Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд- во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

5.1.4. Діагностика домінуючої перцептивної модальності (С. Єфремцева)

Інструкція. Відповідайте на питання «згоден» чи «не згоден», В опитувальнику

обведіть кружком номера тих питань, на які ви відповіли «згоден».

Опитувальник

1.Люблю спостерігати за хмарами і зірками.

2.Часть наспівую собі потихеньку.

3.Не визнаю моду, яка незручна.

4.Люблю ходити в сауну.

5.В автомашині колір для мене має значення.

6.Узнаю по кроках, хто увійшов до приміщення .

7.Меня розважає наслідування діалектам.

8.Внешнему увазі надаю серйозне значення,

9.Мне подобається приймати масаж

10.Когда є час, люблю спостерігати за людьми.

11.Плохо себе почуваю, коли не насолоджуватися рухом.

12. Бачачи одяг у вітрині, знаю, що мені буде добре в ній.

13.Когда почую стару мелодію, до мене повертається минуле,

14.Люблю читати під час їди.

15.Люблю поговорити по телефону.

16.У мене є схильність до повноти.

17.Предпочітаю слухати розповідь , який хтось читає, ніж читати самому.

18.После поганого дня мій організм у напруженні.

19.Охотно і багато фотографую.

20.Долго пам'ятаю, що мені сказали приятелі або знайомі.

21.Легко віддати гроші за квіти, тому що вони прикрашають життя.

22 . Увечері люблю прийняти гарячу ванну.

23.Стараюсь записувати свої особисті справи.

24.Часто розмовляю з собою.

25 . Після тривалої їзди на машині довго приходжу до тями.

26.Тембр голосу багато мені говорить про людину.

27.Прідаю значення манері одягатися, властивої іншим.

28.Люблю потягуватися, розправляти кінцівки, розминатися.

29.Слішком тверда або занадто м'яка постіль для мене мука.

30. Мені нелегко знайти зручне взуття.

31.Люблю дивитися теле-і відеофільми

32.Даже через роки можу дізнатися особи, які коли-небудь бачив.

33.Люблю ходити під дощем, коли краплі стукають по парасольці.

34.Люблю слухати, коли говорять.

35.Люблю займатися рухливим спортом або виконувати будь рухові

вправи, іноді й потанцювати.

36.Когда близько цокає будильник, не можу заснути.

37.У мене непогана стереоаппаратура.

38.Когда слухаю музику, відбиваю такт ногою.

39.На відпочинку не люблю оглядати пам'ятники архітектури.

40.Не виношу безлад,

41.Не люблю синтетичних тканин.

42.Счітаю, що атмосфера в приміщенні залежить від освітлення.

43.Часто ходжу на концерти.

44.Само потиск руки багато говорить мені про даної особистості.

45.Охотно відвідую галереї і виставки.

46.Серьезная дискусія - це цікаво,

47.Через дотик можна сказати значно більше, ніж словами.

48 . В шумі не можу зосередитися.

Обробка й інтерпретація результатів

Підрахуйте, в якому розділі ключа більше кружечків, - це ваш провідний тип.

Ключ

Візуальний Аудіалиний Кинестетический 1,5,8, 10, 12, 14. 19,21,23,27, 31,32,39,

40,42,45. 2,6,7, 33, 15, 17,20,24,26, 33,34,36,43,46,48 3, 4, 9, II, 16, 18, 22,

25, 28, 29,30,35,38,41,44,47. Рівні перцептивної модальності:

13 і більше - високий;

8-12 - середній;

7 і менше - низький.

5.1.5. Перцептивная самооцінка парціальної та інтегральної емоційної

експресивності (Л. Є. Бачина, А. Е. Ольшанникова)

Призначення. Перцептивная оцінка парціальних і експресивних емоцій і їх

интег-ратівних проявів : інтенсивність експресії, рухова активність,

зміни мови та поведінки.

Інструкція. Напишіть на виданому вам бланку своє прізвище, ім'я, вік і

дату проведення експерименту.

Відповідаючи на кожне питання, ви повинні вибрати один з трьох запропонованих варіантів

відповіді (а, 6 або в), що відображає ваша думка . Поставте хрестик у

відповідній клітинці у листку для відповіді. Ліва клітинка (а] відповідає

відповіді «безумовно, так», середня (б)-відповіді «іноді », а права клітинка (в) -

відповіді" ні ".

Відповідаючи на питання, кожен раз перевіряйте, щоб номер питання збігався з таким

же номером у листку для відповідей. Відповіді повинні бути дані на всі питання без

винятку. Намагайтеся, щоб проміжний варіант відповіді (б) зустрічався не «******* > частіше 1 разу на 6-7 відповідей. Відповідайте на питання, виходячи з того, що для вас

характерно в даний час. Пам'ятайте, що до своїх відповідей потрібно поставитися

відповідально і серйозно. Відповідати потрібно тільки щиро!

Якщо вам незрозуміла інструкція, прочитайте її ще раз.

Бланк для відповідей

П.І.Б. ..

Вік.

. Дата.

№ а 6 в № п / п а б в 1 25 2 26 3 27 4 23 5 29 6

30 31 липня S 32 9 33 10 34 1! 35 12 36 33

37 І за 15 39 16 40 17 41 18 42 19 43

20 44 21 45 22 46 23 47 24 4S

Опитувальник

1.Можна Чи по вашому голосу здогадатися, що вам сумно, тоскно?

2.Когда ви зліться, з'являються чи у вашій мові порівняння, міцні вирази,

прізвиська і т. д.?

3.Бивает Чи так, що коли ви боїтеся чогось, то робите дії, без

яких можна було б обійтися (крутите в руках предмет , чешете в потилиці,

обсмикую одяг і т. п.)?

4.Когда у вас веселий настрій, чи стає ваша мова більш образною, то

є вживаєте ви барвисті епітети, порівняння і т. п.?

5.Когда у вас веселий настрій, чи позначається воно на ваших рухах і

жестикуляції, чи робить воно їх більш активними?

6.Есть у вас схильність говорити швидше, ніж зазвичай, коли ви чимось

схвильовані ?

7.Свойственна Чи вам в стані печалі сповільненість рухів і деяка

скутість?

8.Легко чи можна по інтонації вашої промови здогадатися, що ви розсерджені?

9.Еслі вам тоскно, помітно чи змінюється інтонація вашого голосу?

10.Когда ви розповідаєте щось веселе, чи вживаєте ви зайві слова

{«ну», «значить» і т. п.)?

11.Якщо ви чимось зраділи, кажете ви голосніше, ніж зазвичай?

12.Якщо небудь подія виводить вас з рівноваги, помітно це для

оточуючих? ??

13. Коли ви розповідаєте друзям, рідним небудь веселе, чи стає

ваша мову виразнішою, багатою інтонаціями?

14.Бивают чи випадки, коли ви, злякавшись чого -то, починаєте говорити

повільніше, ніж зазвичай?

15.Заметно чи для оточуючих, що вам сумно?

16. Якщо ви почули радісну новину, з'являються чи у вас зайві рухи, без

яких можна було б обійтися?

17.Якщо ви розмовляєте з людиною, на якого розсердилися, кажете ви

швидше, ніж зазвичай?

18.Остается чи ваше обличчя безпристрасним, коли ви сильно розлютитеся?

19. Чи змінюється інтонація вашої мови, коли ви сильно схвильовані?

20.Становітесь ви непосидючі, активні, якщо чимось сильно схвильовані (то

є більше, ніж зазвичай, рухаєтеся, крутитеся, жестикулюєте)?

21.Свойственни Чи вам в періоди хвилювань, переживань руху, без яких

можна було б обійтися (погладжування волосся, одергіваніе одягу, маніпуляції з

ручкою, папірцем і т. п.)?

22.Счітаете ви, що найчастіше нічим не проявляєте своїх почуттів?

23.Когда у вас сумний настрій, чи виникають у вас зайві рухи, які

в звичайному стані не спостерігаються (наприклад, безцільне рух по кімнаті,

залам-вання рук, незвичайна жестикуляція тощо)?:

24.Свойственно Чи вам у збудженому стані говорити плутано,

«ковтати» слова, вимовляти зайві слова типу «е-е«, «ну» і т. п. - так,

що слухачеві доводиться ставити уточнюючі питання?

25.Когда вам доводиться розповідати про якесь випадку, який розсмішив вас,

кажете ви швидше звичайного?

26.Еслі ви сильно злякалися, кажете ви тихіше, ніж зазвичай ?

27.

Чи можна здогадатися по вашому обличчю, що ви отримали сумну звістку?

28.Повишаете ви голос, коли говорите з людиною, яка вас сильно

розлютив?

29.Когда у вас відмінний настрій, чи можна здогадатися про це по вашому обличчю?

30.Еслі у вас різко змінився настрій, помітно це для оточуючих? ??

31.Еслі ви роздратовані людиною через те, що він завадив вам працювати,

проявляється це в ваших жестах, рухах?

32.Можно Чи можна сказати, що про ваш настрій красномовно говорить ваше обличчя?

33.Остается чи ваша мова ясною і зрозумілою для оточуючих, коли ви відчуваєте

страх?

34.Когда ви розсерджені, чи вдається вам приховати своє почуття від оточуючих? ??

35.Понятна, связна Чи ваша мова, коли вами опановує печаль?

36.Делал вам хто-небудь зауваження, що ви занадто голосно говорите?

37.Можно чи по інтонації вашого голосу здогадатися, що ви чимось перелякані?

38.Бивает Чи так, що від хвилювання ви не можете вимовити ні слова?

39.Счітаете ви, що занадто проявляєте свій страх?

40.Когда у вас гарний настрій, помітно це для оточуючих? ??

41. Чи змінюється темп вашої мови, якщо ви розповідаєте про якесь сумному для

вас подію?

42.Еслі ви отримали злякало вас звістка, чи можна здогадатися про це по

вашому обличчю?

43.Еслі ви розсердилися на свого співрозмовника, чи впливає це на зв'язність вашої

промови: з'являються чи в ній паузи, зайві слова або неточності?

44.Бивает Чи так, що ваше роздратування або злість проявляються у рухах, що не

спрямованих ні до якої певної мети ( крутите щось у руках,

доторкається до обличчя і т, п.)?

45.Становітся Чи ваша мова менш барвистою (відсутність епітетів, порівнянь і т .

п.}, якщо ви чимось засмучені?

46.Можно Чи можна сказати, що страх робить вашу мову менш образної?

47.Становітесь ви більш рухливим, непосидючим, ніж зазвичай, в моменти,

коли чимось налякані?

48. Ваша мова відрізняється образністю, тобто властиво вам вживати

барвисті епітети, порівняння, влучні вислови?

Обробка й інтерпретація

Кількість балів за кожну відповідь: «безумовно, так» - 3, «іноді» - 2, «ні» -

0; «а» - безумовно, так; «б» - іноді; «в» - ні.

46. 47.

Ключ

Канали експресії Номери питань

Гучність голоси «так» - 1, 11,26,28,

36

Темп мови «так» -6, 14, 17,

25, 41

Образність мови «так» - 2,4, 45,46,

48

Збій мови «так» -10 , 24,43

«ні»

- 33, 35

Інтонація «так» -8, 9, 13,

19,37

Рухова активність «так» -5, 7, 20, 31,39

Зайві руху «так» - 3,16, 21,23, 44

Міміка «так» - 27,

29, 32, 42

«ні »- 18

Недиференційована« так »-12, 15,30,38,40,47

по каналах експресія" ні "- 22, 34

Рівні емоційної експресії: 12 і більше - високий; 6-11 - середній; 5 і

 менше - низький. 

 Рівні недиференційованої (стабільно-регульованої) експресії: 19 і більш- 

 високий; 

 10-18 - середній; 

 9 і менше - низький. 

 На підставі отриманих даних можна скласти модель емоційної 

 експресії у формі графічного профілю. 

 « Попередня

 Наступна »  = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "5.1.4. Діагностика домінуючої перцептивної модальності (С. Єфремцева)"
 А. Н. Леонтьєв Теорія організації чуттєвого пізнання людини на основі формування образу світу
  1.   перцептивними операціями і діями суб'єкта і суб'єктивним образом світу. При цьому знову підкреслюється, що початково психічні функції носять зовнішній характер і утворюються на зовнішніх матеріальних діях, які забезпечують взаємозв'язку між суб'єктом і об'єктом. 1. Що виступає центральним протиставленням, що лежить в основі аналізу і пояснення психічних явищ?
     17. ПРОБЛЕМА вроджених і набутих У ВОСПРИЯТИИ (Подд 'яков, ЗАПОРОЖЕЦЬ, ЛАНГЕ, Ярбус, ТЕПЛОВ)
  2.   перцептивних образів. 3-4 місяці: найпростіші практичні дії, сенсорні функції включаються до їх обслуговування - орієнтовно-дослідницькі дії. Дитина виділяє властивості предмета, які безпосередньо до нього звернені, решта - глобально, нерасчлененно. 2 роки: оволодіння знаряддями. Образ набуває структурну організацію. Можливість перцептивного передбачення.
     5.1.1. Про специфіку соціально-перцептивної діагностики
  3.   діагностику типів інформаційного засвоєння, онтогенетической рефлексії та перцептивно-інтерактивної компетентності. 5.1.2. Соціально-перцептивна диференціація малих груп Призначення, Визначення типів індивідуального сприйняття реальних малих груп. Інструкція. На кожен пункт анкети можливі три відповіді, позначені літерами А, Б, В. З відповідей на кожен пункт
     С. Д. Смирнов Закономірності формування і функціонування образу світу в людській діяльності
  4.   перцептивних процесів? Перцептивні процеси слід розглядати як активно направляються суб'єктом орієнтовно-дослідницькі операції і дії на витяг стимуляції із зовнішнього світу і формування образу предметного світу з 252 метою організації різних форм поведінки та виконавчих дій. - Зв'язок об'єкта з його образом (відображенням) опосередковується активними
     10.3. Діяльнісний підхід до аналізу і поясненню сенсорних і перцептивних процесів
  5.   перцептивних механізмів і предметних образів на основі зовнішніх орієнтовно-дослідних операцій і дій суб'єкта 1. У чому полягає відмінність між сенсорними і перцептивними процесами? Чим результати сенсорних процесів - відчуття - відрізняються від результатів перцептивних процесів - предметних образів? На відміну від сенсорних даних («чуттєвої тканини», сенсорного
     В.М. Блейхер І.В. Крук. Патопсихологическое діагностика, 1986
  6.  Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002

  7.  39. Становлення пізнавальної сфери дитини в ранньому дитинстві

  8.   перцептивними діями, сенсорними еталонами, і діями співвідносин. Таким чином, становлення сприйняття полягає у виділенні найбільш характер-них для даного предмета чи ситуації якостей (інфор-> мативно точок), складанні на їх основі стійких образів (сенсорних еталонів) і співвіднесенні цих образів-еталонів з предметами навколишнього світу. Дії
     Черніков А.В.. Системна сімейна терапія: Інтегративна модель діагностики. - Вид. 3-е, испр. і доп. М.: Незалежна фірна "Клас",. - 208 с. - (Бібліотека психології та психотерапії, вив. 97)., 2001
  9.  3.1.7. Діагностика домінуючої емоційної модальності у педагогів (Л. А. Рабинович в модифікації Т. Г. Сириця)

  10.   домінуванні тій чи іншій емоційної
     6.4. Психодіагностика батьківства
  11.   діагностика для нього є не самоціллю, а - основою 351 для подальшої професійної роботи - психологічного супроводу, психокорекції, психотерапії батьків. Пропонована психодіагностика проводиться з батьками і матерями окремо. У деяких випадках до дослідження залучаються діти. Пакет містить наступні методики: а опитувальник «Свідоме батьківство»
     12.1. Теорії і моделі пам'яті в когнітивної психології 12.1.1. Моделі організації процесів пам'яті в когнітивної психології
  12.   модальності. - Через кілька мілісекунд інформація, на яку звернено увагу, передається в короткочасне хра ніліще (КВХ), де інформація: а) обробляється шляхом повторення з опорою на вербально-слухову систему, б) частково витісняється в міру надходження нової ін формації. - Обсяг короткочасного сховища обмежений (близько 7 одиниць інформації), обсяг довготривалого зберігали
     Висновки
  13.   перцептивні здібності істотно погіршуються з віком. Крім цього чоловічі і жіночі перцептивні способи значно різняться, але обидва можуть бути однаково ефективними. При вивченні показань свідків встановлено, що і чоловіки і жінки точніше запам'ятовують і описують деталі речей і подій, пов'язані з їх підлогою, а також що чоловіки перевершують жінок в запам'ятовуванні деталей
     Розділ 1 ДІАГНОСТИКА СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЕННОСГЕЙ ОСОБИСТОСТІ 1.1.1. Основи соціально-психологічної діагностики особистості та групової композиції
  14.   діагностики особистості спрямована на виявлення структури соціальних і життєвих цінностей особистості (термінальних та інструментальних), рольових позицій у міжособистісних відносинах, інтерактивної особистісної спрямованості, соціальної зрілості, і соціальної комфортності. Діагностичний матеріал першого розділу містить методики, які пройшли вітчизняну апробацію і останнім
     37. Сенсорна організація особистості
  15.   модальності і більш високі - в іншій, виділення провідної модальності (виду чутливості) характеризують індивідуальні особливості людини. Вони формуються в діяльності і, в свою чергу, визначають її успішне виконання. Анатомо-фізіологічні передумови розвитку рівнів чутливості пов'язують сенсорну організацію особистості з задатками спеціальних здібностей, таких
     36. Закономірності відчуттів
  16.   модальності відчуттів іншої модальності. Взаємодія відчуттів, що відбувається в центральних ядрах аналізатора, призводить до того, що у людини під тиском, наприклад, звуків можуть виникнути колірні відчуття, колір може викликати відчуття холоду. Таке взаємовплив отримало назву
     60. Про розрізнення, і перш за все про розрізнення реальному
  17.   модальним і мисленням. Реальне розрізнення проводиться, власне кажучи, лише між субстанціями - двома або більшою їх числом; ми сприймаємо субстанції як реально різні тільки на підставі того, що можемо одну з них ясно і чітко мислити без іншої. Адже, визнаючи Бога, ми впевнені в тому, що він міг створити щось виразно постигаемое нами як відмінне від нього. Так, наприклад, з
     5.2.6. Невербальна діагностика емоційних станів (А. О. Прохоров)
  18.   діагностики психічних станів молодших школярів. У малюнках та кольорі-] учні можуть висловити те, що їм важко сказати словами в силу недостатнього розвитку, самосвідомості, рефлексії та здатності до ідентифікації. Крім того, внаслідок привлека-1 ності і природності завдання ця методика сприяє встановленню хорошого емо-,. ционального контакту, знімає
     Питання для самопідготовки
  19.   модальна особистості? Що таке «конфлікт ролей» і «рольової соціальний невроз»? Яку роль у процесі соціалізації грають «мене-концепція» і «значущий інший»? Як соціологи та соціальні психологи описують механізми і стадії соціалізації особистості? Чим характеризується «цілісна»
     14. СПІЛКУВАННЯ: ФУНКЦІЇ, КОШТИ ТА ПСИХОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ. Сенсорно-перцептивного ПРОЦЕСИ
  20.   перцептивного процесу спілкування є система інтерпретацій поведінки іншого, причин його вчинків, симпатій і антипатій. На підставі цієї системи люди прагнуть аналізувати поведінку один одного, передбачати подальші дії. Комунікативна сторона спілкування передбачає обмін інформацією між людьми. Відбувається не просто спілкування, а розвиток, уточнення і збагачення інформації.
    перцептивного процесса общения является система интерпретаций поведения другого, причин его поступков, симпатий и антипатий. На основании этой системы люди стремятся анализировать поведение друг друга, предвидеть дальнейшие действия. Коммуникативная сторона общения предполагает обмен информацией между людьми. Происходит не просто общение, а развитие, уточнение и обогащение информации.