НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В. , Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

3.2.13. Самооцінка психічної стійкості в міжособистісних відносинах (М. В. Сікач, В. Ф. Перевалов, Л. Г. Лаптєв)

Призначення. Авторська методика РППУ адресується людям різного віку,

соціальних рангів, видів діяльності і не має жодних протипоказань за

здоров'ю. У практичному плані вона має найбільшу значимість для дій в

екстремальних умовах, коли потрібно ставати над обставинами і

перемагати їх. Методика дозволяє визначити можливість керівника проявляти

психічну стійкість по чотирьох психологічним компонентами: інтелект,

воля, емоції і особистісно-професійні якості. Саме вони, інтегруючись в

системне психічне утворення, складають основу психічної стійкості

керівника,

Дана методика (переважніше її комп'ютерний варіант) виявляє динаміку

рівнів психічної стійкості. При цьому достовірність результатів підвищується

в 6 разів при переході від дворазового тестування протягом року до п'ятикратного

опитуванню.

Інструкція, Пропонуємо вам відповісти на питання щиро і однозначно і

занести свої відповіді до бланку опитувальника. При відповіді на кожне питання необхідно

вказувати певне ставлення до проблеми, що міститься в питанні, висловлюючи

згоду або заперечення - «так» чи «ні». Якщо визначення в опитувальнику

відповідає вашому уявленню про себе, на бланку перекресліть номер цього

визначення. Показником правильності засвоєння інструкції може служити

наступна форма самоперевірки.

Наприклад:

Якщо ви ствердно відповіли більш ніж на половину питань (6,16, 26, 36, 46,

45 ), то результат тестування за «шкалою брехні» визнається недійсним. В

іншому випадку результати тестування вказують на один з рівнів психічної

стійкості керівника.

1 11 21 31 41 51 2 12 22 32 42 52 3 13 23 33 43 53 4 14 24 34 44 54 5 15 25

35 45 55 16 червня 26 36 46 56 7 17 27 37 47 57 8 18 2S 38 48

L =

E =

% =

1

2

3

4919 29 39 49

10 20 30 40 50

Опитувальник

1.Я віддаю розпорядження всім підлеглим в однаковій формі.

2.Я впевнений, що заохочення - більш сильний стимул для співробітника, ніж боязнь

покарання.

3.Моя позиція лідера відповідає реальному статусу.

4.Когда необхідно, я можу змусити людей працювати стільки, скільки потрібно для

справи,

5. Я намагаюся, щоб кожен співробітник максимально проявляв свої здібності.

6.Мне не подобається, коли мене хвалять.

7.Я рідко помиляюся, даючи цілісну кваліфікаційну характеристику співробітникам.

8.То, що моїм підлеглим здається везінням або удачею, насправді плід моїх

довгих роздумів і дій.

9. Мої службові та особисті інтереси в цілому збігаються.

10.В періоди навчання (школа, вуз) я завжди був серед кращих.

11.Я віддаю перевагу таку роботу, при якій можна самостійно визначати, що

і як робити.

12.Мне вдається вести за собою людей, навіть якщо вони незалежні від мене.

13.Я думаю, що найголовніше в житті - бути майстром своєї справи.

14.По вранці я зазвичай відчуваю себе відпочив і бадьорим.

15.У мене немає відчуття, що життя мене втомлює.

16.Я ніколи не здригаюся перед несподіваним викликом до керівництва.

17. Мене не бентежить присутність великої кількості незнайомих людей.

18.Я не відзначав, щоб у мене пропадав або змінювався голос під час суперечки.

19. У прохолодну погоду я ніколи не потію.

20.Мне подобається постійно перебувати серед людей.

21.В екстремальних ситуаціях у мене не було відчуття задухи.

22.Мое настрій не буває пов'язано із зміною погоди.

23.Меня не турбують кошмарні сновидіння.

24.Я відстоюю тільки те, в чому щиро переконаний.

25.Моя професія задовольняє мене.

26.Я думаю, що мої звички хороші і бажані.

27. Я вважаю, що будь-яка неприємність закінчиться, але чекати цього не слід.

28.Прінімая рішення в складних ситуаціях, я розраховую тільки на свій досвід і

знання,

29.Я повністю віддаю себе своєї професії.

30.Я задоволений результатами самореалізації в обраному виді діяльності.

31.Я не думаю про хвороби, нехай все йде своєю чергою.

32.Я завжди дивлюся співрозмовнику прямо в очі.

33.Я не вірю у випадковості, збіги, забобони.

34.Меня цікавить все нове.

35.Я можу змусити себе працювати стільки, скільки необхідно для справи.

36.Я ніколи не передаю чутки.

37.У мене широке коло інтересів.

38.Я краще себе почуваю, коли працюю, ніж коли ледарюю.

39.Я завжди переконаний, що роблю потрібну і корисну справу.

40.Чаще все я можу передбачити рішення начальника.

41.Я можу вирішувати ділові питання з людьми, яких не виношу.

42.Рутінная робота швидко викликає у мене роздратування.

43.Я люблю працювати з людьми досвідченими і розумними.

44.Я поважаю людей, які досягли успіху без сторонньої допомоги.

45.Своі рішення я завжди намагаюся науково обгрунтовувати.

46.Я завжди такий, яким здаюся.

47.Я працюю в основному через бажання перемогти, виграти.

48.Не обов'язково, щоб мої рішення схвалювалися підлеглими.

49.Я вважаю, що знає проблему керівник завжди легко доведе її до

будь-якого виконавця.

50.Я постійно відчуваю свою відповідальність на роботі.

51.Я не хвилює через дрібниці.

52.Я не звертаю уваги на те, про що говорять у мене за спиною.

53.В різних ситуаціях і в спілкуванні з різними людьми я поводжуся абсолютно

по-різному,

54.Возраст співрозмовника не заважає мені встановити діловий контакт.

55.Мне неважко освоїтися в новій якості і в новому колективі.

Обробка й інтерпретація результатів

Перевірити результати дослідження за «шкалою брехні».

Якщо кількість

ствердних відповідей на питання 6, 16, 26, 36,46, 45 більше половини, то

дані визнаються недійсними.

Підрахувати загальну кількість позитивних відповідей, крім відповідей на

питання «шкали брехні».

Визначити відсотковий рівень позитивних відповідей. Для цього їх

кількість ділиться на константне число 49 і множиться на 100.

Характеристика рівнів Спурія

Високий рівень психічної стійкості керівника характеризує його

здатність виконувати управлінські функції в будь-яких реальних умовах без

істотного психічного і фізичного напруження (70% і більше позитивних

відповідей).

Стабільний рівень психічної стійкості дозволяє керівнику

здійснювати управлінські функції успішно, без негативних наслідків для

психічного здоров'я (50% позитивних відповідей) .

Задовільний рівень забезпечується, якщо керівник домагається

позитивних результатів в управлінській діяльності, мобілізуючи весь свій

творчий потенціал (30% позитивних відповідей ).

Якщо керівник не відповідає одному або декільком критеріям

психічної стійкості в такій мірі, що не здатний успішно виконувати

управлінські функції, то його психічну стійкість можна вважати

недостатньою (25% позитивних відповідей).

Недостатній рівень психічної стійкості не тотожний «нестійкою

психіці». Це лише рівень вимірювання психічної та професійної

спроможності керівників з відповідним стажем роботи на керівній

посади та певного віку.

Література

1.Бойко В. В-Комунікативна толерантность.-СПб., 1998.

2. Ільїн Е. П. Емоції і почуття. - СПб., 2001.

3. ЛабунсшВ. А., МенджеріцкаяЮ.А., Бреус БД. Психологія утрудненого спілкування.

- М., 2001.

4. Кращі психологічні тести. СБ обраних тестів / Под ред. А. Ф. Кудряшова.

-СПб., 1992.

5. Психолого-педагогічні проблеми розвитку особистості в сучасних умовах:

Психологія і педагогіка в суспільній практиці. - СПб., 2000.

6. Снєтков В. М. Психологія комунікацій в організаціях. - СПб., 2000.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 3.2.13. Самооцінка психічної стійкості в міжособистісних відносинах (М. В. Сікач, В. Ф. Перевалов, Л. Г. Лаптєв) "
  1. Психологічні тести
    самооцінки: фізичний і психічний розвиток дітей, відносини їх з батьками та іншими людьми, а також наявність у них навичок і вмінь. Підраховували загальну кількість балів. Чим вище кількість балів отримував дитина, тим кращою самооцінкою він володів. Анкета характеризувалася хорошою достовірністю і надійністю. Через 3 і 6 міс після початку лікування в групі хворих повторно досліджували
  2. ПРИМІТКИ
    Стор. 17 січня Зауваження на полях рукопису: Чи означає тут «така відповідність» кореляцію фігур самого докази? Не може бути чогось такого, що одночасно виступало б і мірою, і тим, що вимірюють. [Примітки, крім тих випадків, де це обмовляється особливо, належать видавцям книги. - Ред.] Стор. 18 лютого Зауваження на полях рукопису: Я можу спробувати знайти щось, що відповідає цій
  3. 7. КЛАСИФІКАЦІЯ ПСИХІЧНИХ ЯВИЩ
    психічним утворенням, що виявляється й у властивостях особистості, і в різних психічних станах, є психічні процеси. Психічний процес - це акт психічної діяльності, ніколи спочатку повністю не заданий, а тому формується і розвивається і має свій об'єкт відображення і свою регуляционную функцію. Психічне як процес не зводиться до послідовності стадій
  4. Переклад в психіатричні установи
    психічним розладом (крім визнання його неосудним або нездатним постати перед судом), полягає в тому, щоб бути визнаним психічно хворим вже під час перебування у в'язниці або виправній установі на підставі явних ознак важкого порушення поведінки. Стідман і Кокоцца у своєму дослідженні (Steadman and Cocozza, 1974) встановили, що 40 ° .. всіх психічно хворих
  5. 25. Психологічна сумісність, конфлікти і міжособистісні відносини
    самооцінкою і домаганнями, заздрісників, пліткарів. Такі люди здатні на створення атмосфери цькування, підсиджування. У конфліктній ситуації ділові та особисті взаємини виявляються настільки заплутаними, що в них важко розібратися. Тому вихід з положення, деколи відшукується на шляхах
  6. Тема 8. Внутріособистісні конфлікти
    міжособистісного конфлікту і його структура. Основні підходи у вивченні міжособистісних конфліктів. Мотиваційний підхід М. Дойча і Г. Макклінтона. Когнітивний підхід. Діяльнісний підхід. Організаційний підхід і ін Сфери прояви міжособистісних конфліктів, їх причини та способи вирішення: колектив, сім'я, система «громадянин-суспільство», дифузна група. Класифікація міжособистісних конфліктів.
  7. 1.2.5. Вербальна діагностика самооцінки особистості
    самооцінку треба дати відповідь «дуже часто», «часто», «рідко» або «ніколи» залежно від того, наскільки властиві вам думки, описані в тісті. Опитувальник 1.Мне хочеться, щоб мої друзі підбадьорювали мене. 2.Постоянно відчуваю свою відповідальність у навчанні. , 3.Я турбуюся про своє майбутнє. 4.Многіе мене ненавидять. 5.Я володію меншою ініціативою,
  8.  Тарханова О.О.. Стійкість комерційних банків. - Тюмень: Видавництво «Вектор Бук». - 186 с., 2004

  9.  51. Становлення особистості дошкільника
      самооцінки («я хороший») і раціональної оцінки чужої поведінки. Дитина набуває спочатку вміння оцінювати дії інших дітей, а потім - власні дії, моральні якості і вміння. До 7 років у більшості самооцінка умінь стає більш адекватною. У до-школяра виникає усвідомлення можливостей своїх дій, він починає розуміти, що не все може (початок
  10.  77. Становлення самосвідомості в юнацтві
      самооцінка. Юнацька самооцінка, відрізняю-'щаяся підвищено оптимістичним поглядом на самого себе, на свої можливості, має такі особливості: відносна стійкість, висота, порівняльна безконфліктність, адекватність. Одне з досягнень юнацького періоду - новий рівень розвитку самосвідомості, який характеризується наступними фактами: - відкриття свого внутрішнього світу
  11.  Заняття 9.1. Самооцінка методом тестування готовності до міжособистісної взаємодії. Практичне заняття з теми «Міжособистісні конфлікти»
      самооцінки особистості та формування умінь аналізувати отримані результати тестування і коригувати свою поведінку в міжособистісних стосунках. Порядок проведення заняття Підготовчий етап. За один-два тижні студенти отримують установку на проведення заняття у формі тестування з метою самооцінки особистості та корекції своєї поведінки в міжособистісному взаємодії. Їм
  12.  8.2. Теорії характеру
      психічних властивостей, що виражається в сукупності стійких особливостей особистості (чорт), що складаються і виявляються в діяльності і спілкуванні та зумовлюють типові для людини способи поведінки і вчинки. Ряд теорій характеру в якості пояснювальних принципів входять до складу психологічних теорій особистості. Це можна виявити, наприклад, в теоріях Айзенка, Кеттела, Шелдона, Фрейда,
  13.  7.5. Сугестивні (навіювання) мотиви
      самооцінку. У цих випадках сугестивні мотиви зближуються з мотивами психопатичної самоактуалізації, однак у їх формуванні сугестивні фактори внутрішньогрупової взаємодії відіграють істотну роль. У психопатів збудливого кола сугестивному мотивами злочину можуть бути прагнення довести або підтвердити свою хоробрість, безстрашність, статус лідера, які, як
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка