Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаСоціологіяСоціологія культури → 
« Попередня Наступна »
Мінюшев Ф. І.. Соціологія культури. Навчальний посібник. Москва, 2003 - перейти до змісту підручника

2.Творческая особистість.

Соціологічне просування в теорії творчості означає аналіз соціальних, ідеологічних та економічних умов творчості, а також інформаційної та технічної оснащеності безпосереднього процесу творчості. Ці питання будуть висвітлені в темі «інфраструктура творчості». Зараз, за ??логікою речей, необхідно зупинитися на характеристиках творчої особистості.

Спочатку відповімо на питання - що об'єднує, наприклад, Ейнштейна, створив теорію відносності, з студенткою, пришивши блискавку до своїх джинсам оригінально, тобто не так як на інших джинсах? Обидва вони, розглядаючи соціально, творці - кожен з них вніс свій внесок у розвиток світу. Їх об'єднує одна якість - вміння поглянути на звичне з іншої, нової сторони. І не тільки - важливим моментом впровадження нового в соціальне буття є воля особистості, рішучість довести до результату новий погляд. Ще один висновок: всі люди на Землі здатні на творчість, але на своєму рівні та сфері розвитку.

Зупинимося на науковій сфері, оскільки відповідь на питання - як готувати студентів до творчого життя? безпосередньо пов'язаний з їх самовихованням. Необхідно описати властивості, притаманні творчому досліднику, як орієнтирів самоформірованія особистості професіонала.

У результаті спеціальних досліджень виявлено п'ять властивостей особистості результативного дослідника: інтерес до складного, перцептуального відкритість, схильність задаватися питаннями, почуття відповідальності за розвиток науки, наукова цінність продукціі28.

Розкриємо послідовно:

а) Інтерес до складного виявляється в тому, що перспективний дослідник ніколи не задовольняється досягнутим поясненням проблеми, завжди прагне з'ясувати її невидні зв'язку з іншими явищами соціальної або природного життя. Збагачується асоціативна пам'ять, розвивається поле інтуїтивного знання;

б) перцептуального відкритість виражається в тому, що думки наукового дослідника не гальмувати його почуттями.

Пізнавальний і перцептуального підходи, за Юнгом, різні. Другий пов'язаний з оцінним підходом. Недостатньо розвинені особистості тяжіють до попереджання наукового пояснення оціночними судженнями, які, наприклад, відраза до об'єкта дослідження, можуть закрити шлях до пізнання його. Цікава в цьому відношенні духовна практика східних культур (Дзен-буддизм, йога, суфізм), що пропонує ряд вправ, тимчасово припиняють критичне ставлення до об'єкта; пошук істини (наукової, судової) починається з безпристрасного ставлення до предмета. Не дарма юстицію зображують фігурою із зав'язаними очима.

В) схильність задаватися питаннями («Почемучки») свідчить про головне і необхідному властивості творчої людини - здатності дивуватися здавалося б простим речам. (За Бернсу дитина - самий творча людина, дорослі і батьки - більш стандартизовані). Ніцше метафорично висловив історичне і біографічне розвиток душі людини у вигляді тріади: верблюд (Я повинен!)? лев (Я хочу!)? дитина (Я творю!). Лев своєю силою розчищає поле для появи нового, на якому творить людина з душею дитини;

г) почуття відповідальності за розвиток науки (або будь-який інший професійної сфери). Воно з'являється у людини з'являється в кінці тріади: рекрутування (входження в структуру співтовариства, абітурієнт)? інституалізація (входження в організацію як учасник спільної дії)? ідентифікація (самоототожнення з нормами і цінностями групи, самоідентифікація з професійним співтовариством). Зрозуміло, почуття відповідальності в чому залежить від функціональної ефективності діяльності соціального інституту і її відображення в громадській думці (авторитет, ступінь суспільної довіри);

д) наукова (художня, моральна тощо) цінність продукції. Цей пункт буде розкритий в наступних лекціях, оскільки пояснення пов'язані з аналізом наукового співтовариства.

Тут відзначимо лише дані про віковий наукової продуктивності (огляд робіт США). Кількість робіт, опублікованих за 5 років: до 35 років -1,8; 35-39 - 3,8; 40-44 - 5,2; 45-49 - 6,3; 50-59 - 5,1; 60 років -4,4.

Типи вчених у науковому співтоваристві: 1.альтруіст 22%; 2.Человек професії (більше рассудочен, ніж сердечен) - 13,6%; 3. Людина ідеї оригінальний, сміливо і продуктивно мислячий, ерудит, тверезо оцінює здатності свої та інших, цінує відданість ідеї, ніж дружнє ставлення або теплоту почуттів, важкий у спілкуванні - 9,8% 29.

Контрольні питання

1.Що розуміється під суб'єктом культури? Чи є їм кожен індивід, група, етнос?

2.Опишите основні риси творчої особистості. Проведіть порівняльний аналіз даної моделі і своїх домінантних рис.

3.Перечислите фази творчості. Оцініть, в якій з фаз Ви найбільш успішні.

4.Чи можна сформувати спеціальну методику підготовки творчої особистості у Вищій школі? Якщо «так», то спробуйте скласти таку програму.

Література

Гайденко П. Творчість. / / Філософська енциклопедія, М., 1970.т.5, с. 187.

Гончаренко Н.В. Геній у мистецтві та науке.М., 1991.

Закс Л.А. Художнє сознаніе.Свердловск, 1990.

Кедров Б. Еврика. Про творчість в науці і техніці. М., 1987.

Ломброзо Ц. Геніальність і божевілля. СПб, 1892.

Мінюшев Ф.І. Соціокультурний творчість. / / Актуальні проблеми культури ХХ століття. М., 1993

Мінюшев Ф.І. Кілька слів про свободу в Росії. / / Проблеми становлення молоді в російському суспільстві. М., 2000.

Реферативний збірник «Особистість вченого», М., 1983.

Фейнберг Е.Л. Дві культури. Інтуїція і логіка в мистецтві та науці. М., 1992.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 2.Творческая особистість. "
  1. Тема 4. Природа і фази творчості. Творча особистість.
    Особистість.
  2. Тема 18. ОСОБИСТІСТЬ І КУЛЬТУРА 1.
    Творчих можливостей людини. У своєму впливі на природу, в пошуку та виробництві засобів задоволення своїх потреб людина формує особливий світ предметів. Тим самим в культурі змикаються як суб'єктивний світ творчої особистості, так і об'єктивний світ культурних цінностей (Малишевський А.Ф. та ін Введення у філософію. М., 1995. С.73-80, 196-205). Література Акчурін І.А.
  3. 83. Здібності
    творчий. У процесі розвитку здібностей обидва рівня взаємодіють, бо для самостійного підходу у вирішенні завдань (творчий рівень) потрібен рівень репродуктивний, пов'язаний з первісними умовами навчання за прийнятими правилами. Здібності формуються в конкретних життєвих умовах при вирішальній ролі виховання і навчання, соціального досвіду людини. Природними передумовами
  4. 79. Взаємозв'язок здібності з іншими властивостями особистості
    творча діяльність вимагає напруження всіх сил. Тимчасова спалах захвату чи натхнення не може забезпечити систематичної напруженої роботи: для цього потрібно сильна воля, здатна долати перешкоди. Творча діяльність включає величезну чорнову роботу. Така робота не може бути виконана в момент натхнення і вимагає великої напруги волі. Свідомість
  5. ЛІТЕРАТУРА 1
    Про життя і творах А. Бергсона див.: Виндельбанд В. Історія ювой філософії. СПб., 1908. С. 345 - 351. Введенський А. Нарис сучасної французької філософії. М., 1894. Kolakowski L. Bergson. Oxford; N.Y., 1985. MarifeinJ. La philosophie bergsonienne. P., 1914. Твори: Бергсон А. Твори: У 5 т. СПб., 1913-1914. 2 Валері П. Анрі Бергсон / Бергсон А. Зібрання творів. М., 1992. Т. 1.
  6. Філософія російського зарубіжжя.
    Творча діяльність - відмінності долаються любов'ю; природа - об'єкт, річ, необхідність, пасивна діяльність - все, що множинно і ділимо. Бог є дух. Природа вторинна й производна. Тільки людина, що володіє свободою і здатність до творчості, здатний перетворити й одухотворити природу. примат свободи над буттям. Бог не відповідає за зло, яке чиниться в світі - він не створив
  7. Л.Д. Дьоміна, І.А. Ральнікова. Психічне здоров'я і захисні механізми особистості, 2000

  8. (5) Переклади.
    Творчо здійснити заміну перекладного слова іншим, близьким за значенням або більш точним за змістом, замінити неперекладні вираження іноземної мови адекватними їм виразами мови перекладу. Що стосується перекладу художніх творів, то для нього першорядне значення має передача стилістичних особливостей і художньої своєрідності перекладного твору, літературної
  9. ЧАСТИНА 1 Творчий імпульс
    ЧАСТИНА 1 Творчий
  10. 75. Поняття про здібності
    творчої уяви. Завдяки їм вловлюється істотна і характерна в явищах життя, проводиться узагальнення і типізація, створюється оригінальна композиція. Виділяють два рівні розвитку здібностей: репродуктивний і творчий. Людина, що знаходиться на першому рівні розвитку здібностей, виявляє високе уміння засвоювати знання, опановувати діяльністю і здійснювати
  11. Запитання для самопідготовки
    особистості в соціології від уявлень в рамках інших наук? Які філософські та психологічні концепції ввібрала сучасна соціологія особистості? Які основні макросоціологічні підходи до теорії особистості Ви знаєте? Сформулюйте особливості мікросоціологічного аналізу та інтерпретації проблеми особистості. У чому полягає суть теорії ролей? Які моделі адаптації виділив Р. Мертон, і чим вони
  12. 57. Творчість
    творчого процесу особливе місце в ньому займає уяву. Воно як би центр, фокус, навколо якого, образно кажучи, тісняться інші психічні процеси і властивості, які забезпечують його функціонування. Політ фантазії у творчому процесі забезпечується знаннями (здобутими мисленням), підкріплюється здібностями і цілеспрямованістю, супроводжується емоційним тоном. І
  13. Поняття твори
    творчої діяльності (ст. 6 Закону про авторське право). Передбачається, що будь-який твір - це результат творчої діяльності, однак поняття творчої діяльності також є неоднозначним. Зазвичай пояснюється, що мається на увазі не всяка творча діяльність, а яка призводить до виникнення твору. Таким чином, коло замикається: твір визначається як
  14. Основні соціальні функції мистецтва
    творчого духу і ціннісних орієнтацій); гедоністична функція (мистецтво як