Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяЗагальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Колектив авторів. «Психологія: Шпаргалка»: РИОР; M.;, 2010 - перейти до змісту підручника

43. ХАРАКТЕР

Характер - це сукупність основних рис особистості, від яких залежать форми соціальної поведінки, вчинки людини, які розраховані на надання впливу на оточуючих. Характер проявляється в людських відносинах. Характер і темперамент різні.

Основні їх відмінності полягають у наступному: 1) темперамент людини - вроджений, а характер набувається протягом усього життя; 2) темперамент заснований на біологічних особливостях людини, а характер - на соціальних передумовах (умовах); 3) темперамент визначає лише динамічні особливості, а характер - ціннісне і моральний зміст вчинків людини, типи і риси характеру піддаються ціннісної оцінці.

Характер людини має певну структуру і складається з декількох груп рис особистості. Серед них можна виділити: первинні, вторинні, ділові, комунікативні, мотиваційні, інструментальні, нормальні, аномальні риси характеру.

Первинні риси характеру з'являються раніше інших в процесі розвитку людини, і на їх основі формуються інші риси характеру. Пізніше формуються і розвиваються вторинні риси, так як для їх появи потрібна певна основа. Іноді дані риси називаються базисними і ситуаційними.

Ділові риси проявляються в роботі, при виконанні певного завдання, не пов'язаного зі спілкуванням з оточуючими. На противагу їм - комунікативні, які проявляються у спілкуванні. Від мотиваційних рис залежать активність і спрямованість поведінки. Інструментальні риси надають поведінці людини той чи інший стиль, спонукають людей в різних життєвих ситуаціях вести себе по-різному. Нормальні риси - ті риси, які є у психологічно здорових людей, аномальні властиві людям з певними захворюваннями.

Під типологією характерів розуміється класифікація типів характерів, які частково зустрічаються у людей. Тип характеру передбачає стійке поєднання рис характеру. Слід зауважити, що існує не тільки безліч різних рис характерів, а й чималу кількість всіляких типів.

Спосіб побудови типології полягає у спостереженні досить великої кількості людей, уважному вивченні їх характерів і розділенні цих характерів на групи. Така типологія характерів фактично відображає типові характери, що зустрічаються у тієї групи, за якої велося спостереження.

Існує другий спосіб типологізації - люди діляться на групи на підставі будь-яких добре класифікуються ознак, а потім вивчаються характери людей, що входять в групи. Ці особливості і являють в узагальненому вигляді типологію характерів. Іноді типології створюються чисто теоретичним, умоглядним шляхом, спираючись на відповідні подання про особистості. Недолік підходу полягає в тому, що він не відповідає реальному житті.

Існують типології характерів Е. Кречмера, Е. Фромма, К. мотард, А. Личко та ін

44. МОТИВАЦІЯ І ХАРАКТЕР. ЗДІБНОСТІ

У вітчизняній психології традиційно мотивацію з характером не пов'язують. Це багато в чому обумовлено самим розумінням характеру, яке знайшло досить виражену бихевиористической орієнтацію.

Найбільш яскраве відображення ця взаємозв'язок знайшла в динамічної психології. Фрейд розглядав характер як систему спонукань, що визначають поведінку, Фромм - як стійку структуру поведінки, в якій з'єднується людська енергія в процесі асиміляції і соціалізації. Характер виступає не тільки як функція, але і як базис для пристосування до суспільства. Середня сім'я - психологічна агентура суспільства, в ній дитина звикає до свого середовища, набуває характеру, який пізніше залучає його до завдань суспільного життя. Дитина приймає на себе характер, через який він хоче робити те, що повинен робити, і тим самим дитина виявляється пов'язаним внутрішньою сутністю зі своїм класом і культурним середовищем.

Здібності - це стійкі психологічні властивості людей, якими вони відрізняються один від одного і від яких залежать їх досягнення в різних видах діяльності. Здатний людина вміє робити певну справу, причому таким чином, що це отримує високу оцінку з боку оточуючих. Поняття про здібності є відносним та соціально-обумовленим.

З найдавніших часів і до XVIII ст. здібностями називалися всі можливі психологічні якості людини. Після докази того, що не всі здібності вроджені, здібностями стали називати такі психологічні якості, які купуються в процесі життя (XVI11-XIX ст.). Сучасне уявлення про здібності склалося лише в XX ст.

Різні здібності людини поділяються на групи.

Для природно-обумовлених здібностей потрібні хороші природні задатки. Позитивний вплив на формування цих здібностей надають навчання і виховання, але кінцевий результат в основному залежить від початкових задатків.

Формування і розвиток соціально-обумовлених здібностей набагато більшою мірою залежить від навчання і виховання, ніж від вроджених задатків.

Загальні здібності можуть розвиватися і є практично у всіх людей, але на різних рівнях розвитку.

Соціальні здібності виявляються не у всіх, а тільки у певних людей, і при їх наявності людина успішно справляється лише із спеціальними видами діяльності і може не справлятися з іншими видами.

Предметні здібності проявляються в різних формах діяльності, які пов'язані з неживими предметами (як з матеріальними, так і з нематеріальними).

Комунікативні здібності засновані на вмінні і навичках спілкування з різними людьми в різних життєвих ситуаціях.

45. ПРЕДМЕТ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ. ВАЛІДНІСТЬ

Термін «експериментальна психологія» має багато значень. Тут представлені деякі з них:

- під експериментальної психологією розуміють всю наукову психологію як систему знань, яка отримана на основі експериментального вивчення поведінки людини і тварин;

- експериментальну психологію іноді характеризують як систему експериментальних методів і методик, які реалізуються в конкретних дослідженнях;

- термін «експериментальна психологія» вживається в розширеному значенні для характеристики наукової дисципліни, яка займається проблемою методів психологічного дослідження в цілому.

Експериментальна психологія була підготовлена ??широко розгорнулися в середині XIX в. у фізіологічних лабораторіях вивченням елементарних психічних функцій - відчуттів, сприйняття, часу реакції. Ці роботи зумовили зародження ідеї про можливість створення експериментальної психології як особливої ??науки, відмінній від філософії і фізіології. Перший план її розробки висунув В. Вундт, у якого отримали підготовку багато психологів з різних країн, що стали пізніше ініціаторами створення експериментально-психологічних установ.

Експериментальна психологія охоплює не тільки дослідження загальних закономірностей перебігу психічних процесів, але також індивідуальні варіації чутливості, часу реакції, пам'яті, асоціацій та ін

Прослухавши курс «Експериментальна психологія », людина може отримати уявлення про теоретичному та емпіричному знанні в психології, зрозуміти психологічний експеримент, ознайомитися з експериментальної психологічної діяльністю, природними і штучними видами діяльності і т. д. Традиція викладання експериментальної психології в російських університетах почалася з лекції професора Г.І. Челпанова. Він розглядав експериментальну психологію як навчальну дисципліну за методикою психологічного дослідження, тобто за методикою експерименту в психології.

Валідність психологічного тесту - реальна здатність тесту вимірювати саме ту психологічну характеристику, для діагностики якої він призначений. Валідність тесту можна виразити через кореляції результатів, отриманих з його допомогою, з іншими показниками, наприклад з успішністю виконання відповідної діяльності.

Існують різні типи валідності: змістовна; за критерієм, або емпірична; понятійна, або конструктивна.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 43. ХАРАКТЕР "
  1. 70. Поняття про характер
    Характер - це своєрідність складу психічної діяльності, який проявляється в особливостях соціальної поведінки особистості і в першу чергу у відносинах до людей, справи, до самої себе. Характер формується поступово в процесі пізнання і практичної діяльності. Характер конкретної людини відображає як ті суспільно-історичні умови, в яких він живе, так і спрямованість
  2. Жан де Лабрюйер (1645-1695)
    - французький письменник-мораліст . Виходець з буржуазії, був адвокатом, чиновником, вихователем дітей принца Конде. Свої спостереження над життям французької аристократії він підсумовував в книзі афоризмів «Характери Теофраста. Переклад з грецької мови. Книга доповнена характерами і вдачами цього століття »(1688). Лабрюйер піддає критиці політику, громадське життя і мораль свого часу з позицій
  3. 71. Структура характеру
    У структурі сформованого характеру ми повинні виділити насамперед дві сторони: зміст і форму. Вони невіддільні один від одного і складають органічну єдність. Коли ми аналізуємо структуру характеру тієї чи іншої особистості, зміст її відносин до об'єктивної дійсності має висуватися на перший план. Зміст характеру, що відбиває суспільні впливи,
  4. 72. Індивідуальне і типове в характері
    Типове як віддзеркалення загального в умовах життя і природу людини. Характер є суспільно-історичне явище; отже, не може бути якихось загальних характерів поза часом і простором. Є певні характери певних історичних епох, характери конкретних особистостей. Це не означає, що характер докорінно змінюється від епохи до епохи. Особистість як
  5. 3. НС гідрологічного характеру
    3. НС гідрологічного
  6. III Про характер як образі думок
    Сказати про людину просто, що у нього характером -? значить не тільки сказати про нього дуже багато, але і сказати це багато що в похвалу йому, бо це рідкість, яка викликає у інших повагу і подив. Якщо під цим словом розуміють взагалі то, ніж безсумнівно має дана людина, чи буде це добре чи погане, то зазвичай до цього додають, що у нього той чи інший характер, і тоді цим
  7. HI. Надзвичайні ситуації техногенного характеру
    HI. Надзвичайні ситуації техногенного
  8. 2. Надзвичайні ситуації метеорологічного характеру
    2. Надзвичайні ситуації метеорологічного
  9. А ХАРАКТЕР ОСОБИСТОСТІ
    У прагматичному відношенні загальне, природне (не громадянське) вчення про ознаки (semiotica universalis) користується словом характер в двоякому значенні, так як почасти кажуть: у цієї людини той чи інший (фізичний) характер, а почасти кажуть: у нього взагалі якийсь характер (моральний), який може бути один або зовсім не є характер. Перший - це відмітна ознака людини як
  10. Тема 4. Морфологія мистецтва
    Покажіть історично закономірний і системний характер існування сучасних видів мистецтва. Перш за все, з'ясуйте причини поділу мистецтв на види, розкрийте джерела їх різноманітності. Доведіть, що види мистецтв складають історично рухливу систему. Покажіть, які чинники впливають на розвиток даної системи. Необхідно також проаналізувати, як формувалися принципи класифікації
  11. В.А. Бурковський, Е.А. МАРКІНА, В.В. МЕЛЬНИК, Н.Ю. РЕШЕТОВА. Кримінальне переслідування ТЕРОРИЗМУ. МОНОГРАФІЯ, 2008

  12. 8.2. Теорії характеру
    Характер - це система психічних властивостей, що виражається в сукупності стійких особливостей особистості (чорт), що складаються і виявляються в діяльності і спілкуванні та зумовлюють типові для людини способи поведінки і вчинки. Ряд теорій характеру в якості пояснювальних принципів входять до складу психологічних теорій особистості. Це можна виявити, наприклад, в теоріях Айзенка,
  13. Фромм Еріх (1900-1980)
    - німецько-американський соціолог, психолог і соціальний філософ, представник франкфуртської школи. За Фроммом, історія - це розвиток людської сутності в умовах ворожої їй соціальної структури. Виходячи з цього Фромм розробив вчення про соціальні характерах як формі зв'язку між психікою індивіда і соціальною структурою суспільства. Кожній щаблі розвитку самовідчуження людини під
  14.  13. Психологічна структура особистості
      Як всяка організація, психічне життя має певну будову. Відволікаючись від індивідуальних особливостей психічного складу, можна встановити типову структуру особистості. Перший компонент структури характеризує спрямованість особистості або вибіркове ставлення людини до дійсності. Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих