НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяЗагальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Колектив авторів. «Психологія: Шпаргалка»: РИОР; M.;, 2010 - перейти до змісту підручника

14. СПІЛКУВАННЯ: ФУНКЦІЇ, КОШТИ ТА ПСИХОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ. Сенсорно-перцептивного ПРОЦЕСИ

Спілкування - складний багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між людьми, породжуваний потребами в спільній діяльності. Спілкування включає в себе обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння партнера. У спілкуванні об'єктом є інші люди, їх свідомість, емоційна сфера, їх цілі, завдання і т. д. Існує міжособистісне спілкування, свідоме і групове спілкування. Останнє характерно для невеликого колективу, який об'єднаний спільною діяльністю. Існує матеріальне спілкування, коли немає спеціальних засобів спілкування і для цього служать трудові дії. Мовне спілкування - це окремий випадок знакового. Спілкуватися можна за допомогою жестів, міміки. Спілкування допомагає нам висловити наше ставлення до людей.

У структурі спілкування виділяються компоненти: мотиваційний, когнітивний і поведінковий. Мотиваційний передбачає аналіз потреб і мотивів, які лежать в основі спілкування. Мотивація спілкування може бути діловий. Також спілкування може бути опосередкованим, коли важливий не людина, а його зв'язки з іншими або статус.

Когнітивний компонент говорить про необхідність знань, про те, як будувати спілкування, вирішувати проблеми спілкування. При цьому важливо пам'ятати про різну культуру, менталітеті людей, спілкування з якими будується по-різному.

Поведінковий компонент включає сприйняття людьми один одного, особливості їх взаємодії. Це дозволяє встановлювати довірчі відносини між людьми, сприяє гарному контакту. Дослідження Дж. Міда, Т. Келлі та інших показали основні сторони спілкування: перцепцию (сприйняття партнерами один одного), комунікацію, интеракцию (взаємодія партнерів).

Головним змістом перцептивного процесу спілкування є система інтерпретацій поведінки іншого, причин його вчинків, симпатій і антипатій. На підставі цієї системи люди прагнуть аналізувати поведінку один одного, передбачати подальші дії.

Комунікативна сторона спілкування передбачає обмін інформацією між людьми. Відбувається не просто спілкування, а розвиток, уточнення і збагачення інформації. Виділяються кошти комунікації, які складаються із знакових систем, а вони в свою чергу поділяються на вербальну мову і невербальну. Значення інтеракції розкрив Дж. Мід. Він розробив теорію символічного інтеракціонізму. Суть її полягає в тому, що особистість формується в процесі її взаємодії з іншими.

15. Пізнавальної сфери. ВИДИ, ВЛАСТИВОСТІ, ЗАКОНОМІРНОСТІ ВІДЧУТТІВ

Індивідуальне пізнання, як воно відбувається у свідомості індивіда, завжди являє собою рух, що відправляється від суспільного розвитку пізнання і возвращающееся до нього. Але процес індивідуального пізнання світу відрізняється від суспільного розвитку пізнання: думки, до яких приходить людина, навіть ті, які переходять в систему і історію самої науки, в індивідуальній свідомості і в системі наукового знання іноді можуть мати різні контексти і частково різний зміст.

Весь процес пізнання природи відбувається по мірі того, як відповідні предмети і явища залучаються до діяльності людей і набувають чинності зв'язку з громадською діяльністю суспільну значимість.

Якщо розглядати мислення як здатність людини в закономірності розвитку пізнавати суть явищ, то виявляється, що людина пізнає природу, змінюючи її. Розум людини - не тільки передумова практичної предметної діяльності, він її ж продукт. Пізнавальна діяльність людини зароджується і розвивається спершу як риса практичної діяльності. Лише потім вона виділяється з неї в якості теоретичної діяльності.

Але й виділившись, теоретична діяльність зберігає зв'язок з практичною, підпорядковується її контролю, але в свою чергу впливає на неї і керує нею.

Способи впливу на дійсність, доступні на різних ступенях розвитку, досить значно визначають доступні за даної щаблі розвитку способи пізнання навколишнього середовища і навпаки.

Відчуття - це найбільш елементарний психічний процес, що полягає у відображенні якостей і властивостей предмета.

Існують контактні і дистантних відчуття. Контактні (смаковий, тактильний) відчуття виникають тоді, коли відбувається зіткнення з об'єктами зовнішнього світу, дистантних дозволяють оцінити якості предмета на відстані.

Важливим для класифікації є розташування сприймають рецепторів: екстероцептивні (зір, слух, запах, смак, дотик), що передають інформацію про стан внутрішніх органів, пропріорецептивних, що передають інформацію від м'язів і сухожиль. Ще одне важливе підставу для класифікації - це генетичний принцип, що виділяє стару і нову чутливість.

Серед основних властивостей відчуттів виділяють пороги. Абсолютний поріг відчуттів - це та мінімальна інтенсивність, при якій сигнал починає усвідомлюватися суб'єктом.

Головні властивості відчуттів: адаптація, сенсибілізація, синестезія. Адаптація - це здатність органів чуття пристосовуватися, звикати до нового сигналу. Сенсибілізація пов'язана з підвищенням чутливості, зниженням її порога. Ця властивість виникає, коли посилюються мотивація або певні умови життя. Синестезія заснована на спільній роботі декількох аналізаторів. Вона допомагає компенсувати недоліки діяльності якого-небудь аналізатора.

16. СПРИЙНЯТТЯ. ПРОБЛЕМА вроджених і набутих У ВОСПРИЯТИИ (ГІБСОН, Брунер)

Сприйняттям називається цілісне відображення в свідомості людини предметів або явищ при їх безпосередньому впливі на органи чуття. Сприйняття - пізнання якості цілого, а не його окремих властивостей. По модальності виділяють сприйняття: зорове, слухове, дотикове.

За обсягом сприйняття виділяють: сприйняття простору; сприйняття часу; сприйняття зображень, спектаклів і кінофільмів.

Властивості сприйняття:

- предметність - виконує ориентирующую і регулюючу функції у практичній діяльності;

- цілісність сприйняття складається на основі узагальнення знань про окремі властивості і якості предмета, отриманих у вигляді різних відчуттів;

- константність сприйняття визначається як здатність сприймати предмети щодо постійними за формою, кольором і величиною незалежно від мінливих умов;

- категориальность - свідоме сприйняття предмета, тобто уявне віднесення його до певної групи, класу;

- структурність сприйняття.

У числі найважливіших властивостей сприйняття слід зазначити співвідношення фігури і фону.

Проблема вродженого і придбаного у сприйнятті викладається в працях багатьох видатних психологів. Гібсон розробив дві теорії перцептивного навчання:

- сприйняття як процес додавання: відповідність між сприйняттям і стимуляцією поступово зменшується;

- як процес розрізнення: посилення відповідності;

між сприйняттям і стимуляцією.

Експеримент з розрізненням спіралей з кількох підставах: доказ наявності перцептивного навчання. З научением зростає здатність до розрізнення. Експеримент на пониження порогу шкірної чутливості.

Основні форми презентації світу: дію, образ, знак. Дитина має справу переважно з перцептивними образами. Потім відбувається відрив перцептивного образу від конкретного об'єкта - неперцептівние образи (більш абстрактні). Механізм переходу - дія. Конкретне - абстрактне. Глобальне - диференційовано. Зовнішнє - сутнісне.

Афект ділить гомогенний світ (потік сенсорного характеру) дитини - перехід у світ предметності через маніпуляції з предметами (доречевая форма соціалізації). Залежність образів від дій.

Брунер: досвід з колечком. При зміні положення тіла вся моторна конструкція порушується - це вираження пізнавального егоцентризму дитини. Застава сприйняття світу для дитини - власна стабільність (для дорослого - нерухомість об'єктів).

Диффузность і глобальність сприйняття в дитячому віці (важко вичленувати замасковану постать малюнку).

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 14. СПІЛКУВАННЯ: ФУНКЦІЇ, КОШТИ ТА ПСИХОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ. сенсорно-перцептивного ПРОЦЕСИ "
  1. С. Д. Смирнов Закономірності формування і функціонування образу світу в людській діяльності
    функцій у суб'єкта? Перші активні рухи новонародженого представляють собою синкретичне єдність моторних, сенсорних і афективних компонентів, з яких згодом диференціюються: а) діяльність, б) образ світу, в) особистість. 3. Як структурується індивідуальний образ світу в про цессах розвитку? Образ світу не складається з образів окремих явищ та об'єктів, а з
  2. 10.3. Діяльнісний підхід до аналізу та поясненню сенсорних і перцептивних процесів
    функціональна структура механізмів перцепції? Процеси і механізми сприйняття включають ряд операцій і дій, які формуються і удосконалюються протягом індивідуального життя: - операції і дії виявлення об'єктів; - операції і дії розрізнення об'єктів на основі фор мування сенсорних еталонів (оперативних одиниць вос ємства); 244 - операції і дії
  3. Тема 5. Теорії поведінки особистості в конфлікті
    функції в конфлікті. Досягнення взаєморозуміння, конструктивного взаємодії та емпатії в спілкуванні. Поняття технологій раціональної поведінки в конфлікті. Правила і кодекси поведінки в конфліктній взаємодії. Тема 7. Психологія переговорного процесу з вирішення конфліктів Переговорний процес, його функції та основний зміст. Моделі поведінки партнерів у переговорному
  4. А. Н. Леонтьєв Теорія організації чуттєвого пізнання людини на основі формування образу світу
    функціональні відносини між об'єктивним світом, перцептивними операціями і діями суб'єкта і суб'єктивним образом світу. При цьому знову підкреслюється, що початково психічні функції носять зовнішній характер і утворюються на зовнішніх матеріальних діях, які забезпечують взаємозв'язку між суб'єктом і об'єктом. 1. Що виступає центральним протиставленням, що лежить в основі
  5. 39. Становлення пізнавальної сфери дитини в ранньому дитинстві
    средственно контакт дитини з предметами і пошук правильного рішення задачі шляхом проб і помилок. У той 'же час до кінця раннього віку при вирішенні простих, пов'язаних з минулим досвідом задач діти повинні вміти
  6. Основні соціальні функції мистецтва
    функціонально. Перерахуємо і дамо коротку характеристику функцій мистецтва, які взаємопов'язані, у зв'язку з тим, що твори мистецтва існують як цілісний феномен. суспільно-перетворююча та компенсаторна функції (мистецтво як діяльність і як розрада); пізнавально-евристична функція (мистецтво як знання та просвіта); художньо-концептуальна функція (мистецтво як
  7. 13.1. Теорії і моделі уваги в когнітивної психології
    сенсорного аналізу стимуляції. - Інформація відбирається на основі певних вересня засмічених ознак фільтром за принципом «все або ні чого». 3. Етапи переробки інформації на ранніх стадіях: - вплив фізичних стимулів на органи чуття ; - сенсорна реєстрація та зберігання всієї надійшла ін формації в іконічної пам'яті; - фільтр, який забезпечує відбір значимої інформації; -
  8. 17. ПРОБЛЕМА вроджених і набутих У ВОСПРИЯТИИ (Подд 'яков, ЗАПОРОЖЕЦЬ, ЛАНГЕ, Ярбус, ТЕПЛОВ )
    функцій, немає перцептивних образів. 3-4 місяці: найпростіші практичні дії, сенсорні функції включаються до їх обслуговування - орієнтовно-дослідницькі дії. Дитина виділяє властивості предмета, які безпосередньо до нього звернені, решта - глобально, нерасчлененно. 2 роки: оволодіння знаряддями. Образ набуває структурну організацію. Можливість перцептивного
  9. Контрольний тест
    засобам спілкування, які дозволяють досягти наступних цілей: а) домогтися переконання суперника у своїй пра Воте; б) домогтися угоди навіть ціною серйозної поступки суперника; в) домогтися взаємного розуміння і взаємної емпатії з суперником; г) домогтися переваги в переговорному процесі над суперником; д) оволодіти ініціативою в суперечці. 2. Комунікативний
  10. 6.5. Захист російської мови - важлива умова інформаційної безпеки Росії
      функцій людини. Це - багатогранний психічний фактор, що організує структуру і спрямованість сприйняття, формує архітектоніку пам'яті в її специфічно людської (опосередкованої) формі, що визначає вибірковість уваги і емоційну поведінку людини. Нарешті, мова самим безпосереднім чином пов'язана з мисленням людини, її інтересами і переконаннями, всією системою відносин
  11.  14.4. Специфіка моделювання в психології
      функціональних схем. А такий переклад психологічних характеристик сенсорних процесів, без втрати їх специфіки, на мову вимірних величин, структурних показників і функціональних схем є тією найближчій необхідною фазою, без проходження якої неможливо підійти не лише до вирішення, а й до постановки задачі моделювання »[60, с .
  12.  37. Сенсорна організація особистості
      сенсорна організація особистості. Під сенсорною організацією розуміється характерний для індивіда рівень розвитку окремих систем чутливості і спосіб їх об'єднання в комплекси. Особливістю сенсорної організації людини є те, що вона складається прижиттєво. Сенсорний розвиток - результат тривалого життєвого шляху особистості. Звідси випливає: чутливість -
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка