Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо- геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво . Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяЕкспериментальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Нікандров В.В.. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво «Мова». - 480 с., 2003 - перейти до змісту підручника

16.2. Методи дослідження моторики

Тонометрія - метод вимірювання м'язового тонусу. Оскільки тонус проявляється в напруженості м'язів, остільки у фізичному плані м'яз, що знаходиться в тонусі, володіє певною твердістю. Чим сильніше тонус, тим твердіше м'яз і тим більше її опірність (як фізичного тіла) зовнішньому механічному тиску. Саме на цьому ефекті і грунтується цей метод. Для вимірювання опірності (твердості) м'язів використовують спеціальне обладнання, іменоване тонометрами. Один з найбільш простих і зручних в експлуатації - електротонометр конструкції Ю. М. Уфлянда і О. В. Плотнікова. Механічна (і основна) його частина являє собою систему сполучених і ковзаючих один щодо одного втулок і осьових циліндрів. При натисканні кінцевий частиною цього пристосування на досліджувану м'яз відбувається взаємне переміщення втулок і циліндрів, оскільки їх торці у вихідному положенні не збігаються. Зміна їх взаємного положення позначається на електропоказателях конструкції, що фіксується. Приєднаним до неї гальванометром. Шкала гальванометра проградуірована в одиницях сили тиску (кг). Показання гальванометра, таким чином, відображають ступінь напруги (твердості) м'язи.

Вимірювання можна проводити для всіх трьох випадків прояву м'язового тонусу. «Різниця між тонусом спокою і розслаблення характеризує ступінь розслаблення, а різниця між тонусом напруги і розслаблення характеризує скоротливі можливості м'язи» [138, с. 68].

Методика стабілографії. Призначена для вимірювання спонтанної (мимовільної) рухової активності (СДА). Значного поширення стабилографические методики отримали при вивченні та оцінці здібностей до утримання рівноваги в різних позах (стоячи на одній або двох ногах, сидячи). Найбільш проробленої вважається методика, запропонована Г. С. Гурфінкеля з співавторами [102]. Ми наводимо тут її модифікований варіант, коротко викладений в роботі [296, с. 190-192].

За допомогою спеціального обладнання у вигляді крісла з вмонтованими в нього тензодатчиками і підсилювачами биопотенциалов проводиться реєстрація коливань тіла на самописці. За отриманою кривої визначаються амплітуда (А, мм) і частота (f, Гц) коливань, а також довжина огинає (L, см) за експериментальний період (зазвичай 30 сек). За середнім значенням амплітуди і частоти обчислюється потужність коливань (W = Af). Показники L і W є енергетичними характеристиками СДА.

Спонтанна рухова активність дуже чутлива до змін функціонального стану нервової системи людини і до інформаційних умовам його діяльності. Це дає можливість судити про реактивність людського організму по динаміці СДА при різних фізичних і психічних навантаженнях. У даній методиці вимірювання проводяться за трьох умов навантаження: повний спокій (фон), після декількох глибоких вдихів і після серії активних присідань (нагр.). Динаміка СДА характеризується індексом реактивності (ІР), який обчислюється за формулою:

ІР = (f фон - f нагр) / (f фон + f нагр) -100%

Реактивність розуміється як чуйність на зовнішні впливи.

Методики вимірювання тремору. Найчастіше в цілях діагностики функціонального стану і координаційних характеристик досліджують тремор рук. Обладнання та процедура вимірювання мають безліч модифікацій.

При вимірі статичного тремору найбільшого поширення набули методики, що використовують тремометр Меду в різних модифікаціях. З середини 60-х років минулого століття в Ленінградському університеті (нині СПбДУ) в лабораторії комплексних досліджень для вивчення рухових координації став застосовуватися тремометр у вигляді горизонтально розташованої пластини з невеликими отворами (від 2 до 9 мм в діаметрі). У ці отвори послідовно від меншого до більшого вводиться стрижень діаметром <2 мм, утримуваний випробуваним певний час з інструкцією не допускати торкань стрижнем країв отворів. Реєструється число торкань в кожному отворі, що побічно дає інформацію і про амплітуду коливань через облік діаметрів отворів. Число коливань можна перевести в частоту, але пам'ятаючи, що реєстрації підлягали не всі відхилення, а тільки ті, амплітуда яких перевищувала діаметр отворів. Зазвичай спочатку (інсталяційний тремор) амплітуда становить 2,0-2,5 мм, а після врабативанія (основний тремор) досягає 3,0-3,5 мм. При винесенні діагнозу отримані індивідуальні дані порівнюються з середньостатистичними даними відповідної вибірки. Цей елемент є невід'ємною частиною тестових методик, до яких, як уже говорилося, можна зарахувати і більшість психомоторних випробувань.

При дослідженні динамічного тремору використовують лабіринт доріжок (наприклад, випиляних на пластині), за яким випробуваний якнайшвидше веде стрижень, намагаючись не торкатися стінок доріжки. Тут реєструється число торкань стінок лабіринту і час його проходження.

Діагностиці підлягають рівні емоційної збудливості і координації рухів. Перше оцінюється за кількістю (а краще, за частотою) коливань установочного тремору. Друге - за частотою основного статичного тремору, максимальній амплітуді середнього статичного тремору, точності і швидкості динамічного тремору. Різниця кількості коливань (або частот) установочного і основного тремор розглядається як показник придушення тремору, за яким можна судити про здатність випробуваного довільно управляти своїми рухами.

Зіставлення даних для правої і лівої рук дозволяє судити про ступінь енергетичного та координаційної переважання одного з півкуль головного мозку (білатеральна асиметрія). Зазвичай для цього обчислюється коефіцієнт асиметрії за формулою:

КА = (f пр - f л) / (f пр + f л) -100%,

де f - частота коливань тремору (як статичного, так і динамічного) в Гц.

Якщо інтерес представляє вплив на тремор різних додаткових факторів, то дані випробування слід провести для ситуацій з присутністю і в відсутність цих факторів. До таких факторів можна віднести фізичні навантаження, фармакологічні впливу, психологічний стрес і т.

д. Для оцінки впливу цих факторів обчислюється відповідний індекс реактивності (ІР) за формулою, аналогічною для спонтанної рухової активності.

Зрозуміло, що дані вимірювання тремору, в свою чергу, можуть служити показниками фізіологічних ^ психологічних станів, обумовлених дією тих чи інихдополнітельних факторів.

До основних руховим якостям людини відносяться сила, швидкість, координованість, спритність і витривалість. Це інтегральні психомоторні характеристики людини, які не слід плутати з характеристиками самих рухів (окремих одиничних рухових актів або їх комплексів): сила, швидкість, точність, модальність (вид), координованість, темп, ритм. Охопити в побіжному огляді всю сукупність способів вимірювання окремих рухових якостей людини неможливо. Обмежимося коротким висвітленням тільки одного виду подібних методик - динамометр.

Динамометрія при вимірюванні м'язової сили. Динамометрія (від грец. Dinamis - 'сила') - це вимірювання сили різних мищц. Під силою розуміється граничний рівень фізичної напруги (зусилля), развиваемого тієї чи іншої м'язом, групою м'язів, органом або організмом в цілому. У психофізіологічних дослідженнях вимірюють силу рук, ніг, пальців, спини і т. д.

Найчастіше звертаються до виміру сили кистей рук і становий сили (сила розгиначів тулуба), які розглядають як показники рівня загального фізичного розвитку людини. Отримані при тестуванні результати зіставляють з середньостатистичними даними відповідних вибірок.

У методиці можуть використовуватися будь динамометри, зокрема ручної пружинний динамометр Коліна та становий динамометр аналогічної конструкції. При вимірах необхідно дотримуватися сталість пози випробуваного. Як і при вимірюванні тремору, тут можливе виявлення білатеральної асиметрії (для кистьовий сили) і визначення впливу фізичних навантажень на показники сили шляхом обчислення відповідних коефіцієнтів асиметрії КА та індексів реактивності ІР.

Динамометрія при вимірюванні м'язової витривалості. М'язова витривалість - це здатність до підтримання заданого рівня рухових характеристик (сили, швидкості, точності, модальності, координованості, темпу, ритму) при тривалому або багаторазовому виконанні рухів. При тривалому виконанні будь-якого руху говорять про статичної витривалості, при багаторазовому - про динамічної витривалості. Дослідження статичної витривалості представляє особливий інтерес, оскільки вона присутня у всякій м'язової діяльності і грає в ній досить значну роль. Тому як приклад наведемо вимір саме цього виду витривалості. Вона визначається тривалістю підтримки заданої сили.

У більшості подібних методик вимірюється витривалість кистьових м'язів. Зазвичай заданий рівень сили дорівнює 1/2 (іноді 1/3) максимальної сили. При суміщенні з попередніми дослідами з вимірювання сили максимальний рівень вже відомий. На кистьовому динамометрі встановлюється обмежувач на відповідній позначці. Утримання заданого зусилля навіть протягом одного інтервалу часу досягається різною енергетичної ціною, тобто забезпечується різними видами психофізіологічної активності. Тому на додаток до показника тривалості корисно додати небудь показник психофізіологічної активності. Одним з таких показників може бути частота тремору. Її можна зареєструвати за допомогою підключених до ручного динамометра лічильника імпульсів і самописця.

Отримані дані порівнюються зі стандартними (середніми по вибірці), на підставі чого і робляться діагностичні висновки. За статичної витривалості можна судити про вольових якостях людини.

Докладніше з динамометр можна ознайомитися в роботах [138, 296].

***

У першій третині XX століття широкого поширення мали діагностичні комплекси психомоторного розвитку, націлені на комплексне вимірювання основних психомоторних якостей людини. Під комплексністю зрозуміло певна сукупність окремих якостей людини, що підлягають дослідженню і представляють собою природні рухові операції як цілісні одиниці типових для людини видів моторної діяльності. Як приклад подібних способів вивчення психомоторики нижче наведемо найбільш відомі тести.

Методика Озерецкого запропонована в 1923 р. [268]. Орієнтована на діагностику моторного розвитку, словесної регуляції рухів і на виявлення відхилень у фізичному і психічному розвитку дітей.

Вимірюванню підлягають такі рухові якості: 1) статична координація; 2) динамічна координація; 3) швидкість; 4) сила; 5) сінкенезіі (супроводжуючі руху), що характеризують ступінь диференційованості моторного апарату.

Кожне якість перевіряється відповідною сукупністю тестів (від 4 до 6): 1) стояти 15 сек із закритими очима на двох ногах, примкнути одна до іншої по поздовжній лінії (носок однієї до п'яти інший); то ж на одній правій і однієї лівій нозі; той же навшпиньках при різних положеннях тулуба; 2) стрибки на правій і лівій ногах; проведення безперервної лінії по еталонному лабіринту правою і лівою руками; вирізання намальованого кола; проведення прямих ліній; стрибки у висоту з місця; 3) вкладання монет в спеціальну коробку по черзі кожною рукою і одночасно обома; проведення вертикальних ліній; раскладивание сірників по сторонах квадрата; проколювання нанесених на папір гуртків (бланк проби уваги Россолимо); нанесення олівцем точок на папір; 4) згинання, розгинання і розрив різних предметів (пластинки, скріпки, мотузки), 5) мімічні рухи і кистьові жести.

Всі процедури стандартизовані. Повне обстеження займає 45-60 хв. За сумарним результату відповідно до нормативних таблицями визначається віковий рівень розвитку. Норми встановлені на матеріалі обстеження 1,2 тис. дітей (у тому числі і з розумовими відхиленнями). Є вікові норми і по кожній якості окремо.

Норми прошкаліровани для шести вікових груп: 4-6, 7-8, 9-10, 11-12, 13-14, 15-16 років. Методика застосовна і для індивідуального, і для групового обстеження. Широко використовується в практиці психологів, лікарів, педагогів з метою діагностики та відбору як у нашій країні, так і за кордоном. У 1955 р. була модифікована Лінкольном і отримала найменування «шкала моторного розвитку Лінкольна-Озерецкого».

 Методика Брейс. Тестова батарея, по основним принципам подібна з методикою Озерецкого. Розроблено в 1927 р. професором фізвиховання Техаського університету (США) Д. Брей-сом (див. [350, с. 17-18]). Вимірюванню підлягають: 1) спритність, 2) гнучкість; 3) сила; 4) координованість; 5) здатність зберігати рівновагу. 

 Тут не зовсім вдало в загальну систему моторних якостей вписані другий і п'ятий параметри. Гнучкість - це не стільки рухове якість людини, скільки фізіолого-меха-кое властивість його рухового апарату, що полягає в еластичності м'язів і зв'язок і в рухливості суглобів. Але це якість явно сприяє вільному і плавному виконанню широкоамплітудні рухів, що дає право співвіднести гнучкість з таким психомоторним властивістю, як пластичність. Що стосується збереження рівноваги то, мабуть, його слід співвіднести зі статичної координацією, оскільки підтримку рівноваги пов'язано із збереженням пози на базі обліку руховим аналізатором кінестетичних і вестибулярних відчуттів. 

 При відборі тестових завдань Брейс виходив з таких принципів: переважна спрямованість на вроджені якості моторики, а не на придбані рухові навички; моделювання складних рухових комплексів, а не окремих рухів; доступність для масового використання. В основному це ходьба, присідання, стрибки і т. п. руху. Методика застосовна для дітей віком від 10 до 16 років і для дорослих до 45 років. Шкали стандартизовані на вибірці 155 чоловік (дітей і дорослих). Тести допускають і індивідуальне, і групове обстеження. 

 Методика розроблена в двох варіантах - 20 і 30 тестів. Час обстеження не перевищує 40 хв. 

 Метрична шкала для дослідження моторної обдарованості у дітей і підлітків від 4 до 16 років. Методика реалізує ті ж ідеї, що і попередні методики. Розроблено недавно в С.-Петербурзькому державному університеті колективом авторів [295, с. 36-65]. У порівнянні з методикою Озерецкого, по-перше, видозмінений набір рухових завдань, по-друге, виведені більш сучасні стандарти вікових вимог до психомоторному розвитку, по-третє, вікові градації більш диференційовані (аж до інтервалів в один рік). Для групового проведення випробувань розроблені варіанти «Шкали» з різними по числу і змістом наборами завдань для різних вікових груп. 

 Психомоторика, виступаючи об'ектівізатором внутрішнього життя людини, разом з тим є найкращим індикатором його фізичного стану. Тому дані психомоторной діагностики дуже важливі в дитячому віці, особливо в перші місяці і роки життя людини, коли закладаються основи його фізичного і психічного здоров'я. З цією метою розроблено значну кількість спеціальних прийомів, серед яких чільне місце займають так звані шкали психомоторного розвитку в ранньому дитинстві. Методики призначені для обстеження дітей у віці до 2,5 років. Це зумовлює і їх особливості. По-перше, неможливість в більшості випадків дати інструкцію. По-друге, сильна відволікання і відсутність або слабкість довільної регуляції у маленьких дітей. По-третє, відносна елементарність їх можливих рухів. З усього цього випливає основний метод - спостереження за природним моторним поведінкою дитини. Для новонароджених та немовлят це: здатність сидіти, повзати, тримати голову, маніпулювати предметами, стежити очима, хапальні рухи. Старші діти - плюс до цього переліку: ходьба, біг, перші артикуляційні руху. У більш старшому віці можна давати нескладні завдання, пов'язані зазвичай з ігровою обстановкою. Наприклад, оперування іграшками, кубиками і т. д. 

 У процесі спостереження реєструються появу тих чи інших моторних здібностей, їх якісно-кількісні характеристики (число певних рухів в одиницю часу, їх амплітуда, інтенсивність, точність і т. д.). Фіксуються результати виконання завдання, якщо їх можливо дати, а дитині виконати. Отримані дані порівнюються з нормами для відповідного віку. Найчастіше отримані конкретні показники не відповідають нормативним, тоді говорять про розбіжність «психологічного» віку з «біологічним» (хронологічним, паспортним). Ця невідповідність може бути як у бік відставання, так і в бік випередження. 

 Психомоторні показники звичайно включаються в аналіз більш загальних результатів діагностики, коли ведеться комплексне спостереження не тільки за психомоторним розвитком, а й за емоційним, інтелектуальним, сенсорно-перцептивних, мовним та ін Особлива складність диференціації в ранньому дитинстві проявів різних сфер психіки і швидкі темпи фізичного і психічного розвитку буквально змушують вести такі комплексні спостереження за становленням і розвитком особистості дитини. 

 Як приклад розглянутих шкал можна навести методику, розроблену в 1951 р. О. Брюіе та І. Лезин (див. [350, с. 111]). Вона дозволяє досліджувати дітей у віці від 1 до 30 місяців. Складається з 160 завдань, що стосуються проявів в областях: «моторика», «зорово-моторна координація», «мовленнєвий розвиток», «соціальний розвиток». Шкала пронормувати для 16 вікових категорій. Аналогічну методику в 1969 р. запропонував Н. Бейліддя обстеження дітей у віці від 2 до 30 міс. (Див. [350, с. 111-112]). Набір тестів складається з трьох частин: розумова, моторна та поведінкова шкали. Моторна шкала вимірює рівень розвитку м'язової координації та маніпулювання. 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "16.2. Методи дослідження моторики"
  1.  19. Визначення терміна «ВІК»
      моторика. На останніх місяцях вагітності рецепція та моторика знаходяться на достатньому рівні фізіологічної та функціональної зрілості, щоб забезпечити адекватний прийом екстероцептивні інформації і рухове реагування після моменту народження. Дитинство - етап онтогенетичного розвитку індивіда, який триває від народження і до появи принципової можливості включення
  2.  Питання для самопідготовки
      методи соціологічного дослідження Ви знаєте? 7. Що таке методологія дослідження? 8. Яка роль вивчення контекстів соціальних дій, явищ, процесів? 9. Що Ви знаєте про значення інтерпретації результатів соціологічного дослідження? 10. Дайте визначення об'єкта і предмета сучасної соціології. 11. Що таке метод? 12. Дайте визначення науки соціології. 13. Назвіть і
  3.  20. ТИПИ дитячому віці
      моторика, за рахунок чого істотно розширюються можливості пізнання навколишнього світу; 2) розвиваються ситуативно-ділове спілкування з дорослими і спілкування з однолітками; 3) формуються когнітивні процеси; 4) відбувається оволодіння пасивною і активною мовою; 5) стають більш визначеними афективна і вольова сфери ; 6) формується самосвідомість. Для психіки дитини цього віку характерні:
  4.  37. МЕТОДИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ I
      методи психологічних досліджень та їх варіанти, які застосовуються для збору первинних даних: Основний метод; Варіант основного методу; Спостереження; Опитування; Тести; Експеримент; Зовнішнє (спостереження з боку); Внутрішнє (самоспостереження); Вільне; Стандартизованого; Включене; Стороннє; Уст- | ний; Письмовий; Вільний; Стандартизований; Тест-опитувальник; Тест-завдання; Проективний тест;
  5.  Нікандров В.В.. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво «Мова». - 480 с., 2003

  6.  1.1 ТЕОРЕТИЧНІ МОДЕЛІ УПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМ РЕГІОНУ
      методології управління регіональною економікою здійснюється за двома головним лініях: Розширення і поглиблення змісту досліджень (додаток класичних теорій новими чинниками, вивчення й осмислення нових процесів і явищ). Посилення методології досліджень (особливо застосування математичних методів і інформатики). Відповідно із загальною структурою теорії управління регіональної
  7.  38. Поняття про сприйняття
      моториці. Сприйняття розрізняється також і залежно від сприйманого об'єкта. Кажуть про сприйняття простору, часу, рухів, предмета, мови, музики, сприйнятті людини
  8.  7. Методи збору фактичного матеріалу
      методах, які використовуються для збору фактичного матеріалу про психічної діяльності людини. Вибір того чи іншого методу завжди визначається предметом і завданнями конкретного дослідження. Найбільш широко застосовуються такі методи: спостереження, експеримент, бесіда, вивчення продуктів діяльності, анкета, тести. Метод спостереження. Метод спостереження - цілеспрямоване вивчення на
  9.  Заняття 2. Соціокультурна детермінація наукового пізнання Питання для обговорення 1.
      методологічних орієнтацій. Київ, 1993. Ідеали і норми наукового дослідження. Мінськ, 1981. Князева Е.Н. Синергетична модель еволюції наукового знання / / Еволюційна епістемологія: проблеми, перспективи. М., 1996. Кравець О.С. Ідеали і ідоли науки. Воронеж, 1993. Лукіна Н.П. Філософськи ї аналіз соціокультурного підходу до науки. Томськ, 2000. Світоглядні структури в науковому
  10.  Програмно-цільові методи
      метод у формі федеральних цільових програм, державними замовниками яких виступають федеральні або територіальні органи виконавчої влади. Так, в Росії, вперше у світовій практиці на національному рівні, поставлені і вирішуються питання формування та реалізації фундаментальних наукових основ державної науково-технічної політики в галузі природної та техногенної безпеки.
  11.  3. Методи дослідження вікової психології
      методу зрізів: метод по-перцевого зрізу (у досить великих групах за допомогою конкретних методик вивчається певний аспект розвитку), лонгітюдний метод, або «поздовжнє дослідження» (тут простежується розвиток одного і того ж дитини протягом тривалого часу). ! ...
  12.  Вивчення відносин учасників взаємодії
      методичні процедури, такі, як колірний тест отношеній16, методика «включеного конфлікту» Ю. В. Баскіной17, можуть бути використані для дослідження і дітей, і батьків. Інші передбачаються тільки для дітей (методики «Два будинки», «СТО», методика Р. Жиля, рисункові методи) або тільки для батьків (семантичний диференціал, твір «Моя дитина»). Важливо відзначити те, що,
  13.  Література
      методології / / Суспільні науки і сучасність. 1993. № 1. Алтухов В. Контури некласичної громадської теорії / / Суспільні науки і сучасність. 1992. № 5. Андрющенко Є.Г., Дмитрієв А.В., Тощенко Ж.Т. Опитування та виборах 1995 року / / Соціологічні дослідження. 1996. № 6. С. 3-18. Астаф'єв Я.Г. Постмодернізм в пізнанні суспільства / / Політичні дослідження. 1992. № 3. Бакіров В.
  14.  Можливості проведення дослідження
      методів вуглевидобутку в декількох вугільних басейнах. Оскільки проведення таких досліджень вимагає появи відповідних можливостей-оказій, а також оскільки умови пласта і прийняті в ньому звичаї, практики і установки в кожному випадку мали свої локальні особливості, виконати систематичное детальне зіставлення методів вуглевидобутку було практично нездійсненною завданням. Для подальшої
  15.  Основні методи естетики
      методу. Спираючись на загальну філософську методологію, будь-яка наука виробляє всередині себе методи, що спираються на своє мислення. Естетика в цьому відношенні не становить винятку. Одним з методів естетики є історизм. Ідеї ??історизму пронизують цю науку. Принцип історизму передбачає дотримання трьох найважливіших умов: по-перше, розгляд явищ у їх розвитку, по-друге, розгляд