НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаФілософські наукиФілософія науки → 
« Попередня Наступна »
А.І. Зеленкова. Філософія та методологія науки: навч. посібник для аспірат ов / А.І. Зе Ф56 Лєнков, Н.К. Кисіль, В.Т. Новиков [и др.]; під ред. А.І. Зеленкова. - Мінськ: Асагом. - 384 с., 2007 - перейти до змісту підручника

20.1 еоретіческое і емпіричне як предмет філософсько-методологічного аналізу в роботі BC Швирева «ее еоретіческое і емпіричне в науковому пізнанні»

У чому відмінність, згідно BC Швирева, між емпіричним дослі дованием і емпіричним пізнанням?

Наведіть приклади ідеалізованих об'єктів науки, які рас сматрівает BC Шзирев. -

Закон Бо шя - Маріотта є емпіричним або теоретичним законом? -

Чим відрізняється метод уявного експерименту від формально-дедуктивного способу міркування?

Основна література

Швирьов BC Теоретичне і емпіричне в науковому пізнанні. М., 1978. С. 247-252, 283-285, 306-31G, 322-328, 334-342, 362-373.

Додаткова література

Філософи Росії XIX-XX. століть: біографії, ідеї, праці. У [., 1995. Черняк B.C. Теоретичне і емпіричне в історико-науковому дослідженні / / Питання філософії. 1976. № 6.

Швирьов B.C. Теоретичне і емпіричне в науковому пізнанні.

Сформулюємо коротко деякі основні положення щодо розуміння категорій теоретичного та емпіричного в науковому пізнанні, які ми прагнули висунути й обгрунтувати. Вихідні уявлення про теоретичному та емпіричному дослідженні як про двох необхідних, взаємно обумовлених і взаємно передбачають один одного сторонах науково-теоретичного мислення задаються вже на основі виявлення діяльності, спрямованої на вдосконалення понятійних засобів науки, і діяльності, спрямованої на застосування концептуального апарату для асиміляції і ідеалізації в понятійних схемах зовнішнього по відношенню до цих схем матеріалу, що доставляється «живим спогляданням». Діяльність останнього типу, що лежить в основі емпіричного дослідження, є для наукового мислення в цілому необхідною умовою і засобом деятельност і першого типу. Розвиток наукового пізнання, з методологічної точки зору, можна охарактерізовато як процес теоретизації науки, вдосконалення та конкретизації її понятілного апарату, який необхідно, однак, пов'язаний з емпіричним дослідженням. Між емпіричним дослідженням, спрямованим на освоєння в понятійних схемах науки даних «живого споглядання», що добуваються в результаті спостереження і експерименту, і теоретичним дослідженням, пов'язаним з удосконаленням і розвитком концептуального апарату науки, побудовою «теоретичного світу», існують різноспрямовані, але необхідні зв'язки.

Емпіричне дослідження відкриває нові факти, розширює горизонт бачення наукового мислення і ставить перед теоретичним дослідженням нові завдання. З Другої боку, теоретичне дослідження, развіьая і конкретизуючи теоретичний зміст науки, відкриває нові перспективи пояснення та передбачення фактів, орієнтує і направляє емпіричне дослідження, насамперед цілеспрямований експеримент.

Підкреслення функціональної ролі емпіричного дослідження в науковому пізнанні в цілому як свого роду «бруска» концептуально-теоретичного апарату науки не означає заперечення самостійної ролі емпіричного дослідження і заснованого на ньому встановлення емпіричних знань про об'єкт, які можуть існувати у відносній самостійності від теорії, представляючи собою в кінцевому рахунку перевірочну базу для формуються теоретичних гіпотез і конструкцій.

Конкретизація розуміння теоретичного та емпіричного в науковому пізнанні пов'язана перш зсего з розрізненням теоретичне і емпіричної стадій у розвитку науки в цілому і теоретичного та емпіричного дослідження як двох необхідних компонентів наукового пізнання на кожній з цих стаді л.

Таким чином, кажучи про емпіричному і теоретичному в науковому пізнанні, необхідно розрізняти, з одного боку, фази, стадії у розвитку науки, характеризуються більшою чи меншою теоретизуванням, та взаємопов'язані і взаімопредполагают типи пізнавально; -, діяльності, спрямованої відповідно на розвиток концептуального апарату і на його апробування, випробування в емпіричному дослідженні. Емпірічни в науковому пізнанні може тому розумітися двояко: як необхідний момент якого наукового пізнання, пов'язані з функцією випробування концептуального апарату в його застосуванні до даних спостереження та експерименту, і як історично минуща фаза науки, пов'язана з недостатнім розвитком концептуального апарату, описовістю і пр. Цю двозначність терміна «емпіричне» треба брати до уваги і при розгляді проблеми емпіричного і теоретичного мови науки, емпіричних і теоретичних термінів. На нашу думку, слід говорити про «мову науки», з огляду на існування і взаємодія в науковому знанні різних генетичних шарів, що відображають різні стадії його теоретизації.

Дихотомічне розподіл «мови науки» на «теоретичний» і «емпіричний», якщо воно має на меті розрізнення розвиненої мови науки і нерозвиненого, безпосередньо пов'язаного своїм походженням з донаукових повсякденною мовою, занадто грубо, так як воно не враховує градаціі, різноманіття генетичних фаз, що відповідають різним стадіям теоретизації науки

Інакше кажучи, уявлення про якийсь єдиному теоретичному мовою, протиставляє мови спостереження або емпіричному мови, має бути заміщено поняттям про різні рівні «теоретизації» мови науки, його спеціалізації, що обумовлюються розвитком вираженого їм концептуального змісту науки. Думка про необхідність більш диференційованої типології мови науки, ніж дихотомія теоретичного та емпіричного мови, висувалася багатьма авторами. Важливо, однак, висунути деякий загальний принцип підстави такої типології. На наш погляд, такою підставою повинен служити критерій розвиненості концептуального змісту.

Таким чином, питання про те, чи є даний термін або дана пропозиція теоретичним чи ні, повинен бути заміщений питанням про те, до якого типу, рівню теоретизації мови належить дане вираз - запозичене чи воно просто з семантичних ресурсів буденної мови і яку при цьому пройшло теоретичну «обробку» (якщо взагалі її пройшло), чи є воно яким - або «конструктом» емпіричної стадії науки або відноситься до проміжної фазі між емпіричної і теоретичної стадіями, чи виступає елементом мови, в якому формулюється розвинена теоретична система, чи служить елементом емпіричної інтерпретації теоретичного апарату відповідного типу та ін

У чому полягає двозначність терміна «емпіричне»? Які основні завдання емпіричного і теоретичного дослідження?

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 20.1 еоретіческое і емпіричне як предмет філософсько-методологічного аналізу в роботі BC Швирева «ее еоретіческое і емпіричне в науковому пізнанні» "
  1. Розділ I ЕМПІРИЧНА СОЦІОЛОГІЯ У ФРАНЦІЇ
    емпіричну соціологію , з'явилися майже одночасно в декількох країнах. Але ми починаємо історію емпіричної соціології з Франції, тому що виходимо з таких фактів історії соціології як науки: саме у Франції народився термін "соціологія" і виникло перше, теоретико-методологічний напрям цієї науки - позитивістська соціологія, яке стало міжнародним (Огюст Конт); тут
  2. Предмет соціології в єдності з методологією
    еоретіческой та методологічної компонент соціологічного знання, включаючи емпіричну його складову. Вирішальне просування по шляху поєднання теоретичного і емпірико-методологічного компонентів соціологічного знання здійснив засновник французької соціологічної школи Еміль Дюркгейм (1858-1917). Для нього предмет соціології є суспільство як об'єктивна сукупність інститутів,
  3. Стрілець Ю.Ш.. Сенс життя людини у філософсько-антропологічному вимірі: Навчальний посібник. Оренбург: ГОУ ОДУ, 2003. - 139 с., 2003
    філософської антропології. Дано методологічні підстави відповідного спецкурсу, методико-практичні способи його освоєння, приблизна тематика рефератів, курсових і дипломних робіт, контрольні питання для
  4. 9. ПРІМЕРНИІ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ НА кандидатських іспитів з філософії та методології НАУКИ для аспірантів і здобувачів природничонаукових СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ 1.
    Еоретіческого знання. Структура і функції наукової теорії. 45. Метатеоретіческіе підстави науки. 46. Динаміка науки. Сциентизм і антіспіентізм в оцінці майбутнього науки. 47. Феномен наукової революції. Іроблема типології наукових революцій. 48. Поняття методу і методології. Многоурезневая концепція методологічного знання. 49. Методи емпіричного і теоретичного дослідження. 50.
  5. 1.1 Потреба нової епохи в соціологам
    еоретіческой класики в соціології. Другий, завершальний етап її становлення і початок її інституціоналізації охоплює період з 80-х рр.. XIX в. до Першої світової війни. Він відображений у творах Фердинанда Тенісу, Еміля Дюркгейма, Макса Вебера. Це етап ранньої теоретико-методологічної класики. Третій етап утворює зріла теоретико-методологічна класика. Вона представлена ??в працях
  6. Н.І. Лапін. ЕМПІРИЧНА СОЦІОЛОГІЯ В ЗАХІДНІЙ ЄВРОПІ. Навчальний посібник., 2004
    емпіричних досліджень у соціології ", підтриманого НФПК в рамках інноваційної програми розвитку освіти. Безпосередній предмет даного посібника складають західноєвропейські школи емпіричної
  7. 1.5 Інституціоналізація емпіричної соціології
    емпіричної соціології. Цей процес починається з розширення тематики досліджень: від демографо-статистичних та криміналістичних до економічних, а далі - до соціокультурних і власне соціологічним. Одночасно розширюється коло організацій, які стимулюють отримання даних: спочатку проявляють інтерес органи держави, страхові компанії, університети, потім в цей рух
  8. С.А. КРАВЧЕНКО. СОЦІОЛОГІЯ: ПАРАДИГМИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СОЦІОЛОГІЧНОГО ВООБРАЖЕНИЯ. 2Іздательство: Іспит, 315 стор Москва, 2002
    методологічного інструментарію лише в конкретних просторових і часових координатах; - акцент зроблений на розвиток соціологічної уяви, що допомагає бачити латентні аспекти соціальних явищ, вчить діагностувати аномальні відхилення від норми у розвитку суспільних інститутів і відносин; - враховується культурне різноманіття через здійснення порівняльного аналізу
  9. ЕМПІРИЧНА СОЦІОЛОГІЯ В АНГЛІЇ
    емпіричні соціальні дослідження раннього буржуазного суспільства, що було задовго до появи самого слова "соціологія". Ці дослідження стимулювалися насущними практичними потребами, необхідністю отримання інформації для обгрунтування соціальних реформ у відповідь на швидке зростання міського населення, поляризацію бідності і багатства, пауперизація, збільшення злочинності і загальне наростання
  10. ТЕМА 7. ПРОБЛЕМА СОЦІАЛЬНОЇ РЕАЛЬНОСТІ ТА ЇЇ ПОЗНАНЬ В СУЧАСНІЙ СОЦІАЛЬНОЇ ФІЛОСОФІЇ
    еоретіческого аналізу. Методологічний номіналізм і його еволюція. Критика методологічного номіналізму. Основні поняття: соціальна реальність, методологічний номіналізм. Вебер М. Вибрані твори. М., 1990. С. 613-616, 620-625. Кемеров В.Є., Керімов TX Xрестоматія з соціальної філософії. М., 2001. С. 113-117. (П. Бергер, Т. Лукман). Американська соціологічна думка: Тексти. М.,
  11. 1.4 Емпірична соціологія та емпіричне дослідження
    еоретіческой і емпіричної соціології щодо: в кожному з цих зрізів соціологічного знання присутній і його альтернатива. Але все ж це розходження більш істотно, ніж співвідношення "обсягів" теорії і емпірії: справа не в тому, чого більше, що переважує, переважає. Суть у відмінностях об'єктів і джерел того й іншого знання, способів його побудови та критеріїв його перевірки. 19
  12. ПРИБЛИЗНІ ПИТАННЯ ДО ІСПИТУ
    еоретіческій рівні соціального пізнання. Сучасний етап розвитку методології соціального пізнання. Майбутнє як філософська проблема. Маркс К. Передмова до «Критиці політичної економії». Плеханов Г.В. До питання про роль особистості в історії. Сорокін П . А. Соціологія революції. Тойнбі А. Цивілізація перед обличчям історії. Ортега-і-Гассет Х. Повстання мас. Адорно Т. Логіка соціальних наук. Фромм Е.
  13. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ КУРСУ СОЦІАЛЬНОЇ ФІЛОСОФІЇ
    еоретіческіх проблем общественниж наук, для формування професійного творчого мислення філософа; охарактеризувати сучасні тенденції розвитку соціально-філософського знання; виявити роль соціальної філософії в дослідженні буття людини і суспільства в цілому, у функціонуванні та розвитку соціальних систем. Завдання вивчення даної дисципліни пов'язані з отриманням студентами комплексу
  14.  1. Інституціоналізація соціології Вичленення предмета соціології
      еоретіческіе висновки. Важче було з визначенням самостійності соціології по відношенню до психології, яка, будучи теж емпіричною наукою, через вивчення психіки людини в кінцевому рахунку виходила на інтерпретацію його поведінки. У цьому зв'язку Е. Дюркгейм пише роботу «Правила соціологічного методу» (у російській перекладі - «Метод соціології»), в якій дуже рельєфно
  15.  Книга III. Індукція Глава XVI. Емпіричні закони
      емпіричними законами "ті однаковості, на існування яких вказує спостереження або досвід, але які дослідники не вирішуються поширювати на випадки, більш-менш значно відрізняються від дійсно спостерігалися, - не наважуються внаслідок того, що не бачать підстави, чому повинен існувати подібний закон. Таким чином, в поняття "емпіричного закону" входить те, що це -
  16.  3.2. Методологічні стратегії та категорії соціології
      3.2. Методологічні стратегії та категорії