Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В. , Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

6.1.2. Діагностика ситуативно-особистісних орієнтації керівника

Призначення. Методика може використовуватися при з'ясуванні схильності до

використанню різних стилів керівництва.

Інструкція. У запропонованих ситуаціях виберіть ті варіанти вирішення, які

вам підходять, і відзначте їх відповідною буквою. Намагайтеся бути щирим.

Ваші рішення визначають вашу орієнтацію як керівника. Передбачаються чотири

типу орієнтації:

- на інтереси справи (Д);

- на психологічний клімат у колективі, відносини з людьми (П);

- на себе (С};

- на офіційну субординацію (0).

Діяльнісний ситуації:

Ситуація 1. Одного разу ви опинилися учасником дискусії кількох керівників

виробництва про те, як краще поводитися з підлеглими. Одна з точок зору

вам сподобалася найбільше. Яка?

а) Щоб підлеглий добре працював, треба підходити до нього індивідуально,

враховувати особливості його особистості.

Б) Все це дрібниці. Головне в оцінці людей - це їх ділові якості,

старанність. Кожен повинен робити те, що йому належить.

В) Я вважаю, що успіху в керівництві можна домогтися лише в тому випадку, якщо

підлеглі довіряють своєму керівнику, поважають його.

260

г) Це правильно, але все ж кращими стимулами в роботі є чіткий наказ,

пристойна заробітна плата, заслужена премія .

Ситуація 2. Вам надана можливість вибрати собі заступника. Мається

кілька кандидатур. Кожен претендент відрізняється наступними якостями.

А) Прагне насамперед до того, щоб налагодити доброзичливі

товариські стосунки в колективі, створити на роботі атмосферу взаємної

довіри і дружнього ставлення, воліє уникати конфліктів, що не усіма розуміється правильно.

Б) Часто воліє в інтересах справи йти на загострення відносин

«незважаючи на особи», відрізняється підвищеним почуттям відповідальності за

доручену справу.

В) Вважає за краще працювати строго за правилами, завжди акуратний у виконанні

своїх посадових обов'язків, вимогливий до підлеглих.

Г) Відрізняється наполегливістю, особистою зацікавленістю в роботі,

зосереджений на досягненні своєї мети, завжди прагне довести справу до кінця,

не надає великого значення можливим ускладненням у взаєминах з

підлеглими.

Ситуація 3. При розподілі коефіцієнта трудової участі (КТУ) деякі

члени бригади порахували, що їх незаслужено «обійшли», це стало приводом для

їх скарг начальнику цеху. Як би ви відреагували на його місці, відповідаючи

скаржникам?

А) ПІВДНЮ затверджує і розподіляє ваша бригада, я тут ні при чому.

Б) Добре, я врахую ваші скарги і постараюся розібратися в цьому питанні з

вашим бригадиром.

В) Не хвилюйтеся, ви отримаєте свої гроші. Викладіть свої претензії на моє

ім'я в письмовій формі.

Г) Пообіцявши допомогти встановити істину, відразу ж ідете на ділянку і розмовляєте

з бригадиром, майстром і іншими членами активу бригади. У разі підтверджень

обгрунтованості скарг пропонуєте бригадиру перерозподілити КТУ в наступному

місяця.

Обробка й інтерпретація результатів

Використовуючи ключ, оцініть свій результат.

Номер ситуації Тип орієнтації

Д П С 0 1 б а в м 2 б а г в 3 г 6 в а О домінуванні тій чи іншій

орієнтації можна судити по збігу трьох відповідей з ключем, про виражену

тенденції - двох відповідей і незначності прояви - однієї відповіді.

6.1.3. Експрес-оцінка управлінського потенціалу керівника

Інструкція. На запропоновані 14 питань слід давати відповіді у формі «так» (+)

і «ні» (-). Для цього в бланку відповідей поряд з номером твердження проставте

один із зазначених відповідей. Далі слід вказати всі стандартні вимоги до

методикам опитувального типу.

Опитувальник

1.Охотно ви беретеся за управлінські завдання, що не мають типових схем

рішення.

2.Трудно Чи вам відмовитися від тих прийомів управління, якими ви користувалися

працюючи на нижчій посаді?

3.Долго ви надавали перевагу раніше очолюваному вами підрозділу,

пішовши

на підвищення.

4.Стремітесь ви до виробленні універсального стилю управління, відповідного для

біль-

шинства ситуації?

5.Умеете Чи ви відносно безпомилково дати цілісну оцінку своїм підлеглим

(керівникам більш низького рангу), кваліфікувати їх як сильних, середніх

або слабких керівників?

6.Легко чи вийти за рамки особистих сумнівів чи антипатій у кадрових призначеннях?

7.Счітаете ви, що універсального стилю управління не існує і потрібно

вміти поєднувати різні стилі в залежності від специфіки управлінських

ситуацій?

8.Счітанте ви, що легше уникнути конфлікту з вищестоящим керівництвом, ніж

з підлеглими.

9.Хочется Чи вам зламати стереотипи управління, що склалися в очолюваному

вами чи

підрозділі.

10.Часто Чи справджується ваше перше інтуїтивне враження про якості

людини як керівника?

Обробка й інтерпретація результатів

застосовується наступний ключ:

№ Так Ні № Так Ні 1 1 0 8 0 2 2 0I 9 1 0 3 0 1 10 1 0 4 0 2 II 0 2 5 2 0 12 0 1

6 1 0 13 0 2 7 1 0 14 2 0

11. Чи часто вам доводиться пояснювати невдачі в управлінні об'єктивними

несприятливими факторами (нестача житла, перебої в матеріально-технічному

постачанні і т. п)?

12.Часто Чи ви відчуваєте, що для ефективної роботи вам не вистачає часу?

13.Счітаете ви, що якби мали можливість частіше бувати на об'єктах, то

ефективність вашого керівництва значно підвищилася?

14.Предоставляете чи підлеглим, які є більш сильними

керівниками, значно більше повноважень і самостійності у вирішенні

питань, ніж слабким , хоча і ті й інші мають один і той же посадовий

статус?

Максимальна кількість балів дорівнює 20 і свідчить про високий

управлінському потенціалі керівника

Диференційовані управлінські потенціали керівників розташовані в

наступних діапазонах:

1 -6 - низький;

7-13 - середній;

14-20 - високий.

« Попередня

Наступна » = Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 6.1.2. Діагностика ситуативно-особистісних орієнтації керівника "
В.М. Блейхер І.В. Крук. Патопсихологическое діагностика, 1986
  1. 7.1. Типології діагностики особистісних деформацій

  2. особистісному, так і професійному аспектах. У психологічній літературі деформація особистості найчастіше розглядається в професійному контексті і визначається як зміна якостей особистості (стереотипів сприйняття, ціннісних орієнтації, характеру, способів спілкування і поведінки), яке відбувається під впливом професійної діяльності. Професійна діяльність людини
    ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІАГНОСТИКИ Взаємодія В СИСТЕМІ батько-дитина
  3. діагностики. При цьому в зону діагностики можуть потрапляти як особистісні характеристики дітей та батьків, так і характеристики ро-дітельско-дитячих відносин і взаємодії. У груповій роботі з батьками основний акцент робиться на діагностиці сфери відносин та взаємодії. Останні тісно пов'язані один з одним: відносини включаються в реальну взаємодію і в якості умов, і в
    3.1.1. Психологічна сутність комунікативної компетентності та методики її діагностики
  4. особистісних відносин і умов соціального середовища. КК не можна вважати константної особистісної характеристикою і представляти її як замкнутий індивідуальний досвід. КК зростає в міру освоєння особистістю культурних, соціально-моральних ідеалів і закономірностей соціального життя s її розвитку і поліваріативності зміні. У цьому зв'язку дослідження КК може здійснюватися за
    6.4. Психодіагностика батьківства
  5. діагностика для нього є не самоціллю, а - основою 351 для подальшої професійної роботи - психологічного супроводу, психокорекції, психотерапії батьків. Пропонована психодіагностика проводиться з батьками і матерями окремо. У деяких випадках до дослідження залучаються діти. Пакет містить наступні методики: а опитувальник «Свідоме батьківство»
    Діагноз. Підхід Мастерсона
  6. діагностики і статистики психічних розладів "(" Diagnostic and Statisical Manual of Mental Disorders "(DSM-III-R), полягає в тому, що описова система робить упор на найбільш швидко визначаються і найбільш легко фіксуються феномени - симптомах. Крім того, оскільки система вільна від будь-теоретичних упереджень, вона може бути використана як основа для вивчення будь-яких
    Вивчення взаємодії в процесі спостереження
  7. діагностики великий інтерес можуть представляти описи і розповіді батьків про реальний взаємодії з дитиною, які вони дають у ході групової роботи або психологічної консультації. 2 Діагностика взаємодії за поданням дітей. Гарне уявлення про відносини і взаємодію в сім'ї «очима дітей» дають малюнки дітей на тему «Моя сім'я». До цієї ж групи можуть бути
    Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М ., Вид-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002
  8. 20. ТИПИ дитячому віці

  9. ситуативно-ділове спілкування з дорослими і спілкування з однолітками; 3) формуються когнітивні процеси; 4) відбувається оволодіння пасивною і активною мовою; 5) стають більш визначеними афективна і вольова сфери; 6) формується самосвідомість. Для психіки дитини цього віку характерні: висока залежність від наочної ситуації; функціонування психофізичного відображення в нерозривному
    Черніков А.В.. Системна сімейна терапія: Інтегративна модель діагностики. - Вид. 3-е, испр. і доп. М.: Незалежна фірна "Клас",. - 208 с. - (Бібліотека психології та психотерапії , вив. 97)., 2001
  10. 2.2.2. Діагностика груповий мотивації (І. Д. Ааданов)

  11. особистісних відносини в групі 7654321 3. Погані міжособистісні відношенні в групі 4. Відсутність конфліктів у групі 7654321 4. Наявність конфліктів у групі 5. Високий рівень [Рєпніної сумісності 765432 1 травня. Низький рівень групової сумісності 6. Особисте гної осмислення організаційних цілей та їх прийняття 765432! 6. Неприйняття працівниками організаційних. цілей 7 Визнання
    70. ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ УВАГИ
  12. ситуативних станів. У критичних станах у багатьох людей послаблюється адекватна взаємозв'язок із зовнішнім світом
    6.4. 4. Експертна оцінка ефективності діяльності керівника
  13. особистісному зростанню 7654321 24. Відсутність прагнення займатися своєю особистісним ростом 25. Застосування ефективних стилів керівництва людьми 7654321 25. Застосування неефективних стилів керівництва людьми 26. Послідовність у досягненні цілей 7654321 26 . Непослідовність в досягненні цілей 27. Гуманне ставлення до працівників 7654321 27. Байдуже ставлення до працівників 28.
    Обчислення індексів РБ1, ІА1, СБ1, ГОУ.
  14. особистісного участі (рядки) в неформальній економіці Міжособистісне довіру Інституційне довіру Довіра до практичної діяльності Чесність Тюмень Ставроп ль Тула Тюмень Ставроп ль Тула Тюмень Ставроп ль Тула Тюмень Ставропол ь Тула порушення прав покупця -0,042 * -0,153 ** -0,257 ** -0,190 ** - 0,214 ** -0,235 ** -0,22 ** -0,329 ** -0,257 ** 0,113 ** 0,129 ** -0,066 порушення
     36. Криза першого року
  15.   ситуативні, вони лише осколки наших слів, слова багатозначні, полісемантічни. До того ж в самій автономної мови міститься суперечність. Ця мова - засіб спілкування, звернена до іншого, але вона, як правило, поки ще позбавлена ??постійних значеній.Развівается і мислення немовлят. До кінця цього віку у дітей з'являється ручний інтелект, або наочно-дійове мислення, яке будується на
     Саниахметова Н.А.. Юридичний довідник підприємця. Видання восьми. - X.: ТОВ «Одіссей». - 992 с., 2006
  16.  6. 2.10. Експертна діагностика стилів керівництва

  17.   керівника в 27 заданих ситуаціях. Інструкція. Просимо вас оцінити типова поведінка даного суб'єкта в 27 заданих ситуаціях, У кожному випадку ви повинні вибрати один з трьох варіантів поведінки, властивого даній особі, і зафіксувати його у бланку відповідей. Для цього поряд з номером питання проставте відповідь в буквеній формі. При наявності бланка з можливими варіантами
     2. Поняття про психолого-педагогічному дослідженні
  18.   діагностики, інтерпретації результатів. Тоді вірніше визначати дослідження як педагогічне з використанням психологічних знань і методів. Якщо ж йде пошук особистісно орієнтованих, індивідуалізованих або працюють на психологію колективу позицій і підходів, більш точних психологічних підходів або методів (наприклад, способів визначення творчого потенціалу особистості і ступеня
     11.1. Професійне виховання і навчання фахівців соціальної роботи
  19.   особистісних якостей у професійній діяльності. Професіоналізм у соціальній роботі складається на основі особистісних та професійних якостей. Для цього необхідне рішення наступних умов: 1. Розвиток особистісного інтересу до обраної професії. 2. Формування професійно-мотиваційної установки на діяльність. 3. Формування професійно-особистісної «Я -
     Мезорівень цінностей соціальної роботи
  20.   особистісного зростання. Відповідно до класифікації А. Маслоу, буттєві цінності індивіда, метаценності можна представити у понятійних пропозициях. Таким чином, люди мають не лише цінності, але і їх ієрархію, на яку орієнтуються в різних життєвих ситуаціях, в залежності від того, наскільки суспільство санкціонує їх дії і вчинки. Інтеріоризовані (які стали внутрішньо притаманними)
    личностного роста. Согласно классификации А. Маслоу, бытийные ценности индивида, метаценности можно представить в понятийных пропозициях. Таким образом, люди имеют не только ценности, но и их иерархию, на которую ориентируются в различных жизненных ситуациях, в зависимости от того, насколько общество санкционирует их действия и поступки. Интериоризированные (ставшие внутренне присущими)