Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо- геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво . Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаСоціологіяСоціальна робота → 
« Попередня Наступна »
Невлева І. М., Соловйова Л.В. Теорія соціальної роботи: Навчальний посібник. - Білгород: Кооперативний освіта. - 431 с., 2005 - перейти до змісту підручника

21.1. Соціальна робота за кордоном

Поняття «соціальна робота» з'явилося наприкінці XIX в. в найбільш розвинених в індустріальному відношенні країнах. Однак як соціальний інститут і професію це поняття стали сприймати поступово протягом усього ХХ ст., І вперше в цьому значенні воно було застосовано в Північній Америці і в країнах Західної Європи.

Соціальний статус професія «соціальний працівник» знайшла спочатку в США, потім у країнах Західної Європи, хоча перші спеціалізовані навчальні заклади, що почали підготовку професійних соціальних працівників, були створені спочатку в Нідерландах (1910 р.), а потім вже в США, Великобританії та Німеччини. У період між Першою і Другою світовими війнами навчальні заклади були створені в країнах Латинської Америки і Британської співдружності; після Другої світової війни школи соціальної роботи були відкриті в багатьох країнах Азії, Близького і Середнього Сходу, в країнах Східної Європи та дещо пізніше - в країнах Африки .

У світі налічується кілька десятків сотень вищих шкіл соціальної роботи та спеціалізованих факультетів університетів, що готують професіоналів для соціальної сфери. Так, тільки в 20 західноєвропейських країнах налічується понад 500 навчальних закладів, які дають освіту в галузі соціальної роботи. У більшості країн це освіта фінансується державою, однак існує чимало і приватних навчальних закладів, наприклад, тільки в Італії та Франції їх більше 120. У деяких країнах приватний характер шкіл соціальної роботи обумовлений їх приналежністю до певної релігійної конфесії, наприклад, в Португалії, Іспанії та країнах Латинської Америки число шкіл, що належать Римської католицької церкви, помітно перевищує число світських навчальних закладів.

Найбільше число нових навчальних закладів за кордоном було відкрито в 60-і рр.., Коли соціальна робота розвивалася особливо бурхливо. Цей період характеризувався інтенсифікацією промислового розвитку, прискореним процесом урбанізації і переміщенням населення.

Одночасно відбувалися значні зміни в рамках інституту сім'ї. У цей час були створені багато національні та міжнародні асоціації, що займаються соціальною роботою, почали видаватися професійні журнали і спеціалізовані видання, був розроблений міжнародний етичний кодекс соціального працівника. У багатьох країнах Європи і Америки поряд з проведенням державних соціально-політичних заходів були створені нові системи соціальних служб, розширені можливості надання допомоги дітям, створена мережа лікувально-реабілітаційних закладів для осіб з обмеженими можливостями.

Соціальна робота як частина соціального добробуту може бути визначена як організовані дії добровільних осіб або урядових агентств, спрямовані на запобігання соціальних проблем, зменшення їх наслідків, або надання допомоги у вирішенні існуючих соціальних проблем, або дії, спрямовані на поліпшення добробуту окремих осіб, груп і громад.

Соціальна робота внутрішньо суперечлива: з одного боку, вона покликана екзистенційно допомогти особистості стати суб'єктом суспільного буття, сприяти її індивідуалізації, задіявши особистісні та суспільні ресурси, а з іншого боку, як соціальний інститут повинна виконувати соціальне замовлення держави, підтримувати соціальний порядок у суспільстві.

У вітчизняній літературі, що висвітлює зарубіжний досвід, прийнято згадувати різні організаційні моделі соціальної роботи і протиставляти дві з них - американську і європейську.

Відмінності в реалізації цієї концепції в основному визначаються ступенем участі держави в діяльності соціальних служб, соціального обслуговування, що становить основу системи соціального добробуту. Часто систему соціального добробуту представляють як інструмент перерозподілу суспільного багатства для забезпечення рівного доступу до суспільних благ. Як показує практика, це не відповідає дійсності - крім Швеції, мабуть, немає жодної країни, де б це дійсно робилося.

В останні 20 років соціальна політика більшості західних країн, розпочата Р. Рейганом в США і М. Тетчер у Великобританії, має на меті або підтримати на колишньому рівні, або навіть збільшити розрив між багатими і бідними.

Спрямованість системи соціального добробуту в чималому ступені залежить від традицій. Наприклад, традиції індивідуалізму і їх антипод - традиції співпраці породили різні соціальні системи добробуту в США та Швеції. Традиції сімейності і сімейно-родинних зв'язків присутні в більшості систем соціального добробуту, але в деяких країнах, особливо в країнах, що розвиваються (Іран, Китай, Індія), вони є визначальними в організації соціальної підтримки.

У всіх країнах світу за деяким винятком (Швеція, Фінляндія, Ісландія) система соціального обслуговування фінансується практично за залишковим принципом, так само, як і міжнародні програми надання допомоги слаборозвиненим країнам.

У теперішній час в багатьох країнах використовується змішана модель соціального добробуту: у Німеччині, Франції, Швеції, Канаді, Бразилії функціонують, доповнюючи один одного, державні, неурядові, некомерційні та приватні соціальні служби; в США і Великобританії пріоритет у сфері соціального обслуговування відданий громадським, приватним і комерційним соціальним службам, число яких постійно зростає в останні роки.

Міжнародний досвід соціальної роботи переконливо свідчить про те, що для всіх країн характерні загальні стратегічні проблеми соціального розвитку, які вирішуються в кожній країні по-різному, а також про те, що діючі системи соціального добробуту, істотною частиною яких є соціальна робота, значно поліпшили якість життя людей.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 21.1. Соціальна робота за кордоном "
  1. ТЕМА 8. КАТЕГОРІЇ ПРОСТОРУ І ЧАСУ ЯК СПОСОБИ структурування СОЦІАЛЬНОЇ РЕАЛЬНОСТІ
    соціального простору і його роль у філософському аналізі суспільства, особистості, культури. Поняття соціального часу: особливості та евристичні можливості. Основні поняття: соціальний простір, соціальний час, соціальний континуум. Джерела та література: Кемеров В.Є., Керімов TX Xрестоматія з соціальної філософії. М., 2001. С. 233-250. Кемеров В.Є. Введення в соціальну філософію.
  2. Жуков В.І.. Настільна книга соціального працівника. Навчально-методичний посібник під загальною редакцією академіка, 2008

  3. ПЕРЕДМОВА
    соціальних перетворень інтерес до філософії завжди зростав. Це відноситься і до нашого часу. Ми бачимо, як змінюються світоглядні установки, образ і стиль життя, уявлення про місце в ній людини. Яка роль філософії в сучасному мінливому світі? Головне призначення філософії - це формування наукового світогляду майбутніх фахівців, розвиток їх
  4. Невлева І.М., Соловйова Л.В. Теорія соціальної роботи: Навчальний посібник. - Білгород: Кооперативний освіта. - 431 с., 2005

  5. 2.4. Посадові обов'язки рятувальника
    робіт у різних умовах; - знати і утримувати в постійній готовності технічні засоби та екіпіровку, що знаходяться в його розпорядженні; - удосконалювати свої фізичні та морально-вольові якості, професійні знання і навички; - вміло вести рятувальні та аварійні роботи відповідно до кваліфікації; - дотримуватися правил особистої безпеки при тренуваннях і
  6. ТЕМА 1. СОЦІАЛЬНА ФІЛОСОФІЯ ЯК ГАЛУЗЬ ФІЛОСОФСЬКОГО ЗНАННЯ
    соціальної філософії. Характер соціально-філософського знання. Місце соціальної філософії в системі філософського, гуманітарного і всього наукового знання. Соціальна філософія та соціальна практика. Основні поняття: соціальна філософія, соціологія, соціальні технології. Джерела та література: Конт О. Курс позитивної філософії / / Філософія і суспільство. 1999. № 1. С. 200-209. Вебер М.
  7. СПЕЦИФІКА СОЦІАЛЬНОГО ЗНАННЯ
    соціальних явищ. Рівні соціологічного знання: фундаментальні соціологічні теорії, спеціальні (приватні) теорії, конкретні (емпіричні) соціологічні дослідження. Наукове і буденне соціологічне знання. Світоглядна, пізнавальна, прогностична, ідеологічна та прагматична функції соціології. Поняття суспільного ідеалу, соціального проектування, соціального
  8. Запитання для самопідготовки
    соціальне управління? Які його об'єкти, суб'єкти і методи? 2. Які особливості «кризового управління»? 3. Чим відрізняється соціальне управління від самоврядування? 4. Спробуйте типологизировать соціальні системи залежно від типів управління. 5. Що таке інноваційне управління? Чи завжди воно пов'язане з кризою в керованій системі? 6. Дайте характеристики відомих Вам
  9. Поняття колективного управління майновими авторськими і суміжними правами
    роботи присвячений розд. IV Закону (ст. 44-47). Відповідно до Закону такі організації повинні виступати в якості посередників між правовласниками та особами, які використовують твори і об'єкти суміжних прав (користувачами). Система колективного управління правами може, відповідно до Закону, застосовуватися у всіх випадках, коли реалізація авторських або суміжних прав в індивідуальному
  10. 20.1. Методи індивідуальної соціальної роботи
    соціальних працівників у практиці соціальної роботи представлена ??конкретними методами: індивідуальна робота з конкретним випадком, робота з групою, робота в мікросоціального середовищі. Метод індивідуальної соціальної роботи здійснюється в ситуації «один на один», коли соціальний працівник спільно з клієнтом вирішує його особистісні та соціальні проблеми. Типовими індивідуальними проблемами в
  11. Запитання для самопідготовки
    соціальна нерівність? У чому воно проявляється? 2. Розкрийте поняття «соціальна позиція». 3. Що таке статус? Чим різняться аскриптивних і який досягається статуси? 4. Які соціальні стани описує соціальна стратифікація? 5. У яких напрямках можуть відбуватися індивідуальні переміщення і в яких - групові? 6. Які кількісні та якісні методи дослідження соціального
  12. Глава 3. Технологічний ресурс соціальної роботи
    соціальної
  13. Глава 1. Соціальна робота як особливий вид професійної діяльності
    робота як особливий вид професійної
  14. ГЛАВА 5. КРАЇНИ ЦЕНТРАЛЬНОЇ І ПІВДЕННО-СХІДНОЇ ЄВРОПИ У ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ 40-х-90-ті р.
    соціально-політичного, економічного та ідеологічного кризи, який закінчився крахом соціалізму на рубежі 80-90-х років. У 50-80-ті роки щодо європейських соціалістичних держав використовувалося поняття «Східна Європа», яке мало переважно політичний зміст і застосовувалося для протиставлення Європи Західної (капіталістичної) і Східної (соціалістичної). С
  15. Запитання для самопідготовки
    соціальних відносин у спільнотах сучасного типу? 6. Які основні критерії виділення спільності? 7. Що таке соціальна ідентифікація? Чим різняться ідентифікація та самоідентифікація, індивідуальна та групова соціальна ідентифікація? 8. Розкажіть про номінальних і реальних соціальних групах. 9. Назвіть основний критерій зрілості соціальної спільності. 10. Розкрийте поняття «соціальний
  16. Мід Джордж Герберт (1863-1931)
    соціальний мислитель. Мід розглядав реальність як сукупність ситуацій, в яких діє суб'єкт (широко розуміється як «жива форма»), а мислення трактував з точки зору його інструментальної природи як знаряддя пристосування суб'єкта до реальності. За Миду, суспільство і соціальний індивід (соціальне Я) конституюються в сукупності процесів межиндивидуальних взаємодій. Стадії
  17. Теми рефератів, орієнтовані на дослідження і аналіз методологічних ідей і концепцій найбільших представників сучасно \ філософії і природознавства
    соціального покликання науки А. Уайтхеда. 148. Фізика і філософія у творчості А. Екнштейна. 149 Н. Бор про методологію додатковості. Луї де Бройль про революцію у фізиці. Біогеохімія В.І. Вернадського та її роль у розвитку сучасної екології. Проблеми методології пізнання у творчості Д.І Менделєєва. Російський космізм і творчестзо К.Е. Ціолковського. Філософія біології у творчості
  18. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ КУРСУ СОЦІАЛЬНОЇ ФІЛОСОФІЇ
    соціальної філософії орієнтоване на досягнення наступних цілей: розкрити зміст проблем, що становлять предмет сучасної соціальної філософії; показати методологічне значення соціальної філософії для вирішення теоретичних проблем общественниж наук, для формування професійного творчого мислення філософа; охарактеризувати сучасні тенденції розвитку соціально-філософського
  19.  6.2. «Перше занурення» в соціокультурну реальність громадянського суспільства: конституювання структурних компонентів цивільного життя (Особистість - культура - соціальна організація)
      соціально-наукової традиції, найбільш повно представленої в роботах П. Сорокіна та Т. Парсонса, прийнято розглядати соціальний світ (соціум) в єдності трьох підсистем - особистості, культури та соціальної організації (товариства). До виділенню цих сфер соціальна наука приходить не тільки аналітичним, а й емпіричним шляхом. Надалі Ю. Габермас, переосмислюючи теорію систем соціального