НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаФілософські наукиЗагальна філософія → 
« Попередня Наступна »
Балашов Л. Е.. Філософія: Підручник .. - М., 2003. - 502 с., 2003 - перейти до змісту підручника

16.6. Праця, відпочинок, гра, творчість



Якщо розглядати діяльність людини з точки зору діалектики цілі і безцільності, то можна бачити, що вона виступає в різних формах залежно від того, який із зазначених моментів переважає. До таких форм діяльності слід насамперед віднести працю і відпочинок. У трудовій діяльності переважає цільової момент (напруга мети), у відпочинку переважає безцільність (відволікання від головної мети).
Нижче дана діаграма, в якій наочно-логічно виражено співвідношення різних форм діяльності з точки зору діалектики цілі і безцільності. На діаграмі працю і відпочинок зображені як протилежні форми діяльності. Це і на


гра

працю творче-відпочинок
ство

Рис.28. Діаграма "Форми
людської діяльності»
насправді так. Цілком очевидно також, що між ними повинна бути проміжна форма діяльності. На цю "роль» претендує гра (ігрова форма діяльності). Вона почасти властива праці, а почасти - відпочинку (є форми праці, що включають в себе ігровий елемент, і форми відпочинку у вигляді спортивно-оздоровчих ігор). У той же час гра як форма діяльності не зводиться ні і праці,

ні до відпочинку. Значить, вона «розташовується» десь між працею і відпочинком, займає проміжне положення між ними (на діаграмі гра поміщена між працею і відпочинком і відділена від них прямими пунктирними лініями; пунктирний характер ліній вказує на плавність переходу від однієї форми діяльності до іншої) . Як приклад гри як особливої ??форми діяльності, що поєднує в собі елементи праці та відпочинку, можна навести гру дітей.

М.В.Демін справедливо зазначає суперечливий, як би сказати, серйозно-несерйозний характер гри. «Доводиться констатувати, - пише він, - що проблема гри, ігрової діяльності знаходиться лише в початковій стадії свого розвитку. Значною мірою така ситуація склалася внаслідок своєрідності й суперечливості ігрового феномена. З одного боку, гра представляється як би несерйозним, марним і не вартим великого значення явищем. З іншого боку, при більш пильному розгляді вона ж виявляється далеко не простим, фундаментальним феноменом дійсності, тісно пов'язаним з найглибшими витоками людської активності і тому перетворюється на дуже серйозну і нелегку проблему наукового дослідження »[81].
Не можна не погодитися з М.В.Деміним в тому, що гра «не обмежується початковим періодом у житті людини, а є необхідною і суттєвою складовою діяльності у всі без винятку періоди його життя» [2] .
Якщо у праці, трудової діяльності ми бачимо вища напруга мети, а у відпочинку, навпаки, деяку безцільність проведення часу, то в грі, в різних її формах ми бачимо поступовий перехід від напруги мети до безцільності або від безцільності до напруги мети. «Що ж до специфіки гри, - пише М.В. Дьомін, - відрізняє останню від неігровий діяльності, то вона пов'язана з вільним проявом сил в процесі людської активності і з досягненням результату, що не має утилітарного характеру. Гра - не така діяльність, яка здійснюється під тиском практичної необхідності. І хоча гра, як праця і як всяка діяльність, передбачає подолання перешкод, це така активність, процес реалізації якої приносить задоволення, що випливає головним чином від вільного, мимовільного застосування людських сил ".

Діапазон форм гри простягається від найсерйозніших, практично значимих (військові маневри, ділові ігри) до самих несерйозних, що здаються абсолютно безцільними (дитячі ігри, ігри на відпочинку).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 16.6. Праця, відпочинок, гра, творчість "
  1. 18.1. Життєдіяльність
    працю. Едісон стверджував, що геній становить один відсоток натхнення і 99 відсотків поту. Натхнення - настрій на творчість, творче горіння. За О.С.Пушкіну «натхнення є живе розташування душі до творчості». Покликання - розташування до творчості Творчість має багато спільного з грою. Можна навіть сказати: в основі якого творчості лежить ігрова діяльність. Проте творчість
  2. Види практики
    працю, і у відпочинку, і в пізнанні, і в мисленні, і в практичній діяльності), але як особливий вид діяльності вона протікає в трьох формах: дитяча гра, мистецтво (художня діяльність) і спорт. Дитяча гра займає-розважає дитину і готує його до дорослого життя. Наприклад, гра дівчинки в ляльки. Це і заняття-розвага, і підготовка до різних дорослих ролей (матері, дружини,
  3. ТЕМА 4. ЕСТЕТИЧНІ ОСНОВИ МИСТЕЦТВА
    гра. Мистецтво як мимесис. Художній образ як форма емоційної оцінки дійсності. Способи художнього узагальнення: типізація і ідеалізація. Поняття творчості і специфіка художньої творчості. Спонукальні мотиви творчості художника. Роль інтуїції художника і вченого. Уява і фантазія в мистецтві. співвідносних характер категорій змісту і форми в мистецтві.
  4. Соціально-побутової людина
    праці Ділова гра: Відпочинок як умова зростання трудової активності Семінар: Соціально-побутові проблеми на виробництві Питання для обговорення 1. Передісторія формування соціально-побутових умов 2. Проблема задоволення фізіологічних потреб 3. Проблема домашнього праці та її наслідки. Дискусія: Вплив соціальної інфраструктури на ефективність праці
  5. Пояснення прикладами
    трудненія - побоювання і тривоги - і таким чином до кінця п'єси боротьба протилежних один одному афектів підвищує життєву силу глядача, внутрішньо приводячи його в рух. - Чому любовний роман закінчується весіллям і чому так противний і вульгарний всякий прикладений до нього те (як у Філ-Дінг), який рукою кропателя продовжує роман ще й в шлюбі? Тому що ревнощі, як страждання закоханих
  6. ПРАЦЬОВИТІСТЬ
    труд все перетруть »« Хто не працює, той не їсть »« Чесна праця - велике достоїнство людини » «Людина славен плодами своєї праці». «Вільна праця вільних людей веде до вдосконалення людини і суспільства». {foto21} Картина Пітера Брейгеля «Косовиця» (1565) Ця картина - символ краси селянського працьовитості. ЛІНЬ, неробство, дармоїдство - мати пороків людських . {foto22}
  7. 47. ГРА ЯК ВИД ДІЯЛЬНОСТІ
    гра є відображення дитиною світу дорослих, шлях пізнання навколишнього світу. У перших іграх дитини чітко виступає керівна роль дорослих. Дорослі «обіграють» іграшку. Наслідуючи їм, дитина починає грати самостійно. Потім ініціатива організації гри переходить до дитини, але й на цьому етапі керівна роль дорослих залишається. У грі прийнято виділяти такі елементи, як: 1)
  8. Тема 6. Художня творчість. Парадигми творчості в мистецтві.
    Творчість. Парадигми творчості в
  9. Програма. Ділова гра «П'ятниця. Субота. Неділя »
    трудники; - партнери на« суботу »(продуктивний дозвілля) - товариші і друзі (серед яких є і колеги); - партнери на« Неділя »(домашній дозвілля) - члени сім'ї та домочадці . Інтрига: один актор повинен у трьох послідовних сценах автентично «поміняти маски» і перейти з ролі в роль. Кожній спеціально надається елемент
  10. Батищев Г. С.. Введення в діалектику творчості. - С-Петербург: Изд-во РХГІ, 1997. - 464 с., 1997

  11. Гра як метафізика постмодернізму
    грають всі учасники, можливо, приймаючи її за ту дитячу безпосередню гру, в лоні якої народилася сама поезія. Дійсно, у перформансів є всі видимі ознаки гри, що протікає "у певних рамках місця, часу і сенсу, в осяжному порядку, по добровільно прийнятим правилам і поза сферою матеріальної користі і необхідності. Настрій гри є відчуженість і наснагу -
  12. 29. Види діяльності
    працю. Вони розрізняються за кінцевими результатами (продукту діяльності), з організації, за особливостями мотивації. Основним видом діяльності людини є праця. Кінцевий результат праці - створення суспільно значущого продукту . Це може бути урожай, вирощений фермером, сталь, виплавлена ??сталеваром, наукове відкриття вченого, урок, проведений учителем. Гра не створює
  13. 45. ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ
    працю. [Вони розрізняються: 1) за кінцевими результатами; 2) з організації; 3) за особливостями мотивації. Гра не створює суспільно значущого продукту. У грі починається формування людини як суб'єкта діяльності, і в цьому її величезне значення. У психічному розвитку дитини гра виступає насамперед як засіб оволодіння світом дорослих. У ній на досягнутому дитиною рівні психи-?
  14. Мінюшев Ф.І.. Соціологія культури. Навчальний посібник. Москва, 2003

  15. Артур Шопенгауер. Про четверояком корені закону достатньої підстави. Світ як воля і уявлення Том 1. Критика кантівської філософії. Світ як воля і уявлення, 1993

  16. З про буд е р ж а н і е
    відпочинок, гра, творчість 16.7. Психіка 16.8. Свідомість 16.9. Мова 16.10. Досвід ГЛАВА 17. Мислення 17.1. Як ми думаємо? 17.2. Здібності мислення 17.3. Якості мислення (хитрість, мудрість) 17.4. Розум (дедуктивна логіка) 17.5. Імовірнісне мислення 17.6. Розум (інтуїція) 17.7. Розум (діалектичне мислення) ГЛАВА 18. Творчість 18.1. Життєдіяльність 18.2. Сутність творчості
  17. 71. Почуття дорослості як мотивація розвитку підлітка
    трудничества дитини і дорослого у різних видах діяльності, де підліток займає місце помічника дорослого. Зазвичай це спостерігається в сім'ях, що переживають труднощі, там фактично підліток займає положення дорослого. Інтелектуальна дорослість. Вона виражається в прагненні підлітка що- то знати і вміти по-справжньому. Це стимулює розвиток пізнавальної діяльності, со-h
  18. 18.6. Псіхоестетотерапія
    відпочинок і захоплювати приємною творчою діяльністю. Головна мета пасивних методів, де клієнт виступає в ролі глядача, слухача, - це його відвернути, заспокоїти. Рідше - порушити, надихнути, викликати емоційний підйом. Твори підбираються з урахуванням смаків, естетичних потреб та рівня художньої грамотності пацієнта. Дуже часто пасивна псіхоестетотерапія має не тільки
  19. Талант і геній
    працею-діяльністю, а отримав готовим від своїх батьків, вчителів, в силу випадкового збігу обставин. Дарма називають також незвичайну здатність до чого-небудь, нібито випадкову по своїм походженням, не одержані людиною в результаті праці, навчання, досвіду, а дану йому "від бога". У такому випадку говорять про обдарованість, обдарованості або бездарності. Талант - просто творча
  20. ЛІТЕРАТУРА 1
    творчості і творах Бердяєва див.: Полторацький Н. П. Бердяєв і Росія. Філософія у Н. А. Бердяєва. Нью-Йорк, 1967; Н. А. Бердяєв: pro et contra: Антологія. СПб ., 1994. Кн. 1; Ермічев А. А. Три свободи Миколи Бердяєва. М., 1990; Він же. Бердяєв Н. А. / / Російська філософія. Словник. М., 1995. С. 42-45; Поляков Л. В. Філософія творчості Миколи Бердяєва / / Бердяєв Н. А. Філософія свободи. Сенс