НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г . М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

3.2.9. Методика «Шкала совісності »(В. В. Мельников, Л. Т. Ямпольський)

Призначення.« Шкала совісності »призначена для вимірювання ступеня

поваги до соціальних норм і етичним вимогам . Для осіб з високим

значенням фактора совісності характерні такі особливості особистості, що впливають

на мотивацію поведінки, як почуття відповідальності, сумлінність,

стійкість моральних принципів. В своїй поведінці вони керуються почуттям

боргу, строго дотримуються етичних стандарти, завжди прагнуть до виконання

соціальних вимог; висока сумлінність зазвичай поєднується з хорошим

самоконтролем.

Інструкція, На бланку для відповіді вам пропонується ряд тверджень. При

згоді з твердженням поруч з ним поставте знак «+ »(« так »}, при незгоді -

знак« - »(« ні »}.

Опитувальник

1. Я завжди строго дотримую принципи моральності та моралі.

2. Я завжди дотримуюся почуттю обов'язку і відповідальності.

3. Я вірю, що будь-які, навіть приховані вчинки не опиняться безкарними.

4. Мене обурює, що злочинця можуть звільнити завдяки спритної захисту

адвоката.

5. Я вважаю, що дотримання законів є обов'язковим.

6. Я вважаю, що люди повинні відмовитися від будь-якого вживання спиртних

напоїв.

7. Якби я повинен був навмисно збрехати людині, мені довелося б дивитися в

сторону. Так як соромно було б дивитися йому в очі.

8. Я люблю читати книги, статті на теми моралі і моральності.

9. Мене дратує, коли жінки курять.

10. Думаю, що існує одне-єдине правильне розуміння життя.

11.Когда хто-небудь проявляє дурість або невігластво, я намагаюся його поправити.

12.Я людина твердих переконань.

13.Я люблю лекції на серйозні теми.

14. Я вважаю, що будь-яку роботу слід доводити до кінця, навіть якщо здається,

що в цьому немає необхідності.

Обробка й інтерпретація результатів

За кожну позитивну відповідь нараховується по 1 балу і підраховується

їх сума.

Чим більшу суму балів набрав опитуваний, тим більше у нього

виражені совісність, почуття відповідальності.

3.2.10. Вивчення здатності до самоврядування в спілкуванні

Призначення. Методика призначена для визначення мобільності,

адаптивності в різних ситуаціях спілкування.

Інструкція. Нижче наведені висловлювання, що стосуються різних ситуацій в

спілкуванні. Всі висловлювання різні, за змістом не збігаються, тому уважно

вчитайтеся в кожне з них, перш ніж відповідати. Якщо вислів «вірно» або

«швидше вірно» по відношенню до вас, поставте букву «в» поруч з відповідним

номером висловлювання. Важливо, щоб ви відповідали щиро і чесно.

Опитувальник

1.Я вважаю, що імітувати поведінку інших людей важко.

2.В моїй поведінці найчастіше відбивається все те, що я думаю і в чому я переконаний

насправді.

3. На вечірках, в різних компаніях я не намагаюся робити чи говорити те,

що приємно іншим.

4.Я можу захищати тільки ті ідеї, в які сам вірю.

5.Я можу виголошувати промови експромтом навіть на ті теми, за якими не маю майже

ніякої інформації.

6.Я вважаю, що вмію проявляти себе так, щоб справити враження на людей

або розважити їх.

7.Еслі я не впевнений, як слід вести себе в певній ситуації, починаю

орієнтуватися на поведінку інших людей.

8.Возможно , з мене вийшов би непоганий актор.

9.Я рідко потребую радах друзів при виборі книг, музики або фільмів.

10.Другім часом здається, що я переживаю більш глибокі емоції, ніж це є

насправді.

11.Я сміюся над комедією більше, коли дивлюся її разом з іншими, ніж коли

дивлюся її один.

12.В групі людей я рідко являюсь центром уваги.

13.В різних ситуаціях з різними людьми я поводжуся абсолютно по-різному.

14.Мне не дуже легко домогтися того, щоб інші відчули до мене симпатію.

15.Даже якщо я не в дусі, часто роблю вид, що приємно проводжу час.

16.Я не завжди такий насправді, яким здаюся.

17.Я не стану спеціально висловлювати думку або змінювати поведінку, коли мені

хочеться комусь сподобатися або домогтися розташування.

18.Я вважаюся людиною, здатним розважити.

19.Чтоби сподобатися, налагодити відносини з людьми, я намагаюся насамперед

робити саме те, що від мене очікують.

20.Я ніколи не виявляв себе особливо успішно, якщо грав з іншими в ігри,

вимагають кмітливості або імпровізованих дій.

21.Я відчуваю труднощі, коли намагаюся міняти свою поведінку так, щоб воно

відповідало поглядам різних людей і ситуацій.

22.Во час вечірок я надаю іншим можливість жартувати і розповідати

історії.

23.В компаніях я відчуваю себе трохи ніяково і не проявляю себе остаточно

добре.

24.Еслі буде потрібно для правого справи, я можу будь-кому, дивлячись прямо в очі,

сказати неправду і при цьому зберігати безпристрасне вираз обличчя.

25.Я можу зробити так, щоб оточуючі були зі мною доброзичливі, навіть якщо ці

люди мені не подобаються.

Обробка й інтерпретація результатів

Підраховуються всі відповіді, що збігаються зі словами «вірно» і «невірно».

Ключ:

Вірно-5, 6,7, 8, 10, 11, 13, 15,16, 18, 19,24,25.

Невірно-1, 2, 3,4, 9, 12, 14, 17,20,21,22,23.

Усі бали сумуються.

Менше 8 балів - стабільна модель спілкування, деяка ригідність .. 8 -

17баллов-потреба бути в спілкуванні з самим собою, проявляти залежно від

ситуації спрямованість на партнера, схильність до партнерства в спілкуванні.

17-25 балів-мобільність у спілкуванні, вміння підлаштовуватися до поведінки

партнера, готовність до діалогу, здатність змінювати стиль спілкування в

залежності від ситуації.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "3.2.9. Методика« Шкала совісності »(В. В. Мельников, Л. Т. Ямпольський)"
  1. Схема обстеження та терапії, прийнята в «Центрі когнітивної терапії».
    методики: тест «Я-концепція»; «Шкала дисфункціональних установок»; «Шкала безнадійності»; тест «Аранжування картини»; методика «Завершення історії» . Б. Призначення пацієнта до терапевта. В. Перша терапевтична сесія (проводиться в перші три дні після попередньої оцінки). Г. Частота і тривалість сесій і загальна тривалість лікування: максимум 20 зустрічей за 12 тижнів;
  2. Вивчення відносин учасників взаємодії
    методика «включеного конфлікту» Ю. В. Баскіной17, можуть бути використані для дослідження і дітей, і батьків. Інші передбачаються тільки для дітей (методики «Два будинки», «СТО », методика Р. Жиля, рисункові методи) або тільки для батьків (семантичний диференціал, твір« Моя дитина »). Важливо відзначити те, що, оскільки взаємодія і відносини тісно пов'язані один з одним,
  3. В.А. Бурковський, Е.А. МАРКІНА, В.В. МЕЛЬНИК, Н.Ю. РЕШЕТОВА. кримінальним переслідуванням ТЕРОРИЗМУ. МОНОГРАФІЯ, 2008

  4. 13.8. Вимоги до побудови та перевірці тестових методик
    методик: адаптація відомих методик (зарубіжних, застарілих, з іншими цілями) і розробка нових, оригінальних методик. Адаптація тесту - це комплекс заходів, що забезпечують адекватність тесту в нових умовах його застосування. Етапи адаптації [54, с. 8]: 1. Аналіз вихідних теоретичних положень автора тесту. 2. Для іноземних методик переклад тесту та інструкцій донього на
  5. В.М. Блейхер І.В. Крук. Патопсихологическое діагностика, 1986

  6. ГЕРМЕНЕВТИКА І МИСТЕЦТВО
    методика наукового аналізу і коментаря форми і змісту художніх
  7. ЛІТЕРАТУРА
    методика педагогічних досліджень. - М.: Наука, 1981. Введення в наукове дослідження з педагогіки: Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів / Ю. К. Бабанський, В. І. Журавльов, В. К. Розов та ін - М.: Просвещение , 1988. Георгіївський А. С. Методологія та методика науково-дослідницької роботи. - М.: Наука, 1982. Герасимов Н. Г Структура наукового
  8. 3.1. МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ СІМЕЙНОЇ ІСТОРІЇ
    методики - "генограмму" [Bowen, 1978; Carter & McGoldrick Orfanidis, 1976; Guerin & Pendagast, 1976; McGoldrick, 1977; Pendagast & Sherman, 1977; Brandt, 1980; McGoldric & Gerson, 1985] і "Лінію часу "(The Time Line) [Stanton, 1992]. Генограмма являє собою форму сімейної родоводу, на якій записується інформація про членів сім'ї, принаймні в трьох поколіннях. генограмму
  9. Бендас Т. В. . Гендерна психологія: Навчальний посібник. - СПб.: Пітер. - 431 с: ил. - (Серія «Навчальний посібник»)., 2006

  10. Програма. Шкала невротизації
    методики Обстеження дітей Гра в кеглі Інтерв'ю Малювання як метод психологічної діагностики Опитувальник Айзенка (підлітковий варіант) Опитувальник Кеттела (підлітковий варіант) Методика Розенцвейга (дитячий варіант) Методика вимірювання інтелекту - WISK Тематичний аперцепційний тест - ТАТ Опитувальник
  11. 13.3. Класифікація психологічних тестів
    методики, завдання яких представлені у вигляді питань [54, с. 223]. На близькість понять «питання» і «опитувальник» вказує й інше іноді зустрічається іменування цієї групи методик - «запитальники». Слідуючи цій логіці, практично всі методики психодіагностики можна відносити до опросникам: і тести інтелекту, де завдання здебільшого формулюються у вигляді питань («Що таке гносеологія?"), і
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка