НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В. , Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

3.1.7. Діагностика домінуючої емоційної модальності у педагогів (Л. А. Рабинович в модифікації Т. Г. Сириця)

Інструкція. Перед вами опитувальник, який містить 42 питання, і аркуш паперу, на

якому зазначені 4 варіанти відповідей на зазначені питання.

Ваше завдання - відповісти на кожне питання. Це робиться так: ви читаєте

питання, вибираєте один з 4 запропонованих варіантів відповіді («безумовно так»,

«мабуть, так», «мабуть, ні» , «безумовно ні»), що відображає вашу думку.

Поставте хрестик у відповідній графі в листку для відповідей. Відповідаючи на

кожне питання, перевіряйте, щоб номер питання збігався з таким же номером в

листку для відповідей.

Оскільки в різні періоди життя ви, можливо, відповідали б на один і той же

питання по-різному, відповідайте виходячи з того, що характерно для вас зараз, в

даний час.

Далі таким же чином ви поступаєте з усіма іншими питаннями, всякий

раз ретельно обмірковуючи, який з чотирьох варіантів відповіді на кожне питання вам

найбільше підходить,

Основна умова опитування - ваша сумлінність і щирість.

Якщо вам незрозуміла інструкція, прочитайте її ще раз.

Отже, починайте роботу!

Бланк для відповідей

Ф.І.О_____________________________.

Возраст__________________________

п / п Безумовно, так Мабуть, так Мабуть, немає Безумовно, пет №

п / п Безумовно, так Мабуть, Та Мабуть, немає Безумовно,

немає 1 22 2 23 3 24 4 25 5 26 6 27

7 28К 8 29 9 30 10 31 11 32 12 33

13 34 11 35 15 36 16 37 17 38 18 39

19 40 20 41 21 42

Опитувальник

1.Легко Чи вам зізнатися перед батьками учнів в допущеної вами помилку?

2.Часть Чи у вас псується настрій через погану підготовку учнів до уроку?

3. Чи можна сказати, що перед уроком ви майже завжди почуваєте себе бадьорим і

веселим?

4.

Чи лякає вас іноді відповідальність за дітей, яка на вас лежить?

5.Іспитиваете ви почуття незадоволеності від своєї роботи з дітьми?

6. Якби учні над вами недобре пожартували, призвело б це вас в схтояніе

гніву?

7. Опановує чи вами обурення, якщо батьки учнів не виконують ваші

вимоги?

8. Чи легко ви заражаєтеся радісним настроєм своїх учнів?

9. Чи можна сказати, що ви не вірите в свої педагогічні здібності?

10. Чи викликає у вас обурення і обурення поведінка сучасної молоді?

11.Появляется у вас почуття невпевненості в присутності на уроці перевірочної

комісії або адміністрації?

12.Часто Чи ви не в змозі стримати свої емоції при негативному поведінці

учнів?

13.Пріносіт вам ваша робота багато радості?

14. Чи відчуваєте ви почуття тривоги під час проведення уроку?

15.Может чи недолік сприяння вам з боку адміністрації викликати у вас

роздратування?

16. Чи відчуваєте ви боязкість перед начальством, адміністрацією школи?

17. Ви охоче організуєте в класі веселі, розважальні заходи?

18. Чи легко вас може розсердити нерозуміння учня?

19.Проізводіте ви на своїх колег враження сумного людини?

20. Вам стає сумно після невдало проведених уроків?

21. Вам властиво почуття задоволеності своєю професією?

22. Чи відчуваєте ви почуття тривоги за свій авторитет перед дітьми?

23.Склонни ви віддаватися невеселим, похмурим думкам, зустрічаючи нерозуміння з

боку адміністрації?

24.Ощущаете ви деяку боязкість перед проведенням батьківських зборів?

25. Чи часто невдачі в роботі призводять вас у відчай?

26.Можете ви сказати про себе, що ви педагог-оптиміст?

27.Визивает у вас почуття туги власне безсилля в деяких питаннях

виховання?

28. Чи боїтеся ви виступати перед великою малознайомій аудиторією?

29.

Чи викликає у вас роздратування непідготовленість учнів до уроку?

30.Еслі колега вам нагрубив, чи хочеться вам відповісти тим же?

31.Боітесь ви проявити свою необізнаність перед дітьми?

'32. Якщо ви відчуваєте впертість з боку учня, опановує чи вами

роздратування і злість?

33.Часто Чи ви відчуваєте радість протягом робочого дня?

34.Можете ви приєднатися до думки, що в роботі педагога більше радості,

ніж печалі і негараздів?

35.Кажется вам, що в майбутньому робота з дітьми буде приносити все більше

труднощів і розчарувань?

36.Любіте ви веселу суєту і пожвавлення дітей навколо себе?

37.Часто Чи ви відчуваєте почуття пригніченості при підведенні підсумків вашої

педагогічної діяльності?

38.Овладевает чи вами роздратування, якщо, як вам здається, батьки ваших

учнів вас не розуміють?

39.Іспитиваете ви радість, коли знаходите спільну мову з батьками ваших

учнів?

40.Овладевает чи вами гнів так сильно, що ви довго не можете заспокоїтися?

41.Ріскнете ви сперечатися з начальством щодо серйозних питань?

42.Бивает у вас почуття страху перед роботою з новим для вас колективом

учнів?

Обробка й інтерпретація результатів

Ключ

Радість. Відповіді «так» на питання: 3, 8, 13, 17,21, 26,33, 34, 36, 39.

Відповідь «ні» на питання 23.

Гнів. Відповіді «так» на питання: 6,7, 10, 12, 15, 18, 29, 30, 32, 38, 40.

Страх. Відповіді «так» на питання: 4, 11, 14, 16, 22, 24, 28, 31, 42.

Відповіді «ні» на питання: 1, 41.

Печаль. Відповіді «так» на питання: 2, 5, 9, 19, 20, 23, 25, 27, 35, 37.

Відповідь «ні» на запитання 34.

Кількість балів за кожну відповідь: «безумовно, так» - 4, «мабуть, так» - 3,

«мабуть, ні» - 1, «безумовно , ні "- 0.

Середні показники досліджуваних станів дозволяють судити про домінування тієї чи

інший емоційної модальності.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 3.1.7. Діагностика домінуючої емоційної модальності у педагогів (Л. А. Рабинович в модифікації Т. Г. Сириця) "
  1. 6.4. Психодіагностика батьківства
    діагностика для нього є не самоціллю, а - основою 351 для подальшої професійної роботи - психологічного супроводу, психокорекції, психотерапії батьків. Пропонована психодіагностика проводиться з батьками і матерями окремо. У деяких випадках до дослідження залучаються діти. Пакет містить наступні методики: а опитувальник «Свідоме батьківство»
  2. Розділ 1 ДІАГНОСТИКА СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЕННОСГЕЙ ОСОБИСТОСТІ 1.1.1. Основи соціально-психологічної діагностики особистості та групової композиції
    діагностики особистості спрямована на виявлення структури соціальних і життєвих цінностей особистості (термінальних та інструментальних), рольових позицій у міжособистісних відносинах, інтерактивної особистісної спрямованості, соціальної зрілості, та соціальної комфортності. Діагностичний матеріал першого розділу містить методики, які пройшли вітчизняну апробацію і останнім
  3. Балабанова Л.М.. Судова патопсихологія (питання визначення норми і відхилень). - Д.: Сталкер. - 432 с., 1998

  4. ВСТУП
    педагога, його прагненням до співпраці з психологами, які працюють в закладах освіти - дитячих садках, школах, ліцеях, гімназіях, інтернатах та пр. Саме спільна діяльність педагога і психолога забезпечує індивідуальний підхід до дитини на основі розуміння його психологічних особливостей, дозволяє своєчасно виявляти порушення в психічному розвитку і поведінці дитини
  5. 62. Емоційні особливості і властивості особистості
    емоційних проявів слід розрізняти: емоційні особливості та емоційні властивості особистості. До емоційних особливостей відносяться емоційна збудливість, емоційна імпульсивність і аффективность, емоційна стійкість, сила, темп і ритм емоційних реакцій, емоційний тонус. Емоційні особливості обумовлені типом нервової діяльності. Саме вони в
  6. 86. ВЧЕННЯ ЯК ДІЯЛЬНІСТЬ. ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗМІСТ І СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
    педагогів являє собою спосіб передачі дітям сукупності знань, умінь і навичок, розвитку розумових сил учнів. Педагог постійно ставить перед собою приватні задачі по забезпеченню глибокого засвоєння школярами конкретної суми знань, умінь і навичок. Психолого-педогогіческого значення мети полягає в тому, що вона організовує і мобілізує творчі сили вчителя, допомагає
  7. 1.2.11. Діагностика "емоційного інтелекту" (Н.Холл)
    домінуючого знака визначається за такими кількісними показниками: 70 і більше - високий; 40-69 - середній; 39 і менше -
  8. В.М. Блейхер І.В. Крук. Патопсихологическое діагностика, 1986

  9. Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002

  10. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІАГНОСТИКИ Взаємодія В СИСТЕМІ батько-дитина
    діагностики. При цьому в зону діагностики можуть потрапляти як особистісні характеристики дітей та батьків, так і характеристики ро-дітельско-дитячих відносин і взаємодії. У груповій роботі з батьками основний акцент робиться на діагностиці сфери відносин та взаємодії. Останні тісно пов'язані один з одним: відносини включаються в реальну взаємодію і в якості умов, і в
  11. Василь Олександрович Сухомлинський (1918-1970)
    педагог. «Одна з причин духовної порожнечі - відсутність справжнього читання, яке захоплює розум і серце, викликає роздуми про навколишній світ і про саму себе». «Виховання громадянина». «Серце віддаю дітям». - М.,
  12. Черніков А.В.. Системна сімейна терапія: Інтегративна модель діагностики. - Вид. 3-е, испр. і доп. М.: Незалежна фірна "Клас",. - 208 с. - (Бібліотека психології та психотерапії, вив. 97)., 2001

енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка