Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с. , 2002 - перейти до змісту підручника

5.2.6. Невербальна діагностика емоційних станів (А. О. Прохоров)

Призначення. Для вивчення емоційного стану можна використовувати

цветорісус нічними тест діагностики психічних станів молодших школярів. В

малюнках і кольорі-] учні можуть висловити те, що їм важко сказати словами в

силу недостатнього розвитку, самосвідомості, рефлексії та здатності до

ідентифікації. Крім того, внаслідок привлека-1 ності і природності

завдання ця методика сприяє встановленню хорошого емо-, . ционального

контакту, знімає напругу, що виникає в ситуації обстеження.

Необхідний матеріал. Для роботи необхідно мати аркуш білого паперу і

колір-;! ві олівці: червоний, синій, зелений, чорний, коричневий, помаранчевий,

блакитний, Розо-, вий. На аркуші паперу з лівого боку повинен бути намальований

квадрат розміром 50 х 50 мм. (права сторона буде призначена для малюнка),

Інструкція 1. Хлопці! Перед кожним з вас лежить листок паперу і кольорові

олівці. На аркуші паперу з лівого боку намальований квадрат. Зараз вам треба в

цьому квадраті; кольоровим олівцем зобразити ваш стан, тобто те, що ви

в даний момент відчуваєте. Якщо ваш стан не можна намалювати одним кольором,

то розділіть квадрат на НЕ-. скільки частин і зафарбуйте його олівцями різних

квітів. При цьому рекомендується показати крейдою на дошці, як можна розділити

квадрат (однієї діагоналлю, двома діагоналями, горизонтальною лінією, двома

перпендикулярами на чотири частини, горизонтально і лерпен-^ дикулярно до неї на

три частини і т. д.)

Після того, як школярі впораються із завданням, експериментатор дає

Інструкцію 2. \

Хлопці! Зараз кожен з вас зобразив свій стан кольором, а тепер

подумайте, на що схоже ваше стан, у вигляді якого способу ви могли б його

представити і намалювати.

, Це можуть бути і оточуючі вас предмети (парта,

дошка, наш клас), а можуть бути і предме-j ти, яких тут немає, але на які

схоже ваш стан. Наприклад, квітка, м'яч, сонце, дощ і т. д. Якщо ви

утрудняєтеся намалювати свій стан одним предметом або обра-! зом, то

намалюйте цілу композицію (малюнок). Малювати потрібно на правій стороні аркуша.

Час для перевірки тесту не повинно обмежуватися.

Ключ до обробки результатів

Колір Малюнок Стан (в квадраті) Червоний Зошит Активність (активація)

Парта Клас Дошка та інші шкільні атрибути Червоний, поєднання Радуга

Радість червоного і жовтого Новий рік, ялинка Торт, морозиво Цукерки

Подарунок Гірка «5 - Сонце Повітряні кулі Колір Малюнок Стан ( в

квадраті) Зелений Світлофор Увага, зосередження * Машина Телевізор

Бігова доріжка Жонглер в цирку Класна дошка Рожевий Робот Мріяння,

фантазування Комп'ютер Машина Принцеса Лялька Чорний Дощ Втома,

втома Клякса Дитина спить за партою Помаранчевий Квіти Дружелюбність,

доброзичливість Діти грають Тварини Дитина допомагає старенькій Жовтий

Розбита ваза Щирість Дитина з вчителькою, мамою Блакитний Душ Бадьорість

Басейн Море Синій Скакалка Азарт Волейбол Футбол Піднята рука Діти

з вчителькою, зі старшими Повага Коричневий Поле Співчуття, співчуття

«Швидка допомога» Могилка Дитина впала, мама гладить його по голівці

У таблиці представлені не всі, а тільки основні психічні стани

школярів, відмічені як найбільш часто зустрічаються. При обробці

результатів потрібно також враховувати особливості зображення.

Наявність сильної

штрихування, маленькі розміри малюнка часто свідчать про несприятливий

фізичному стані дитини, напруженості, скутості і т. п., тоді як

великі розміри говорять про зворотне.

Користуючись даною методикою, педагог повинен пам'ятати, що динамічна

структура психічного стану може не мати «монохарактерістікі», так як

динамічне значення на якийсь час може придбати не один, а кілька

компонентів психіки.

Література

1.Барабанщіков В. А. Сприйняття і подія. - СПб., 2002.

2.Гібсон Г. Екологічний підхід до зорового сприйняття. - М., 1988.

3.Гітельмахер Р. Б . Соціально-перцептивні процеси в управлінні. - Іваново,

1992.

4.Козлов В. В. Соціальна робота з кризовою особистістю. Методичний посібник. -

Ярославль, 1999.

5.Ладанов І. Д. Практичний менеджмент. - М., 1985.

6.ЛогвіненкоА. Д . Психологія сприйняття. - М., 1987.

7.Мітіна Л. М., Асмаковец Є. С. Емоційна гнучкість вчителя. Психологічне

зміст, діагностика, корекція. - М., 2001.

8.Трусов В. П. Психологія міжособистісного впливу та оцінювання. - Л., 1984.

9.Шкуратова І. П. Когнітивний стиль та спілкування. - Ростов-на-Дону, 1994.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змістом підручника =
Інформація, релевантна "5.2.6. Невербальна діагностика емоційних станів (А. О. Прохоров)"
  1. Балабанова Л.М.. Судова патопсихологія ( питання визначення норми і відхилень). - Д.: Сталкер. - 432 с., 1998

  2. 62. Емоційні особливості і властивості особистості
    емоційних проявів слід розрізняти: емоційні особливості та емоційні властивості особистості. До емоційних особливостей відносяться емоційна збудливість, емоційна імпульсивність і аффективность, емоційна стійкість, сила, темп і ритм емоційних реакцій, емоційний тонус. Емоційні особливості обумовлені типом нервової діяльності. Саме вони в
  3. В.М. Блейхер І.В. Крук. Патопсихологическое діагностика, 1986

  4. Методики оцінки станів психоемоційного напруження у людини
    діагностики псіхофунк-"нальних станів, виявлення факторів , що впливають на розвиток індивідуального стану - набуває надзвичайно актуального значення. Це обумовлено тим, що функціональний стан є тим спільним «неспецифічним ланкою», яке включено в самі різні види діяльності і поведінку людини. Контролювати стан людини необхідно в різних
  5. Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002

  6. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІАГНОСТИКИ Взаємодія В СИСТЕМІ батько-дитина
    діагностики. При цьому в зону діагностики можуть потрапляти як особистісні характеристики дітей та батьків, так і характеристики ро-дітельско-дитячих відносин і взаємодії . У груповій роботі з батьками основний акцент робиться на діагностиці сфери відносин та взаємодії. Останні тісно пов'язані один з одним: відносини включаються в реальну взаємодію і в якості умов, і в
  7. 3.1.1. Психологічна сутність комунікативної компетентності та методики її діагностики
    емоційними проявами. Разом з тим вони відчувають значні труднощі в спонтанності самовираження, не люблять непрогнозованих ситуацій. Люди з низьким комунікативним контро-лем безпосередні і відкриті, але можуть сприйматися оточуючими як зайво прямолінійні і нав'язливі. Інструкція. Уважно прочитайте 10 висловлювань, що відображають реакції на деякі
  8. 5.1.6. Методика експертної оцінки невербальної комунікації (А. М. Кузнецова)
    невербальних засобів або «мови тіла» в процесі спілкування, дана методика за допомогою експертних оцінок допомагає визначити діапазон зорово відтворюваних і комунікативно значущих рухів людського тіла, включаючи оцінку різноманітності невербального репертуару, сензитивность до сприйняття невербальної інформації та самоврядуванню невербальним репертуаром, В якості експертів
  9. 61. Емоційні стани
    емоційні стани. Емоційний стан може залежати від виконуваної діяльності, зробленого вчинку, від самопочуття і т. д. Все емоційні стани носять тимчасовий характер. Але типові стани зустрічаються у людини досить часто і супроводжуються характерними для особистості проявами. Всі емоційні стани причинно обумовлені, хоча людина не
  10. Черніков А.В.. Системна сімейна терапія: Інтегративна модель діагностики. - Вид. 3 - е, испр. і доп. М.: Незалежна фірна "Клас",. - 208 с. - (Бібліотека психології та психотерапії, вив. 97)., 2001

  11. Висновки
    невербальним субтестам. Облік діяльності випробуваних виявляє відмінності: загальний інтелект чоловіків має чітко виражену структуру, з домінуванням невербального компонента, в той час як інтелект жінок слабо інтегрований. У випадку з мовними здібностями за більшістю характеристик виявляється перевага дівчаток і жінок. Воно охоплює здібності до артику-
  12. 7.13. Експрес-діагностика особистісної схильності до зниженому настрою (В. В. Бойко)
    діагностика схильності до невмотивованої тривожності (В. В. Бойко) Інструкція. На запропоновані 11 ситуацій вам необхідно дати відповідь «так» чи «ні». Опитувальник 1.В дитинстві ви були полохливим, боязким дитиною. 2.Ребенком ви боялися залишатися один в будинку (можливо, боїтеся і зараз). 3 . Вас іноді переслідує думка, що з вами може трапитися щось страшне. 4.Ви лякаєтеся під час
  13. 7.1. Типології діагностики особистісних деформацій
    емоційного вигорання (Л . А. Китаєв, В. В. Бойко) і психічного вигорання (А. А. Рукавишников). «Прямо скажемо, - зазначає В. В. Бойко, - термін« емоційне вигорання »не строго науковий. Бути може, тому саме явище висвітлюється дещо спрощено і популістськи як у закордонній, так і у вітчизняній літературі. Насправді ж за ним стоять дуже серйозні
  14. 1.2.11. Діагностика "емоційного інтелекту" (Н.Холл)
    емоційною сферою на основі прийняття рішень. Вона складається з 30 тверджень і містить 5 шкал: 1) емоційна обізнаність; 2) управління своїми емоціями (швидше емоційна відхідливість, емоційна нерігідность), 3) самомотивація (скоріше як раз довільне управління своїми емоціями, виключаючи пункт 14}; 4) емпатія; 5} розпізнавання емоцій інших людей (швидше
  15. 6.4. Психодіагностика батьківства
    діагностика для нього є не самоціллю, а - основою 351 для подальшої професійної роботи - психологічного супроводу, психокорекції, психотерапії батьків. Пропонована психодіагностика проводиться з батьками і матерями окремо. У деяких випадках до дослідження залучаються діти. Пакет містить наступні методики: а опитувальник «Свідоме батьківство»
  16. 2 серпня. Розвиток психіки дитини в перинатальному періоді
    діагностиці розумового розвитку дитини. Визначення обох рівнів розвитку - актуального і потенційного, а також одночасно і зони найближчого розвитку - становлять разом те, що Л . С. Виготський називав нормативної вікової діагностикою. Важливим наслідком цієї ідеї можна вважати і те, що зона найближчого розвитку може бути використана як показник індивідуальних відмінностей
  17. 9.2. Психологічні теорії емоційних явищ
    емоційних процесів і як їх реєструвати? Реєстрація суб'єктом власних емоційних переживань є продуктом розвитку пізнавальних психічних процесів або існують самостійні механізми суб'єктивного фіксування емоцій? Як пов'язані 216 емоційні та пізнавальні процеси? Перерахування таких питань може бути
  18. 3.2.11. Діагностика емоційних бар'єрів в міжособистісному спілкуванні (В. В. Бойко)
    емоційності, виразності. 4.Пожалуй, я здаюся оточуючим занадто суворим. 5.Я в принципі проти того, щоб зображати чемність, якщо тобі не хочеться. 6.Я зазвичай вмію приховати від партнерів спалахи емоцій. 7.Часто в спілкуванні з колегами я продовжую думати про щось своє. 8.Бивает, я хочу висловити партнеру емоційну підтримку (увага, співчуття, співпереживання), але він цього
  19.  Проблеми адаптації
      емоційної переваги і безпеки, появи нових, незнайомих дорослих, яких ще боїться дитина, і ломки життєвого укладу в цілому. Під впливом цих факторів не змогли адаптуватися в яслах 73% хлопчиків і 52% дівчаток. Велика трудність пристосування до ясел у хлопчиків обумовлена ??їх більш інтенсивної прихильністю до матері, ніж у дівчаток, у зв'язку з чим більш травмуючим