Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяДослідження в психології → 
« Попередня Наступна »
Л.Д. Дьоміна, І.А. Ральнікова. Психічне здоров'я і захисні механізми особистості, 2000 - перейти до змісту підручника

2.2.6. Діссінхронія

діссінхроніі - психологічне явище, властиве багатьом людям, але особливо яскраво виявляється у інтелектуально обдарованих дітей у зв'язку з їх гетерогенним розвитком. Як вважає Ж.Ш. Тераси, діссінхронія - це стан інтелектуально обдарованої дитини, зазнає труднощі при контактах зі своїм оточенням. Зазвичай діссінхронія проявляється на соціальному і психічному рівнях. Перший рівень висловлюється "розривом" між дитиною та її оточенням - швидкістю його інтелектуального розвитку та середньої (або низькою) швидкістю розвитку інших дітей. Внутрішня діссінхронія проявляється в суперечливості розвитку окремих психічних функцій самої дитини, наприклад, дуже швидкий темп читання може супроводжуватися труднощами в психомоторике, тобто з труднощами листи або швидке інтелектуальний розвиток "сусідами" з уповільненим емоційним становленням психіки та ін

Соціальна і внутрішня діссінхронія є підставою виникнення, як правило, вельми напруженою і некомфортною соціально-психологічної обстановки в школі, класі . Так І.Ф. Сібгатуліна відзначає, що із зазначених причин у обдарованої дитини "гине" інтерес до навчання, він стає розсіяним, "занурюється у власні сценарії розвитку", проявляє агресію або "йде в себе". В цілому, дитина залишається беззахисний, так як педагоги нерідко таких дітей "не приймають". Дитина змушений "вибудовувати" для себе цілу систему психологічних захистів і від школи, і від батьків, і від учителя, які є і шляхами протесту, та шляхами пристосування до оточення і самому собі.

А. Маслоу виділив кілька рівнів функціонування обдарованої дитини у своєму життєвому просторі: рівень виживання (дитина в ситуації знаходиться лише фізично і відчайдушно бореться за збереження свого Я в зовнішньому оточенні); другий рівень - оборони (дитина зберігає своє "Я", намагається утримати свої позиції і бореться проти всього, що кваліфікується їм як загроза); третій рівень - рівень впевненості (дитина знаходить компроміс у подоланні соціального відчуження і неприйняття, намагається вчитися, самостверджуватися, саморозвиватися); четвертий рівень - процвітання (переважання творчих, продуктивних занять).

Однак, четвертого рівня, на жаль, далеко не завжди може досягти обдарована дитина - нерідко переважають перші 2 рівня.

Синдром діссінхроніі негативно впливає і на розвиток самопринятия, самоцінності обдарованої дитини, засвідчуючи про негативні особливості психологічного здоров'я.

2.2.7. Заздрість

Соціальна нестабільність у суспільстві, економічна диференціація його членів, важкі умови життя значної частини населення провокують розвиток ряду негативних деструктивних компонентів особистості, які значною мірою впливають на долю окремої людини, цілої спільності, нації. Однією з таких характеристик є заздрість.

К. Муздибаев, узагальнюючи різні точки зору на це явище, вважає, що поняття заздрості включає: сприйняття людиною чийогось переваги; почуття досади, засмучення, приниження; неприязне ставлення (ненависть) до того, хто його перевершує; бажання або заподіяння йому шкоди; позбавлення його предмета заздрості.

Заздрість, як особистісне якість, проявляється на різних рівнях:

"свідомості (усвідомлення нижчого свого статусу, який її не влаштовує);

"емоційного переживання (почуття досади, роздратування, злості, агресії та ін);

" реальної поведінки (руйнування, усунення предмета заздрості або силове заволодіння ним).

З цього приводу Р. Нисбет писав, що якщо заздрість широко поширена в популяції, то будь-яке соціальне згоду, прояв прав і свобод, справедливості абсолютно неможливим. Загалом, заздрість оцінюється як дезорганизующая сила, тому інституалізація заздрості може бути визнанням домінування агресивності , озлобленості, недоброзичливості в суспільстві.

Більше того, як зазначає К. Муздибаев, заздрість - збиткове почуття. Воно намагається заповнити порожнечу або який-небудь особистісний недолік, відсутність психологічної рівноваги і гармонії.

Заздрість, якщо вона властива багатьом членам суспільства, деформує його цілісність, вносить в соціальну систему конфлікти, стримує розвиток і самоактуалізацію як окремих індивідів, так і соціальних груп, соціуму в цілому. Заздрість - це якість, яка маскує некомпетентність , ленность та ін деструкції. Але разом з тим, як показують психологічні дослідження, це якість деформує цілісний розвиток особистості, сприяючи формуванню таких якостей як скритність, тривожність, самотність, породжує "афект неадекватності" та ін У той же час, заздрість, як правило, не властива людям самодостатнім, незалежним, захопленим своєю власною справою.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "2.2.6. Діссінхронія "
  1. Введення
    діссінхроніі тощо) і форм поведінки (суїцидальну, асоціальна, з різними психологічними залежностями). Таких прикладів можна навести безліч. Але це все властиво не боляче, а нормальної особистості і подолати виникаючі труднощі такого роду людині може допомогти не психіатр, а професійний психолог. Сучасна психологія володіє цілим арсеналом технік і технологій