Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяЕкспериментальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Нікандров В.В.. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво «Мова». - 480 с., 2003 - перейти до змісту підручника

14.5. Основні напрями моделювання в психології

У самому загальному плані моделювання в психології представлено двома принциповими напрямками [240; 310, с. 194]. Перше - моделювання психіки: це шлях штучного конструювання психіки і її різних проявів. Друге - психологічне моделювання: це шлях штучного створення спеціальних умов для прояву психіки природних об'єктів (людей, тварин, соціальних груп). Обидва шляхи дають можливість вивчення структури, функцій і механізмів роботи психіки, її проявів у різних формах і в різних умовах. Схематично система основних напрямків моделювання в психології представлена ??нижче на малюнку 12.

14.5.1. Моделювання психіки

14.5.1.1. Загальні відомості про моделювання психіки

Під моделюванням психіки розуміється проектування і конструювання штучних аналогів різних психічних явищ і лежать в їх основі нейрофізіологічних і психологічних механізмів.

Подібне моделювання на практиці здійснюється двома основними шляхами: через опис і через побудову діючих моделей. Ці два шляхи зумовлена, мабуть, двої тиментом розумінням психіки в матеріалістично орієнтованої науці: психіка як специфічний спосіб відображення реальності і психіка як властивість нервової системи (мозку).

Перша трактування психіки стимулює її вивчення, що спирається на суто психологічні факти, які отримують через інтерпретацію зовнішньої поведінки суб'єкта. Таким чином, це шлях умовиводів, що базуються на емпіричному матеріалі і носять імовірнісний характер. Можна сказати, що в певному сенсі це шлях просування від слідства (поведінка) до причини (психіка). Друге розуміння психіки обумовлює її вивчення через звернення до її матеріального субстрату. Сконструювавши цей субстрат і «запустивши» його в роботу, можна отримати результати (психічні явища), аналогічні результатами функціонування мозку. Якщо аналогія буде високою, то можна робити певні висновки про психіку. Але це, за великим рахунком, дослідників, рухомих по цьому шляху, особливо не турбує. Для них важливий практичний ефект - чи вирішена задача, пізнаний чи об'єкт, зроблений чи вибір. Інакше кажучи, інтерес представляє поведінковий ефект, обумовлений вихідними параметрами моделі. Таким чином, це шлях, протилежний першому: від причини (мозок і психіка) до слідства (поведінка). Причому психіка тут розглядається як проміжний і не представляє особливого інтересу елемент між її субстратом і її проявом у вигляді поведінки.

Перший шлях - це шлях «чистої» психології за підтримки філософії, що приводить до теоретичних знань про психіку. Кінцевою метою тут є побудова теорій психічного відображення і особистості, на базі яких можна вдосконалювати процеси освіти і виховання, підвищувати ефективність психологічної допомоги, сприяти духовному розвитку і самореалізації людей. Другий шлях - це шлях спільних зусиль психологів і представників різних наук, що приводить до практичного «освоєння» психіки. Тут кінцева мета - розробка автоматів, здатних допомогти людині, а іноді і замінити його в різноманітній діяльності. На цьому шляху поки що найбільшою практичної значимістю мають, по-перше, роботи в галузі робототехніки та комп'ютерних ігор (наприклад, ЕОМ, що грають в шахи, карти і інш.) І, по-друге, розробки пристроїв, здатних компенсувати різні дефекти в роботі аналізаторних систем людини. Наприклад, створення протезів окремих механізмів слуху та зору. Подібні розробки «в принципі відкривають перспективи лікування глибоких поразок шляхів сенсорних систем» [378, с. 87].

Описи можуть даватися в словесному, графічному або математичному вигляді. Причому як в науковій, так і в художній і науково-фантастичної формах. Згадаймо хоча б факти запозичення науковим словником терміна «робот» з п'єси К. Чапека або терміну «гіромат» з творів С. Лема.

Діючі моделі - це зазвичай будь-які технічні пристрої, з тією чи іншою мірою наближення виконують функції психіки або її фізіологічного субстрату - нервової системи та її частин (головного мозку, його окремих областей, нервової клітини) . Найчастіше в ролі таких пристроїв виступають електронно-обчислювальні машини (ЕОМ) з відповідним логіко-математичним (програмним) забезпеченням. Оскільки ЕОМ в останні десятиліття частіше позначають терміном «комп'ютер» {англ. computer від лат. computare - 'вважати', 'обчислювати'), остільки це дослідницький напрямок називають «комп'ютерним моделюванням».

Програми, що забезпечують задумане програмістом функціонування машини, часто розглядаються як самостійний вид моделі. І тоді вони грають роль сполучної ланки між описовими і діючими моделями, включаючи в себе елементи тих і інших. У них в знаково-символічній формі даються розпорядження (команди) машині діяти тим чи іншим чином (алгоритм) залежно від завдання і вихідних і поточних умов.

Треба зауважити, що бурхлива комп'ютеризація всіх сфер життя сучасної людини і вражаючі успіхи у справі комп'ютерного моделювання психіки привели до невиправданого перебільшення його ролі у психологічній науці аж до частого ототожнення з ним усього різноманіття моделювання в психології.

Свідченням тому служить помітний дисбаланс на користь комп'ютерного моделювання та на шкоду іншим видам моделювання як в сумарному обсязі публікацій, так і в кількості узагальнюючих робіт. Тут, мабуть, позначається, з одного боку, зневажливе ставлення психологів до узагальнень і систематизації знань у галузі психологічного моделювання та некомп'ютерних моделювання психіки. З іншого боку, позначається величезний інтерес до комп'ютерного моделювання психіки зі сторони не стільки психологів, скільки фахівців з інших областей знання - математиків, фізиків, біологів, фізіологів, лікарів, інженерів, філософів. А їх наукова плодючість затьмарила окремі спроби психологів осмислити метод моделювання в цілому.

Отже, через описи реалізується переважно моделювання психологічних механізмів. Моделювання фізіологічних механізмів здійснюється в основному через створення діючих моделей.

Тут доречно нагадати, що поняття «механізм» в науці в цілому не має усталеного однозначного визначення, що накладає відбиток і на його розуміння як у фізіології, так і в психології. Як вже зазначалося, для психології термінологічна неясність і плутанина - норма. В. М. Аллахвердов, наприклад, пише: «У психології взагалі немає ясних і загальноприйнятих визначень практично всіх найважливіших термінів. Вкрай загадкові визначення психіки, емоцій, пам'яті, інтуїції, особистості ... Існуючу психологічну термінологію не сварить тільки ледачий »[4, с. 22]. Тому наша завдання не штовхнути зайвий раз психологію за її безладність, а все-таки прояснити хоч трохи значення термінів «фізіологічні та психологічні механізми».

Найбільш цілеспрямовано і детально цієї проблеми у вітчизняній науці стосувався Є. І. Бойко в роботі «Механізми розумової діяльності» [39]. Видається, що на його думку з цього питання можна орієнтуватися. Є. І. Бойко нарікав на розведення в науці термінів «фізіологічні, або точніше нервові, механізми» і «психологічні (іноді звані навіть психічними) механізми». Він ратував за їх єдність. Додаткове сум'яття, на його думку, внесли й американські вчені, які моделювали мислення з позицій інформаційного підходу [464] і «розповсюдили термін« механізм »на інформаційний аспект розумової діяльності і на програми для електронних обчислювальних машин, що імітують мислення» [39, с. 10].

Проаналізувавши практику вживання терміну «механізм» в психологічній літературі взагалі і в літературі з моделювання психіки зокрема, Є. І. Бойко приходить до висновку, що для визначеності в розумінні механізмів психіки необхідно враховувати (і вказувати ) три моменти. По-перше, поняття «механізм» завжди вимагає доповнення: механізм чогось. У психології це поняття відноситься до психічної діяльності або до психічних процесів, нерозривно пов'язаним з їх нервовим субстратом. По-друге, процеси та їх механізми не повинні вважатися чимось зовнішнім по відношенню один до одного. Тоді механізми психічних процесів слід вважати входять до складу цих процесів і невіддільними від нервового субстрату. По-третє, вивчення механізмів яких явищ пов'язано з поясненням цих явищ. Розкрити механізм - це значить проникнути в сутність явища.

Але, незважаючи на ці розумні рекомендації, наукова практика демонструє не тільки поділ, але навіть і протиставлення психологічних механізмів фізіологічним. Головними ініціаторами цього протиставлення таки (особливо останнім часом) виступають психологи, які розчарувалися в можливостях опису та інтерпретації психічних явищ на природничо мовою. Особливо яскраво ігнорування фізіологічних основ психіки демонструє гуманістична психологія, орієнтована на психолого-моральні результати. У зв'язку з таким становищем, мабуть, необхідно все-таки дати хоч якесь більш-менш виразне визначення аналізованим поняттям.

Пропонується під фізіологічними механізмами психіки розуміти основні принципи роботи нервово-гуморальної системи організму, що забезпечує ефективність взаємодії індивіда з середовищем і підтримуючої гомеостаз організму як умова цієї ефективності. У ряді цих принципів, в першу чергу, слід згадати такі, як системна організація, «порядок з хаосу», нелінійність, зворотній зв'язок, освіта умовних рефлексів, принцип напівпровідника, принцип накопичення (сум-мації) та фіксованого порога, спеціальне прискорення або уповільнення процесів (за допомогою гормонів і медіаторів).

Моделювання фізіологічних і, в першу чергу, нейрофізіологічних механізмів - область інтересів багатьох наук. Голос психологів тут, на жаль, аж ніяк не домінуючий. Досить вказати, що «ні психологія взагалі, ні психологія мислення зокрема, ні філософія зазвичай не називаються в числі тих теоретичних дисциплін, на яких грунтуються дослідження в галузі" штучного інтелекту "за кордоном» [145, с. 7]. Але саме тут найбільш успішно використовується комп'ютерне моделювання. Матеріальність цих механізмів накладає значні обмеження на суб'єктивізм у виборі моделей і способів їх побудови.

Речова представлений-ність і зримі результати роботи цих моделей виступають потужними індикаторами їх відповідності прототипу - нервового субстрату психіки. Можна сказати, що при моделюванні фізіологічних основ психічної діяльності у дослідника є більш чіткі орієнтири для конструювання моделі і більш суворі критерії їх оцінки, ніж при моделюванні власне психічних явищ. «Якщо питання про моделювання суб'єктивних явищ у відомому сенсі проблематичний, то моделювання матеріальних основ чи механізмів цих явищ, навпаки, представляється не тільки цілком можливим, але і вельми важливою справою як для фізіологів, так і для психологів» [40, с. 50].

Психологічні механізми пропонується розуміти як способи здійснення психічної діяльності людини на суб'єктному (психічне відображення: пізнання і регуляція), особистісному (спілкування і діяльність), індивідуальному (самоактуалізація і самореалізація) і універсальному (духовність і мудрість) рівнях [243]. На відміну від фізіологічних механізмів психологічні - це абстракції, пропоновані психологами для більш-менш переконливого пояснення спостережуваних поведінкових актів і вчинків людей. Приклади психологічних механізмів: на суб'єктному рівні - асоціації пам'яті, аглютинація як спосіб формування образів уяви; на особистісному рівні - витіснення і сублімація як механізми психологічного захисту; на індивідуальному рівні - самоідентифікація і самооцінка; на універсальному рівні - трансцендирование.

Моделювання психологічних механізмів - стихія психологів. Ідеальність (нематеріальність) психологічних механізмів виключає їх фізичне втілення і надає необмежені можливості своєї презентації та інтерпретації. Тому ми маємо масу варіантів механізму сенсорного відгуку (теорія виявлення сигналу, високопороговимі теорія, нейроквантовая теорія та ін) і ще більше число показників сенсорної чутливості (від зрозумілого, але не доведеного сенсорного порога до трудновоспрінімаемой РХП - робочої характеристики приймача). Тому ми маємо безліч теорій емоцій (від організменной теорії Джеймса-Ланге до інформаційної теорії П. В. Симонова). Тому ми маємо нескінченне число моделей і теорій особистості. У психології взагалі вважається хорошим тоном множинність думок з одного питання. У розряд її девізу можна віднести тезу: «скільки вчених, стільки й думок». Однак, безумовно погоджуючись з относительностью наукових знань та їх потенційної заряджений-ністю своїм спростуванням, все ж необхідно визнати, що на певних і досить тривалих етапах розвитку наукової думки вона потребує стійких, «благонадійних» даних, що грають роль каркаса актуальних знань людства, що узгоджуються з домінуючою на даний історичний момент науковою картиною світу (парадигмою). Надмірна множинність думок у психологічній науці відображає, мабуть, не стільки складність і варіативність світу в цілому і досліджуваного предмета зокрема, скільки відставання наукового синтезу від аналізу, теоретичного узагальнення від емпіричного дослідження, систематизації знань від накопичення конкретних фактів.

 Ідеальність психологічних механізмів крім свободи думки і творчості дослідників обумовлює і практичну складність (якщо взагалі можливість) їх емпіричної перевірки. Сумніви у принциповій можливості створення адекватних моделей власне психологічних явищ Є. І. Бойко висловлював ще більше 30 років тому: «Моделювання суб'єктивного образу як такого ... строго кажучи, дуже проблематично, якщо не неможливо взагалі »[40, с. 50]. Тоді виникає питання про необхідність таких моделей. Відповідь однозначна: незважаючи на їх дискусійність, а часто і обескураживающие натягнутість і надуманість, ці моделі в науці необхідні і корисні. Саме вони складають основний багаж психології, без якого ми б не мали взагалі ніякого наукового уявлення про власний внутрішній світ і не могли б отримувати або надавати кваліфіковану психологічну допомогу. Адже вихідним моментом успішності застосування будь психотерапевтичної методики є переконаність використовує її фахівця в істинності її концептуальних основ, тобто закладеної в ній моделі людини і моделі впливу на нього. 

 Вінцем моделювання психіки (в обох варіантах) слід визнати розробки моделей свідомості як інтегратора усіх психічних функцій людини і моделей особистості як «вищого психічного синтезу» [243, 247]. 

 Отримані на цьому шляху моделі (як описові, так і діючі) і результати їх використання служать базою для висунення психологічних гіпотез і перетворення їх у відповідні теорії, які, в свою чергу, дають імпульси до нових досліджень із застосуванням моделювання, що призводить до більш сучасним теоріям , стимулюючим розробку більш досконалих моделей ... і так далі, і так далі по нескінченному шляху пізнання. 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "14.5. Основні напрями моделювання в психології"
  1.  14.2. Трохи історії
      напрямок, іменоване «когнітивної психологією», де найширшим чином використовуються інформаційно-комп'ютерні моделі. Моделювання стає невід'ємним атрибутом наукових досліджень, а 60-ті роки характеризуються навіть справжнім «бумом» в його історії. Не тільки наука, а й мільйони людей задаються питанням: «Чи може машина мислити?» Пишуться численні романи і випускаються фільми про
  2.  Глава 14. Моделювання в психології
      моделювання як пізнавального методу дозволяє відносити його до розряду методів загальнонаукового (а можливо, і загального) характеру. Але в кожній галузі знань, де застосовується моделювання, цей метод має свою специфіку. Отже, для будь-якої науки важливо уявляти і загальні принципи моделювання, і частнонаучние особливості його використання. Однак, незважаючи на широке застосування
  3.  14.5.2. Психологічне моделювання
      спрямованість впливів на об'єкт. 5. Гуманізація впливів. 6. Програмування процедури впливів (від мінімуму регламентації при вільній бесіді до максимуму при тестуванні або лабораторному експерименті). 7. Реєстрація впливають (ситуаційних і процедурних) чинників і відповідей об'єкта вивчення. Сформувати психогенную ситуацію можна за допомогою будь-якого
  4.  Янюк Ю. В.. Математичне моделювання та оптимізація процесів сушіння сипучих матеріалів в сушильній установці барабанного типу / Дисертація / Петрозаводськ, 2003

  5.  14.4. Специфіка моделювання в психології
      напрямки, методів і засобів їх вивчення, в тому числі і моделювання. Наприклад, представники феноменалізму навряд чи будуть цікавитися нейрофизиологическими механізмами психічної діяльності, а прихильники поведінкових теорій навряд чи захопляться моделюванням структури особистості. Специфіка моделювання в психології обумовлена ??ще й своєрідністю мови психологічної науки. Це
  6.  Нікандров В.В.. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво «Мова». - 480 с., 2003

  7.  1. Предмет і завдання вікової психології
      психології є вікова динаміка психіки людини, онтогенез психічних процесів і якостей особистості розвивається людини, закономірності розвитку психічних процесів. Теоретичні завдання вікової психології - р криття загальних закономірностей психічного розвитку в онтогенезі, встановлення вікових періодів цього розвитку та причин переходу від одного періоду до іншого,
  8.  Основні моделі управління розвитком регіону
      основні моделі, що використовуються для опису економічних процесів як на внутрішньому, так і на зовнішньому рівні регіональних
  9.  Е.Б. Старовойтенко. Психологія особистості в парадигмі життєвих відносин: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Академічний Проект; Трикста. - 256 с., 2004

  10.  Глава 2 Що таке психіка? Предмет вивчення психології. Різні підходи до розуміння і визначення предмета психології
      психології. Різні підходи до розуміння і визначення предмета