупереч будь-яким скрутним ситуацій.

Ж. Я готовий взяти здійснення роботи на себе, якщо бачу, що гурт не

справляється.

3. Я влаштую обговорення, щоб стимулювати людей висловлювати нові ідеї та

шукати можливості для просування до мети.

7.Що стосується проблем, які у мене виникають, коли я працюю в групі:

А. Я завжди висловлюю нетерпіння, якщо хтось гальмує процес.

Б. Деякі люди критикують мене за те, що я занадто аналітічен і мені не

вистачає

інтуїції.

В.Мое бажання переконатися, що робота виконується на найвищому рівні,

викликає

невдоволення.

Г.Мне дуже швидко все набридає і я сподіваюся тільки на одного-двох чоловік,

які

можуть надихнути мене.

Д.Мне важко почати роботу, якщо я чітко не уявляю своєї мети.

Е.Іногда мені буває важко пояснити іншим будь складні речі, які

приходять мені на розум.

Ж. Я розумію, що я вимагаю від інших зробити те, що сам зробити не можу.

3. Якщо я натрапляю на реальний опір, то мені важко чітко викласти

мою точку зору.

Таблиця відповідей випробуваного

Питання А

Б

В

Г

ДЕЖЗ1

2 .3

4 5 6 7

Обробка й інтерпретація результатів

Побудуйте таблицю згідно з наведеним нижче зразком-ключем, вписуючи

з кожного питання поруч з відповідною буквою то кількість балів, яку

ви дали цьому варіанту відповіді в таблиці відповідей випробуваного.

Знайдіть суму балів по кожному з I-V11I стовпців. Виділіть ті стовпці-ролі,

де набрані найбільші суми. Ці ролі ви частіше граєте в групі (див. малюнок).

Прочитайте і проаналізуйте описи ролей в груповій взаємодії: I роль

-голова, II роль - формувач, III роль - генератор ідей, IV роль -

оцінювач ідей, V роль - організатор роботи, VI роль-організатор групи, VII

роль - «слідчий ресурсів, Vttt роль - завершувач.

Зразок - ключ для обробки та інтерпретації відповідей випробуваного

Ролі 1 II III IV V VI VU VI П Питання 1 Г Е В 3 Ж Б А Д 2 Б Д Ж ГА Е В

3 березня А В Г Ж 3 Д Е К 4 3 б Л В Г А Ж Е 5 Е Г 3 А Б В Д Ж 6 У Ж А Д Е Б 3 Г 7 Ж А

Е Б Д _З_ ГВ

Характеристика ролей в управлінській команді

II - формувач

I - голова

IV-оцінювач ідей Управлінська команда

III-генератор ідей

VI-організатор групи

V-організатор робіт

VIII-завершувач

VII-дослідник ресурсів

 / - Голова. Функції: вбирає всілякі думки і приймає 

 рішення. Властивості: вміє слухати, добре говорить, логічний, рішучий. Тип: 

 спокійний, стабільний тип особистості, потребує високомотивовані групі. 

 / / - Формувач. Функції: лідер, з'єднує зусилля членів групи в єдине 

 ціле. Властивості: динамічний, рішучий, наполегливий. Тип: домінуючий 

 екстраверт, потребує компетентної, цілій групі. 

 I і II - два протилежні підходи до спільного управління групою. 

 / / / - Генератор ідей. Функції: джерело ідей. Властивості: розумний, багате 

 уяву, креативність. Тип; нестандартна особистість, потребує 

 мотивованій оточенні, яке буде сприймати його ідеї, 

 IV-оцінювач ідей (критик). Функції: аналіз і логічні висновки, контроль. 

 Властивості: аналітичність, інтелектуальність, ерудованість, «якір групи», 

 повертає до реальності. Тип: розсудливий, вольовий склад особистості, потребує 

 в постійному припливі інформації та нових ідей. 

 V - організатор роботи. Функції: перетворення ідей у ??конкретні 

 завдання і організація їх виконання. Властивості: організатор, вольовий, 

 рішучий. Тип: вольовий тип особистості, потребує пропозиціях, ідеях групи. 

 VI - організатор групи. Функції: сприяє згодою групи, 

 залагоджує розбіжності, знає потреби, проблеми членів групи; властивості: 

 чутливість, дипломатичність, доброта, комунікативність; тип: емпатівний 

 і комунікативний тип особистості, потребує постійному контакті з усіма 

 членами групи. 

 VII - дослідник ресурсів. Функції: сполучна ланка з зовнішньої 

 середовищем. Властивості: товариський, захоплюється, енергійний, привабливий. Тип: 

 «Напористий екстраверт», потребує свободи дій. 

 VIII - завершувач. Функції: спонукає групу все робити вчасно і до 

 кінця. Властивості: професійна педантичність, обов'язковість, 

 відповідальність. Тип: педантичний тип особистості, потребує груповий 

 відповідальності, обов'язковості. 

 Щоб управлінська команда була ефективною, потрібно, щоб усі ці ролі були 

 представлені в групі, щоб члени групи взаємно доповнювали один одного. (Іноді 

 один член групи може грати дві і більше ролей.) 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "6.2.8. Експертна оцінка стилю організаторської діяльності (Модифікований варіант А. Н. Лутошкина символічної оцінки стилю або почерку організаторської діяльності у версії Н. П. Фетіскіна) "
  1.  6.1.1. Основні підходи до дослідження управлінських здібностей і стилів керівництва
      експертна оцінка ефективності праці
  2.  4.1.9. Експертна діагностика інтерактивної узгодженості в малих групах (А. С. Чернишов, С. В. Саричев)
      експертних оцінок: I - наявність і якість плану; II - узгодженість і розподіл функцій; III - відповідність спільної діяльності планом. Після цього в кожному блоці обведіть кружечком одне з семи проявів узгодженості, характерне для досліджуваної групи. Бланк експертних оцінок /. Наявність і якість плану 7. «Концептуальне» бачення майбутньої спільної
  3.  Заняття 15.1. Семінар-гра з теми «Глобальні та регіональні конфлікти» (проводиться у формі захисту рефератів)
      оцінкою позитивних сторін реферату вони повинні містити й конструктивно-критичні зауваження, альтернативні варіанти вирішення задачі, що стояла перед автором реферату. Виступи опонентів не повинні перевищувати 7-10 хвилин. Після цього автор відповідає на зауваження опонентів. Відповіді також готуються заздалегідь, на основі вивчення відгуків. Відповіді повинні бути ємними, грунтовними, конкретн
  4.  3.2.7. Діагностика ефективності педагогічних комунікацій (Модифікований варіант анкети А, А. Леонтьєва)
      експертна оцінка. Діапазон цих оцінок може коливатися від 49 до 7 балів. На основі середньої оцінки експертів робиться висновок про ступінь комунікативної ефективності. Інтерпретація даних ЯКЩО усереднена оцінка експертів коливається в межах 45-49 балів, то комунікативна діяльність дуже напружена і близька до моделі активної взаємодії. Педагог досяг
  5.  17.2. Групова оцінка особистості
      експертної оцінки. Однак відразу ж треба вказати, що експерти - це зазвичай фахівці високої кваліфікації в якій-небудь області. У даному ж методі оцінюють зовсім не обов'язково фахівці в галузі людинознавства (психологи, педагоги), а просто знайомі, товариші по службі, члени якоїсь однієї спільності. Тому в якості експертної оцінки ГОЛ може виступати тільки при дослідженнях, що проводяться в
  6.  6.1.4. Діагностика комунікативних та організаторських схильностей (КОС-2)
      оцінку 1-4 бали, характеризуються низьким рівнем прояву комунікативних та організаторських схильностей. Що набрали 5-8 балів мають комунікативні та організаторські схильності на рівні нижче середнього. Вони не прагнуть до спілкування, краще проводити час наодинці з собою. У новій компанії або колективі відчувають себе скуто. Відчувають труднощі у встановленні контактів
  7.  Методика вивчення лідерського стилю Р. Бейлза-К. Шнейер, модифікація Т. В. Бендас
      оцінка (той бал, який поставив випробуваний), а в пунктах 10, 11 і 12 - реверсивна (зворотний бал - див. таблицю). Оцінка за шкалою Використовуваний Оцінка за бал шкалою Використовуваний бал 10 0 4 6 9 1 3 7 8 2 2 8 7 3 1 9 6 4 0 10 Поясню причину використання реверсивних балів на прикладі. Візьмемо пункт 12: приміром, якщо випробуваний ставить тут 9 балів, тобто вважає, що лідер
  8.  3.3 Рішення задачі Коші
      оцінками точності збігу графіків, наведеними в таблиці на малюнку 3.4. Оцінки обчислювалися за формулою 1 п-ред пи 100%, (3.2) х?>-Х го; (V (0) де X точка. Г - точка базової кривої; Х-порівнюєш кривої; п - число точок кривої Мінлива Рішення системи M_L_YP_RV1 та системи M_LT_RV1 Рішення системи M_L_YP_RV2 та системи M_LT_RV2 (числ. рішення) Рішення системи
  9.  5.1.6. Методика експертної оцінки невербальної комунікації (А. М. Кузнецова)
      експертних оцінок допомагає визначити діапазон зорово відтворюваних і комунікативно значущих рухів людського тіла, включаючи оцінку різноманітності невербального репертуару, сензитивность до сприйняття невербальної інформації та самоврядуванню невербальним репертуаром, В якості експертів можна залучати одного з батьків або керівників, педагогів, друга і самого
  10.  Перевірка опитувальника ВРР на валідність і надійність
      експертну валідність позитивно. 2. Оцінка емпіричної валідності. Для оцінки емпіричної валідності були використані експериментальні, експертні та «життєві» критерії. а) Експериментальна валідність. Оцінка експериментальної валідності обмежена у зв'язку з відсутністю подібної методики. Проте нам вдалося отримати значиму кореляційний зв'язок за деякими шкалами
  11.  6.1.5. Психологічна оцінка організаторських здібностей особистості в рамках організовуваній групи (Л. І. Уманський, А. Н. Лутошкін, А. С. Чернишов, Н. П. Фетіскін)
      оцінку кожної якості або у формі самооцінки, або у вигляді оцінки незалежного експерта, Бажано давати об'єктивні та щирі відповіді, не допускаючи пропусків. Значення п'ятибальною оцінки: 5 - риса яскраво виражена, виявляється зримо і постійно, 4 - риса проявляється досить часто, 3 - епізодично проявляється риса, іноді в помітною або слабкій формі, 2 - якість проявляється
  12.  6.4. Психодіагностика батьківства
      оцінці оцінці себе як батька, батьківських установок і очікувань, відносини, почуттів, позицій, відповідальності, стилю сімейного виховання; оцінці джерел знань і уявлень про батьківство. Пропонований опитувальник виконує три функції: 1) діагностичну, 2) рефлексивну, 3) стимулюючу. Даний опитувальник можна використовувати при індивідуальній діагностиці
  13.  4.4. Основні результати використання модифікованого збирача для флотації окисленого молібдену при переробці змішаних руд Бугдаінекого родовища
      модифікованого со-бірателя. Результати експерименту представлені діаграмою на рис. 18. Як видно з діаграми (рис. 18), застосування як збирача модифікували ОПСК дозволяє повьісіїь витяг окисленого молібдену з одночасним підвищенням якості концентрату жірнокіс-лотно флотації в 4,2 рази. Ілкім обраюм, встановлено ефективність
  14.  3.1. Особливості і завдання патопсихологічного дослідження
      експертна, психокорекції та ін.) Патопсихологічний експеримент, як і будь-який інший тип психологічного експерименту, - це штучне створення умов, які виявлятимуть ті чи інші особливості психічної діяльності людини в її патології. Для такого експерименту характерно викликання психічних процесів в суворо визначених умовах, що враховуються дослідником, і можливість
  15.  Механізми економічної відповідальності.
      експертною комісією, і економічна відповідальність визначається залежно від результатів експертизи. Важливий клас складають механізми відшкодування збитку, в яких економічна відповідальність прямо пов'язана з величиною збитку від виникнення надзвичайної
  16.  4.4.4. Методика «Клімат» (модифікований варіант методики Б. Д. Паригін)
      оцінку тому, як проявляються ті чи інші властивості психологічного клімату в колективі. Для цього необхідно прочитати у схемі спочатку пропозиції ліворуч, а потім праворуч і після цього відзначити в середній частині листа ту оцінку, яка, на вашу думку, відповідає істині (обведіть її кружком). Значення оцінок: 3 - властивість проявляється в колективі завжди; 1 -
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка