НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика , обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія праці / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяКлінічна психологія → 
« Попередня Наступна »
Середина Н. В., Шкуренко Д. А.. Основи медичної психології: загальна, клінічна, патопсихологія / Серія «Підручники, навчальні посібники». - Ростов н / Д: «Фенікс». - 512 с., 2003 - перейти до змісту підручника

19.2. Психопрофілактика і її методи

У будь-якій області медицини, будь то хірургія, терапія, інфекційні або інші хвороби, російське охорону здоров'я велику увагу приділяє питанням профілактики. При вирішенні питань попередження різних психічних розладів і захворювань профілактичні заходи повинні бути своєчасно впроваджуватися в життя і практику охорони здоров'я.

Психопрофилактика являє собою розділ загальної профілактики і розділ медичної психології, який включає в себе заходи, спрямовані на попередження психічних захворювань.

Завданнями профілактики є: 1) запобігання дії на організм хвороботворної причини, 2) попередження розвитку захворювання шляхом раннього його діагностування і лікування, 3) запобіжне лікування та заходи, що запобігають рецидиви хвороби і перехід їх у хронічні форми .

Первинна профілактика включає в себе також кілька підрозділів: провизорную профілактику, метою її є охорона здоров'я майбутніх поколінь; генетичну профілактику - вивчення та прогнозування можливих спадкових захворювань, яка спрямована також на оздоровлення майбутніх поколінь; ембріональну профілактику, спрямовану на оздоровлення жінки, гігієну шлюбу і зачаття, охорону матері від можливих шкідливих впливів на плід і організацію допомоги породіллі; постнатальну профілактику, що складається в ранньому виявленні вад розвитку у новонароджених, своєчасному застосуванні методів лікувально-педагогічної корекції на всіх етапах розвитку.

Вторинна профілактика. Під нею розуміють систему заходів, спрямованих на попередження небезпечного для життя чи несприятливого перебігу вже розпочатого психічного чи іншого захворювання. Вторинна профілактика включає ранню діагностику, прогноз і попередження небезпечних для життя хворого станів, ранній початок лікування і застосування адекватних методів корекції з досягненням найбільш повної ремісії, тривалої підтримуючої терапії, яка виключає можливості рецидиву хвороби.

Третинна профілактика - система заходів, спрямованих на попередження виникнення інвалідності при хронічних захворюваннях. У цьому велику роль відіграє правильне використання лікарських та інших засобів, застосування методів лікувальної та педагогічної корекції.

Під психічної профілактикою прийнято розуміти систему заходів, спрямованих на вивчення психічних впливів на людину, властивостей його психіки та можливостей попередження психогенних і психосоматичних хвороб.

Усі заходи, зараховують до психічної профілактиці, спрямовані на підвищення витривалості психіки до шкідливих впливів. До них відносяться: правильне виховання дитини, боротьба з ранніми інфекціями і психогенними впливами, які можуть викликати затримку психічного розвитку, асинхронію розвитку, психічний інфантилізм, які роблять психіку людини нестійкою до зовнішніх впливів.

Між психікою людини і його соматичним станом є тісний зв'язок. Стійкість психічного стану може впливати на соматичний стан. Відомо, що при великому емоційному підйомі рідко виникають соматичні захворювання (прикладом можуть служити військові роки). Стан соматичного здоров'я також може впливати на психіку людини, вести до виникнення тих чи інших розладів або перешкоджати їм.

В. А. Гіляровський писав, що роль нервового підйому в подоланні труднощів для організму і, зокрема, шкідливостей для нервової системи повинна бути використана в плануванні робіт психопрофилактического характеру.

Як вже говорилося, психогениями прийнято називати захворювання, викликані психічними травмами. Термін «психогенні захворювання» належить Зоммеру і спочатку застосовувався тільки для істеричних розладів. В. А. Гіляровський для позначення цих станів користувався терміном «прикордонні стани», підкреслюючи цим, що зазначені розлади як би займають прикордонне місце між психічним захворюванням і психічним здоров'ям або соматичними і психічними захворюваннями.

На думку багатьох фахівців, з нервово-психічними порушеннями і хворобами необхідно вести таку ж посилену боротьбу, як і з інфекціями. У профілактиці психічних захворювань велику роль відіграють общепрофілакгіческіе заходи, такі, як усунення інфекційних захворювань, інтоксикацій і інших шкідливих впливів зовнішнього середовища.

Всі розділи психопрофілактики тісно пов'язані в тих випадках профілактики психічних захворювань, в яких мова йде про такі розладах, як реактивні стани, у виникненні яких грають роль не тільки психогенні моменти, а й соматичні розлади.

Методи психопрофілактики та психогігієни включають в себе психокорекційну роботу рамках консультативних центрів, «телефонів довіри» та інших організацій, орієнтованих на психологічну допомогу здоровим людям.

Методи психопрофілактики включають, зокрема, попередження загострень психічного захворювання. Тому може бути необхідним вивчення динаміки нервово-психічного стану людини під час трудової діяльності, а також в побутових умовах.

За допомогою цілого ряду психологічних і фізіологічних методів вчені досліджують вплив різних професійних шкідливих деяких галузей праці (фактори інтоксикації, вібрації, значення перенапруги в роботі, самого характеру виробничого процесу і т. д.). У числі психопрофілактичних заходів можуть бути - масові обстеження з метою виявлення так званих груп ризику та профілактичної роботи з ними, інформація населення і т. д.

Зміст і спрямованість конкретних психогігієнічних і психопрофілактичних заходів до цього часу залишаються недостатньо розробленими. Деякі автори відзначають дискусійність питання про обгрунтованість застосування методів психотерапії в цілях психогігієни та первинної профілактики. Це пов'язано з розумінням однією з найбільш фундаментальних проблем психіатрії та медичної психології, тобто проблеми співвідношення психічного здоров'я і хвороби, норми і патології.

Багато авторів відзначають, що в якості головного критерію психічного здоров'я стала розглядатися здатність до постійного розвитку і збагаченню своєї особистості, до реалізації таких фундаментальних особистісних властивостей, як соціальність, самостійність і свідомість.

З такого розуміння слід, як зазначав В. Н. Мясищев (1973), що основою психотерапевтичного впливу є насамперед процес міжособистісного спілкування, в ході якого для пацієнта і виникає можливість придбання нового як пізнавального, так і емоційного досвіду, необхідного йому для розуміння свого внутрішнього стану, поведінки та впливу останнього на інших людей.

Як індивідуальна, так і групова патогенетична психотерапія найбільшою мірою сприяє вирішенню зазначених завдань розвитку особистості, що, по суті своїй, і відповідає психогігієнічним і психопрофілактичних цілям.

Слід сказати, що враховуючи близькість проблеми емоційного стресу, психогігієнічних і психопрофілактичних аспектів охорони психічного здоров'я, усунення хворобливих форм нервово-психічної напруги в реальному житті передбачає два можливих варіанти: 1) усунення психотравмуючої ситуації, 2) зміна ставлення до цієї ситуації особистості за умови, що сама ситуація зберігається. А усунення ж психотравмуючої ситуації передбачає також дві можливості: 1) вона об'єктивно може бути змінена в бажаному для особистості напрямку, 2) особистість «йде» з цієї ситуації, «уникає» її.

Психотравматичні ситуації найчастіше пов'язані з конфліктними порушеннями міжособистісних відносин.

У випадках коли об'єктом системи психогігієнічних і психопрофілактичних заходів є окремий індивід, зміст їх повинно включати звернення до осіб, які так чи інакше причетні до виникаючих порушень міжособистісних відносин, що обумовлюють травматичну ситуацію. У реальному житті це зазвичай члени сім'ї та співробітники по роботі.

Коли ж об'єктом цих заходів є великі групи людей і коли можуть бути виділені деякі типові особливості поведінки, часто призводять до виникнення типових ж психотравмуючих обставин, усунення та попередження нервово-психічного перенапруження вимагає вже звернення до значного числа людей шляхом використання засобів масової комунікації. Це такі засоби як телебачення, відео, кіно, радіо, лекції, семінари та ін Ці форми важливі в профілактиці психічних стресів, що викликаються порушеннями міжособистісних відносин в умовах, як правило, більш випадкових, короткочасних форм спілкування, що мають місце у повсякденному житті.

Іншим же шляхом усунення хворобливих форм нервово-психічної напруги, є «відхід» з травмуючої ситуації або уникнення її. Цей шлях, представляющийся зовні раціональним, виявляється в світлі досвіду клініки неврозів, як правило, неефективним. По-перше, індивід нерідко, по суті, не в змозі «піти» з травмуючої його ситуації, обумовлює нервово-психічне перенапруження. Типовим прикладом є нервово-психічне перенапруження, що виникає при загибелі близьких людей, при особистісних реакціях на важкі соматичні, невиліковні, спотворюють захворювання і пр. Ситуація може характеризуватися не так об'єктивної, скільки суб'єктивної неможливістю «відходу» з неї через морально-етичних міркувань , почуття обов'язку, відповідальності. У ряді випадків це обумовлено наявністю вже психологічного конфлікту, в основі якого знаходиться боротьба суперечливих особистісних тенденцій. Наприклад, при подружньому конфлікті бажанням одного з подружжя піти з сім'ї може протидіяти страх самотності, страх втрати майна, соціального престижу і т. д. Не завжди «відхід» з ситуації виступає як досить доцільне засіб для усунення нервово-психічного перенапруження, навіть якщо це і можливо, так як воно при цьому зберігається і поза наявності психотравмуючих обставин.

Досвід лікування неврозів свідчить про те, що найбільше значення в проблемі попередження та усунення хворобливих форм нервово-психічної напруги мають заходи, спрямовані не стільки на усунення психотравмуючих обставин, скільки на реконструкцію порушених відносин особистості.

Зростає роль методів сімейної психотерапії серед інших засобів психогігієни і психопрофілактики. Сімейна психотерапія розглядається як метод профілактики психогенних захворювань, психопрофілактики стосовно до осіб з підвищеним ризиком суїцидальної поведінки, при обумовленості його сімейними дисгармониями, а також у хворих з важкими соматичними захворюваннями, зокрема інфарктом міокарда - Зайцев В. П. (1975).

Інші методи, спрямовані на усунення нервово-психічної напруги, може мати своєю основою психотерапевтичні дії, зараховують до симптоматичним.

Наприклад, за допомогою імперативних навіювань психотерапевт може намагатися зменшити стресовий значення психотравмуючих обставин, підвищити силу конструктивних протидій особистості цим обставинам, зменшити або зняти окремі хворобливі прояви нервово-психічної напруги, включаючи його соматовегетативні кореляти.

Метод аутогенного тренування, що отримав значне поширення в психотерапевтичної практиці, спрямований насамперед на розвиток здатності до саморегуляції початково мимовільних функцій організму, що може бути використано для зняття або зменшення нервово-психічного перенапруження. Аутогенне тренування отримала широке застосування для вирішення психогігієнічних і психопрофілактичних задач у виробничих умовах, у спорті і т. д., ще за часів соціалізму. Наприклад В. Є. Рожновим і А. А. Рєпіним розроблена система психологічної виробничої тренування для осіб морських професій. Програма психопрофілактичної підготовки, заснованої на навчанні методам саморегуляції у варіантах седативно-охоронного і енергетично активизирующего її дії, створена А. Т. Філатовим і його співробітниками для ряду фахівців в промисловості. При цьому використовувалися електронні пристрої, що створюють можливості самовідчуття, довільного самоконтролю і управління соматовегетативних функціями із застосуванням біологічного зворотного зв'язку. А для вирішення завдань психогігієни і психопрофілактики в спорті були розроблені комплекси прийомів психічної саморегуляції. Багатьма авторами підкреслюється, що мова йде не про механічне перенесення тих чи інших сугестивна прийомів у різні галузі соціальної практики людини, а про створення спеціальних варіантів цих методів, що враховують особливості діяльності у відповідних областях.

 Слід зазначити, що ефективність методів навіювання, самонавіювання, «поведінкових» прийомів підтверджується багатьма авторами. Роль цих методів в усуненні хворобливих форм нервово-психічної напруги може бути важливою в тих випадках, коли в його розвитку в якості провідної причини виступають обставини, патогенна роль яких в малому ступені детермінується особливостями особистості та історією формування її відносин. Частіше це короткочасні стреси, тому що причини їх криються більшою мірою в зовнішніх обставинах, а не у внутрішніх психологічних конфліктах, що тягнуть за собою звичайно розвиток хронічного нервово-психічної напруги.

 Велике місце займають методи психотерапії, які не потребують безпосередньої участі лікаря-психотерапевта, психолога і використовують сучасні технічні засоби. У нашій країні і особливо за кордоном набувають поширення психотерапевтичні сеанси в аудіозапису, відеофільми, які призначені для індивідуального користування та можуть транслюватися по радіо і телебаченню одночасно для великих груп людей (наприклад, для окремих палат та лікарень в цілому, санаторіїв і будинків відпочинку) . Ці форми психотерапії виправдовують себе в тій мірі, в якій можлива відмова від зворотного зв'язку «хворий - психотерапевт». До певних достоїнств варіантів психотерапії можна віднести те, що в цих випадках досвід найбільш кваліфікованих і майстерних психотерапевтів може бути використаний стосовно широкого кола хворих, а в ряді випадків і практично здорових людей при вирішенні завдань психогігієни і психопрофілактики.

 До числа методів такого опосередкованого психотерапевтичного впливу слід віднести бібліотерапію і музикотерапію - використання спеціально підбираються літературних і музичних творів для впливу на особистість, відносини, нервово-психічний стан людини з психотерапевтичної та психогигиенической метою.

 «Необхідно відзначити важливу роль при здійсненні завдань охорони психічного здоров'я психогігієнічних і психопрофілактичних знань, їх широкої пропаганди, особливо знань сутності психогенних розладів, ролі особистості і порушення її відносин в їх виникненні» Б. Д. Карвасарский.

 Знання певних гігієнічних правил сприяє збереженню соматичного здоров'я, знання правил психогігієни необхідно для здоров'я психічного.

 На значення організації та систематичного проведення психогигиенического виховання в психопрофилактике вказує Г. К. Ушаков (1978).

 Поряд з методами психотерапії, які можуть застосовуватися для усунення та попередження хворобливих форм нервово-психічної напруги, поширення набули психофармакологічні кошти. Це пояснюється успіхами фармакології, і значною поширеністю емоційно-стресових реакцій у зв'язку з наростаючим темпом і напругою сучасного життя.

 Існують причини, що пояснюють підвищений інтерес до медикаментозним засобам, які можуть бути використані для впливу на психічний стан людини, особливо в цілях оптимізації його діяльності. Неможливість задоволення потреби в кваліфікованій психотерапевтичної допомоги при нервово-психічному перенапруженні всіх, кому вона показана і де вона може бути ефективною, насамперед через великих тимчасових витрат. Навпаки, психотропні препарати характеризуються широкою доступністю і хоча б у майбутньому можна сподіватися на отримання коштів, що відрізняються більш високою виборчої ефективністю і швидкістю дії. Особливістю цієї групи препаратів є їх здатність вибірково впливати на страх, тривогу, депресію, астенію.

 Як вибір, так і дозування препаратів вимагають знання показань і протипоказань до їх застосування в кожному випадку, використання їх цілком відноситься до компетенції медичних працівників.

 Слід підкреслити, що повне перенесення досвіду застосування препаратів в медичній практиці на область усунення та попередження тривалого нервнопсіхіческого напруги у здорових людей вимагає відповідної перевірки та проведення спеціальних досліджень.

 У ряді випадків лише система психотерапевтичних та фармакотерапевтичних впливів забезпечує найкращі умови для усунення хворобливих форм нервово-психічної напруги, співвідношення ж цих компонентів має визначатися з урахуванням конкретних обставин. Слід при цьому враховувати, що в той час як фармакотерапевтичні засоби забезпечують швидше тактичний безпосередній успіх, психотерапія може сприяти стратегічному успіху, більш тривалому і стійкому, з підвищенням загальної стресової толерантності особистості.

 Можна відзначити основні напрямки діяльності лікаря та психолога, відповідальних за відбір і психічний стан осіб, діяльність яких протікає в екстремальних умовах. Психогігієнічна і психопрофілактична підготовка колективів для роботи в екстремальних умовах багато в чому могла б бути забезпечена шляхом виключення під час відбору осіб, що відрізняються низькою стресовій толерантністю. Значення профвідбору як важливої ??ланки психогігієнічних і психопрофілактичних заходів підкреслюється К.К.Платоновим (1973), В. Е. Рожновим і А. А. Рєпіним (1974), Ц. П. Короленко (1978) та ін При здійсненні профвідбору в той Водночас необхідно мати на увазі зауваження К. К. Платонова і Т. І. Тепеніціной (1976) про те, що будь-яке психічне властивість або риса особистості, виступаючи в різних структурних поєднаннях, можуть грати найрізноманітніші ролі в діяльності людини.

 Оптимальна діяльність, і це особливо значимо для екстремальних умов, багато в чому визначається цільовою установкою і мотивацією.

 У XXI столітті, коли зростає число людей, пов'язаних з діяльністю в умовах емоційної напруженості, при одночасному підвищенні вимогливості до їх кваліфікації та за відсутності абсолютної надійності прогнозування стресовій стійкості, істотне значення набуває проблема їх психологічної підготовки.

 Психологічна підготовка повинна проводитися як в індивідуальній, так і насамперед у груповий її формах. При останньої можуть використовуватися прийоми моделювання різних ситуацій, зокрема пов'язаних з майбутньою діяльністю в екстремальних умовах, з подальшою груповий дискусією, спрямованої не тільки на корекцію неправильних відносин, але головним чином на створення оптимальної мотивації очікуваної діяльності, заснованої на усвідомленні єдності суспільно цінного і одночасно індивідуально особистісно значущого змісту спільної діяльності. Можуть бути використані такі прийоми групової терапії, як психогімнастика, рецептивна музикотерапія та ін, що набувають значення не тільки в період підготовки, а й. в якості методів навчання до застосування їх уже в екстремальних умовах у майбутньому, готівки психологічних конфліктів, що лежать поза сферою майбутньої діяльності, інформування про очікувані психологічних труднощах, насамперед індивідуально-значущих, рекомендації про найбільш адекватних для цих випадків типах компенсаторних реакцій та ін

 Як підкреслює О. Н. Кузнецов (1976), висунутий В. Н. Мясищева принцип вивчення адекватності особистісних відносин до середовища виявляється однаково застосовним при вирішенні як терапевтичних, так і психогігієнічних і психопрофілактичних задач медичної психології, об'єднуючи в єдиному нерозривному підході особистісні проблеми екстремальної та медичної психології.

 Застосування різних психогігієнічних і психопрофілактичних заходів безпосередньо в екстремальних умовах багато в чому визначається конкретною обстановкою, в якій протікає діяльність групи, її чисельністю, тривалістю діяльності в особливих умовах, наявністю або відсутністю лікаря, психолога і пр.

 Найбільш корисним може виявитися використання тих індивідуальних і групових методів, які вже застосовувалися в попередньому періоді. У той же час зростає роль методів, заснованих на навіювання, і застосування психотропних засобів.

 Можна припускати, що ефективність діяльності підслідних та засуджених в екстремальних умовах буде багато в чому визначатися ефективністю всієї системи психогігієнічних і психопрофілактичних заходів на різних етапах їх підготовки.

 Специфіка діяльності людей з розвитком науково-технічного прогресу вимагає комплексного підходу до проблеми охорони психічного здоров'я. Це передбачає, з одного боку, тісне об'єднання гігієнічних, психопрофілактичних і лікувальних заходів, і з іншого - постійна взаємодія цілого ряду суміжних дисциплін: медицини, психології, педагогіки та ін

 На взаємозв'язок оздоровчо-відновлювальної практики і психологічного формування людини, психотерапії та соціально-педагогічних впливів вказує Е. В. Шорохова (1978). Створення таких умов формування особистості, які виступали б дійсними детермінантами її всебічного та цілісного розвитку, на думку А. Ф. Полісу (1978), являє собою магістральний шлях суспільної психогігієни і психопрофілактики, іманентний предметно-діяльної сутності людини.

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "19.2. Психопрофилактика та її методи"
  1.  18.3. Аутогенне тренування
      На ефекті самонавіювання базується аутогенне тренування, запропонована в закінченому вигляді як психотерапевтичний метод німецьким лікарем Г. Шульцем в 1932 р. [479]. Методика передбачає два ступені: нижчу і вищу. У терапевтичній практиці зазвичай обмежуються першим ступенем. Тут спочатку шляхом самонавіювання досягається розслаблення тонусу скелетної мускулатури, іменоване релаксацією.
  2.  Яшин І.М., Васенев І.І., Черніков В.А.. Методи екологічних досліджень: Робочий зошит. М.: Изд. РГАУ-МСХА імені К.А. Тімірязєва. 94 с., 2011

  3.  Література
      Антонов А. І. Соціологія народжуваності. - М., 1980. Бассін Ф. В., Рожнов В. Є., Рожнова М. А. Психічна травма. - В кн.: Керівництво з психотерапії. 2-е вид. Ташкент, 1979. С. 24-43. Бодальов А. А. Сприйняття і розуміння людини людиною. - М., 1982. Бодальов А. А. Особистість і спілкування. - М., 1983. Бойко В. В. Народжуваність. Соціально-психологічні аспекти. - М., 1985.
  4.  б. Третя архимедова форма методу вичерпання.
      У третьому методі Архимедова нерівності (5) замінюються:
  5.  Лікування хворих з прикордонними психічними розладами в общесоматической територіальної поліклініці.
      Тенденція до зближення психіатричної та общемедицинской допомоги намітилася в останні роки в різних країнах світу. Проголошена Всесвітньою організацією охорони здоров'я завдання «Здоров'я для всіх до 2000 р.» певною мірою реалізується і в області спеціалізованої психіатричної допомоги. Без психічного благополуччя неможливо уявити собі підвищення рівня здоров'я в цілому. У зв'язку з
  6.  ДОДАТОК (довідковий)
      ПЕРЕЛІК НОРМАТИВНО ДОКУМЕНТІВ Позначення Найменування ГОСТ 11052-74 Цемент глиноземистий що розширюється. ГОСТ 310.1-76 Цементи. Методи випробувань. Загальні положення. ГОСТ 310.2-76 Цементи. Методи визначення тонкості помелу. ГОСТ 310.3-76 Цементи. Методи визначення нормальної густоти, строків! схоплювання і рівномірності зміни об'єму. ГОСТ 310.4-81 Цементи. Методи визначення межі
  7.  § 3. Перша архимедова форма методу вичерпання.
      Метод вичерпання піддається подальшій еволюції у Архімеда19. Вичерпується НЕ різниця між дайной величиною А і членами ряду, що дає його наближені значення:
  8.  Питання 8. Питання 8. Методи соціальної роботи
      т чи т 1. Науковий метод - це спосіб раціонального дослідження і перетворення дійсності і найкоротшого шляху досягнення мети. Методи соціальної роботи багато в чому обумовлюються специфікою об'єкта, на яку спрямована діяльність соціального працівника, а також спеціалізацією соціального працівника, структурою соціальних та інших служб. У зв'язку з цим класифікація методів
  9.  Література
      1. Грандберг І.І. Лабораторний практикум з органічної хімії. М.: Вища школа. 1994. 2. Каурічев І.С., Яшин І.М., Черніков В.А. Теорія і практика методу сорбційних лізіметров в екологічних дослідженнях. М.: МСХА. 1996. 144 с. 3. Каурічев І.С., Яшин І.М., Кашанскій А.Д. Застосування методу Лізіметріческій хроматографічних колонок у грунтових дослідженнях / / Методи стаціонарного вивчення
  10.  Контрольні питання і завдання
      1. Перерахуйте основні емпіричні методи психолого-педагогічного дослідження. 2. Охарактеризуйте особливості застосування методів вивчення психолого-педагогічної літератури, архівних даних. Які відомості про використовувані літературних джерелах необхідно фіксувати досліднику? 3. Розкрийте особливості педагогічного спостереження як наукового методу. Вкажіть
  11.  Питання для самопідготовки
      1. Що таке наукова парадигма? 2. Чим відрізняються підходи класичної науки, некласичної і постнекласичної (модерністської) науки? 3. Як визначається об'єкт наукового дослідження? 4. Які особливості пізнає суб'єкта і як вони впливають на результати соціологічного пізнання? 5. Чим характеризується науковий інструментарій соціології? 6. Які методи соціологічного дослідження Ви
  12.  § 5. Метод неподільних як випрямлення методу вичерпання.
      Характерна риса думки епохи Відродження полягає в тому, що в павука насамперед существенен ars iiiveniendi, метод ізисканія23 істин, а в незрівнянно меншій мірі - ars demoustrandi, метод докази. Метод неделімих24, який народжується в XVIII столітті, цілком відповідає цій рисі. Він мало переконує і сучасників, але багато обіцяє відкрити. Беремо його найбільш примітивну форму,
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка