Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяЗагальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Колектив авторів. «Психологія: Шпаргалка»: РИОР; M.;, 2010 - перейти до змісту підручника

46. НАУКОВЕ ДОСЛІДЖЕННЯ. НАУКОВА ПРОБЛЕМА

Метою науки є осягнення науки, способом осягнення є істини - наукове дослідження. Розрізняють теоретичне і емпіричне дослідження.

За характером дослідження може бути: 1) фундаментальне - направлено на пізнання реальності, але воно не прагне отримати практичний ефект від знань, 2) прикладне дослідження, навпаки, проводиться для отримання знань, щоб вирішити конкретну задачу ; 3) монодісціплінарние та міждисциплінарні дослідження проводяться в рамках певної науки, за участю фахівців; 4) комплексні дослідження проводяться за участю методів і методик. У цій групі досліджень виділяється основна ознака - це виявлення одного, головного аспекту реальності.

Будь-яке дослідження включає ряд етапів. Починається воно з постановки завдання. Наступним етапом є формулювання гіпотез. Для її перевірки будується план наукового дослідження. Проведення досліджень за сформованим плану не є наступний етап. Після порівняння всіх отриманих експериментів проводяться аналіз, математична обробка та узагальнення.

Дослідження з мети їх проведення поділяються на: пошукові, критичні, які відтворюють. Метою пошукових досліджень є вирішення проблеми, яку ніхто до цього не ставив. Критичні дослідження проводяться для того, щоб спростувати існуючу теорію, модель, гіпотезу. Відтворююче дослідження служить для повторення попереднього експерименту, щоб переконатися в його достовірності.

Науковий результат не повинен залежати від часу, особистості дослідника, його планів, намірів, цілей.

Відомий методолог М. Бунге ввів розходження між науками, де результат дослідження не залежить від методу і наук, де результат операції з об'єктом утворює інваріант; факт є функція від властивостей об'єкта та операції з ним. Він вважав, що в реальності неможливо створити дослідження, яке відповідало б ідеального. Особисті риси дослідника накладають певний відбиток на експеримент. Але в кожному разі науковий метод повинен прагнути бути максимально наближеним до ідеального.

Початком будь-якого дослідження є постановка проблеми. Наукова теорія формується в термінах певної наукової галузі. Постановка проблеми повинна представити формулювання гіпотези.

Дослідники виділяють такі етапи породження проблеми: 1) виявлення недоліку в науковому знанні про реальність; 2) опис проблеми на звичайному простій мові; 3) формулювання проблеми, використовуючи терміни наукової дисципліни.

Проблему формулюють, щоб звузити діапазон пошуку її можливих рішень. Проблема - це питання, яке дослідник задає природі, але відповідати на нього має він сам.

Проблеми поділяються на реальні і «Псевдопроблема». Також виділяється клас нерозв'язних проблем.

47. ГІПОТЕЗА: ВИДИ, ТИПИ, ЗМІСТ. Загальнонауковому ДОСЛІДНІ МЕТОДИ

Гіпотеза - це наукове припущення, яке випливає з теорії. Воно є ще не підтвердженими і не спростованими. Теоретичні гіпотези потрібні для усунення внутрішніх протиріч у теорії. Другий тип гіпотез - припущення, які висуваються для вирішення проблеми експериментальним методом. Цей метод відрізняється тим, що він може грунтуватися не на теорії.

Дослідники розрізняють: 1) наукові гіпотези - це передбачуване рішення проблеми; 2) статистична гіпотеза - затвердження невідомого параметра, який грунтується на математичній статистиці. Експериментальна гіпотеза служить для організації експерименту, а статистична - для організації порівняння параметрів. Гіпотези, що не спростовані в експерименті, перетворюються на факти, закони.

Методи сучасної наукі.1. При теоретичному методі дослідження вчений працює не з реальністю, а з поданням у формі образів, схем, моделей в природній мові. Основна робота відбувається в розумі. У теоретичному дослідженні проводиться «уявний експеримент», коли об'єкт дослідження піддається різним випробуванням на основі логічних міркувань. 2. Емпіричне дослідження проводиться для перевірки правильності теоретичних побудов. Вчений працює безпосередньо з об'єктом, а не з його символічним чином. В емпіричному дослідженні вчений працює з графіками, таблицями, але це відбувається «в зовнішньому плані дії»: малюються схеми, робляться розрахунки.

Існує ще такий метод, як моделювання. У ньому застосовується метод аналогій, припущень, умовиводів; використовується, коли немає можливості провести експериментальне дослідження. Розрізняють «фізичне» і «знаково-символічне» моделювання. Експериментально досліджується «фізична модель». При дослідженні за допомогою «знаково-символічної» моделі об'єкт реалізується у вигляді складної комп'ютерної програми.

Серед загальнонаукових емпіричних методів виділяють: 1) спостереження - організоване і певним чином спрямоване сприйняття досліджуваного об'єкта, тобто опис об'єкта. Спостереження застосовується, коли неможливо втручатися в процес. Особливості - зв'язок спостерігача і спостережуваного об'єкта, емоційна забарвленість спостереження, складність повторного спостереження, 2) експеримент - проведення досліджень в спеціально створених умовах для перевірки гіпотези про причинно-наслідкового зв'язку. Ця ситуація називається експериментальним впливом. Експеримент - це основний метод сучасного природознавства; 3) вимірювання проводиться в природних і штучних умовах.

У вимірі дослідник не прагне вплинути на об'єкт, а аналізує його характеристики об'єктивно. Це своєрідна операція, завдяки якій видам приписуються числа, а також емпіричний метод, який може дозволити виявити властивості об'єкта за допомогою взаємодії об'єкта з вимірювальним приладом.

48. ПСИХОЛОГІЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ. ПСИХОЛОГІЧНЕ ВИМІР

Психологічний експеримент - це стратегія дослідження, за допомогою якої здійснюється цілеспрямоване спостереження за яким-небудь процесом в умовах регламентованого зміни окремих характеристик умов його протікання. Мета психологічного експерименту - це перевірка гіпотези.

Психологи виділяють два види психологічного експерименту:

- лабораторний: він проводиться в оснащених спеціальним обладнанням приміщеннях; його відмінною рисою є те, що випробовувані беруть участь в експерименті свідомо, але , як правило, не знають про справжнє призначення дослідження;

- природний: учасники цього експерименту не знають про свою роль піддослідних. Психологічним виміром вважають оцінку величини, певних параметрів реальності, подібностей і відмінностей об'єктів реальності, і оцінку цю виробляє випробуваний. Вимірювання може бути як самостійним дослідницьким методом, так і компонентом цілісної процедури експерименту.

Як самостійний метод вимірювання служить для виявлення індивідуальних відмінностей поведінки суб'єкта і відображення ним навколишнього світу. На основі теорії вимірювання будуються психологічні тести. Це скорочена за часом і більш проста процедура психологічного експерименту, яка застосовується для вирішення конкретних завдань.

Всі процедури можна розрізнити по об'єкту вимірювання.

Розрізняють три основні процедури психологічного виміру:

- психолог може вимірювати особливості поведінки людей для того, щоб зрозуміти, чим один відрізняється від іншого з погляду їх властивостей;

- дослідник може використовувати вимірювання як певне завдання, в ході якої можна виміряти зовнішні об'єкти інших людей, власні стану і т. д.;

- існує процедура спільного виміру стимулів і людей.

Психологічний вимір стимулів є завданням, яку виконує не дослідник, а випробуваний в ході звичайного експерименту.

Основою психологічних вимірювань є математична теорія вимірювань - розділ психології, що активно розвивається паралельно з розвитком процедур психологічного виміру. Сьогодні це найбільший розділ математичної психології.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 46. ??НАУКОВЕ ДОСЛІДЖЕННЯ. НАУКОВА ПРОБЛЕМА "
  1. Заняття 2. Соціокультурна детермінація наукового пізнання Питання для обговорення 1.
    Дослідження. Загальні і особливі риси у змісті пізнавальних ідеалів і норм. 3. Філософські підстави науки і проблема інтеграції наукового знання в культуру епохи. Теми для доповідей та дискусій 1. Особливості стилю мислення сучасної науки. 2. Проблема потенційно можливих історій науки. 3. Наука як соціальний куматоід. Основна література Зеленков А.І. Світоглядні
  2. Зразкові плани семінарських занять Заняття 1. Структура наукового пізнання і його основні форми Питання для обговорення 1.
    Дослідження в некласичної і постнекласичної науці. Проблема обгрунтування та перевірки гіпотез у сучасному науковому пізнанні. Проблема лідера в сучасному природознавстві. Основна література Елсуков А.Н. Емпіричне пізнання і факти науки Мінськ, 1981. Никифоров А.Л. Філософія науки: Історія та методологія: навч. посібник. К, 1998. Основи філософії науки: навч. посібник для
  3. Глава 3 Проблеми наукового дослідження психічних явищ. Як домогтися вірності, правдоподібності, об'єктивності знань, одержуваних у ході дослідження?
    Дослідження психічних явищ. Як домогтися вірності, правдоподібності, об'єктивності знань, одержуваних у ході
  4. 1.5. Проблеми, пов'язані з заволодінням науковими знаннями 1.5.1. Ставлення наукового дослідження і наукових знань до об'єктивної реальності. Валідність в організації наукового дослідження і його результатів
    дослідженні слід розрізняти: - досліджувану реальність - ту сторону процесів і явищ, яка вичленяється в якості предмета дослідження; - ідеальне дослідження - уявлення вченого про дослі дуємо реальності (може бути невірним або відрізнятися від загальноприйнятих позицій), а також повністю принци піально недосяжні, але передбачувані вченим спо соби організації та
  5. І. Г. Мітченко і колектив авторів. Епістемологія: основна проблематика і еволюція підходів у філософії науки. - Кемерово: Кузбас, держ. техн. ун-т. - 423 с., 2007

  6. Запитання для самопідготовки
    дослідження? 4. Які особливості пізнає суб'єкта і як вони впливають на результати соціологічного пізнання? 5. Чим характеризується науковий інструментарій соціології? 6. Які методи соціологічного дослідження Ви знаєте? 7. Що таке методологія дослідження? 8. Яка роль вивчення контекстів соціальних дій, явищ, процесів? 9. Що Ви знаєте про значення інтерпретації результатів
  7. II. Теми рефератів, орієнтовані на дослідження і аналіз методологічних иде:! та концепції крупнеГ ших представників сучасної філософії та соціально-гуманітарного знання 129.
    Наукових революцій ». 139. Концепція науково-дослідних програм у філософії науки І. Лакатоса. 140. Ідея неявного знання в епістемологічної концепції М. Гіолані. 141. Проблема динаміки науки в концепції С. Тулміна. 142. Концепція «епістемологічного анархізму» П. Фегерабенда. 143. Проблема наукової раціональності у філософії науки Л. Лаудана. 144. Ідея «невидимого коледжу» в
  8. З.Научное пізнання. Методи і форми.
    Дослідження, за допомогою якого об'єкт або відтворюється штучно, або ставиться в певні умови, що відповідають цілям дослідження. Теоретичне знання шукає причини явищ, намагається пояснити сутність процесів, що лежать в основі наукових фактів. Основні форми: наукова проблема, гіпотеза, теорія. 1 Наукова проблема являє собою усвідомлення суперечностей, що виникли між старою
  9. Примірний план семінарського заняття Заняття 1. Наука як цивілізаційний феномен Питання для обговорення 1.
    Дослідження, їх єдність і відмінність. 2. Структура емпіричного дослідження. Специфіка емпіричних закономірностей. 3. Структура теоретичного пізнання. Взаємозв'язок фундаментальних і приватних теоретичних схем в науковому пізнанні. 4. Природа наукової теорії, її основні функції. 5. Метатеоретіческіе підстави науки: структура та основні функції. 6. Діалектика розвивається науки.
  10. Зразкові плани семінарських заняти и Заняття 1. Наукове дослідження як предмет методологічного аналізу Питання для обговорення 1.
      дослідження Питання для обговорення 1. Основні методи емпіричного і теоретичного дослідження (примі ково до наукової спеціальності аспіранта). 2. Логічні методи з структурі наукового дослідження. 3. Проблема мови науки. Роль штучних мов у сучасному науч ном пізнанні. Теми для доповідей та дискусій 1. Ідеал несуперечливості і проблемні ситуації в науці. 2.
  11.  Які етапи можна умовно виділити в сучасній науковій діяльності?
      дослідження включає ряд етапів, які формально можуть бути описані в наступній послідовності: 1. Виникнення проблеми. При цьому джерела проб лем можуть мати як емпіричний, так і теоретичний характер. 2. Висування гіпотез і позначення конкретної галузі дослідження для отримання нових фактів. Виділення і фіксування об'єкта і предмета дослідження, поста новка цілей
  12.  С. В. Маланов. Метологіческіе І ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ., 2005

  13.  8. Проблема наукової раціональності в роботі JI. Лаудана «Наука і цінності» -
      науково! раціональності відрізняється від ієрархічної моделі? По відношенню до чого має бути релятівізіровать визначення наукового прогресу? Основна література Лаудан Л. Наука і цінності / / Сучасна філософія науки: знання, раціональність, цінності в працях мислителів Заходу. М., 1996. С. 295-342. Додаткова література Зеленков А.І. Світоглядні компоненти в структурі
  14.  Наука як найважливіша форма пізнання в сучасному світі (тема 9).
      дослідження. Поняття емпіричного базису наукової дисципліни. Факт як форма наукового знання. Специфіка емпіричних узагальнень і закономірностей. Поняття наукової теорії. Абстрактні об'єкти теорії та їх системна організація. «Ідеальні об'єкти» у структурі наукової теорії. Функції наукової теорії. Проблема і гіпотеза як форми наукового пошуку і зростання знання. Метатеоретіческіе підстави
  15.  РОЗДІЛ 2. Філософсько-методологічний аналіз НАУКИ
      дослідження. Мінськ, 1981. Капіца С.П. Синергетика і прогнози майбутнього / С.П. Капіца, С.П. Курди-мов, Г.Г. Малінецкій. М., 1997. Косарєва J1.M. Народження науки Нового часу з духу культури. М., 1997. Кочергін О.М. Методи і форми наукового пізнання. М., 1990. Лукашевич В.К. Анатомія наукового методу. Мн., 1999. Мамчур Є.А. Проблеми соціокультурної детермінації наукового знання. М., 1987.
  16.  1.1. Методологія у складі наукового знання Що таке методологія науки?
      дослідження природних (природних) і соціальних явищ. Коли розглядаються методологічні підстави сучасної наукової психології, часто власне методологічні проблеми змішуються з проблемами теоретичними, з одного боку, і з проблемами методичними, з іншого боку. Ці дві групи проблем корисно розводити. Вкажемо підстави такого розведення. Методологічні
  17.  1. Філософсько-методологічні проблеми сучасної фізики Питання для обговорення
      дослідженні. Література Алексєєв І.С. Концепція додатковості: історико-методологічний аналіз. М., 1978. ^ Алаша Ю.В. «Антропний аргументи» у сучасній космології / / Питання філософії. 1989. № 7. Обчислювальні машини і мислення. М., 1999, Єдність фізики. Новосибірськ, 1993. Князева Е.Н. Антропний принцип у синергетики / Е.Н. Князєва, С.П. Курди-мов | / Питання філософії. 1997.
  18.  Програмно-цільові методи
      дослідження, що ведуться з 1991 22 року в рамках підпрограми «Безпека населення і народногосподарських об'єктів з урахуванням ризику виникнення природних і техногенних катастроф» (підпрограма «Безпека»), що входить до складу Федеральної цільової науково-технічної програми «Дослідження і розробки за пріоритетними напрямами розвитку науки і техніки цивільного