Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
ГоловнаСоціологіяСоціальна робота → 
« Попередня Наступна »
Невлева І. М., Соловйова Л.В. Теорія соціальної роботи: Навчальний посібник. - Білгород: Кооперативний освіта. - 431 с., 2005 - перейти до змісту підручника

13.1. Сутність, види і прояви професійної деформації особистості соціального працівника

Відомо, що праця зробила людину людиною, що праця завжди сприятливо впливає на людську особистість. Кожній професії притаманний свій характер праці.

Можливий працю в умовах підвищеного ризику. Професія «соціальний працівник» сполучена зі специфічним ризиком, тому що у своїй діяльності він має справу з неблагополучними, переживающими стрес, страждаючими людьми, за здоров'я і життя яких він бере на себе моральну відповідальність.

Несприятливі умови праці спричиняють різні порушення і професійні хвороби. Процес трудової активності в ситуації особливого ризику призводить до зниження трудової здібності людини і негативних змін психіки. З'являється психічна втома, як початок деформації професійної діяльності, звідси відбувається зниження результативності праці. Тому важливо приділяти особливу увагу створенню системи профілактики та забезпечення психогігієни соціального працівника.

Дійсно працю соціального працівника являє професію з підвищеною моральною відповідальністю за здоров'я і життя людей.

Соціальна робота вимагає наукового обгрунтування профілактики професійних ресурсів. У соціальній роботі відзначається наявність концепції прийнятного ризику.

Джерела ризику: 1)

штучна середовище проживання (екологія), 2)

внутрішня середовище (захворювання); 3)

професійне середовище (професійні захворювання і нещасні випадки на виробництві); 4)

непрофесійна середу - аматорська діяльність у місцях підвищеного ризику - печери, гори тощо; 5)

соціальне середовище (суїцид).

З психосоціальних позицій ризик означає добровільно-залежне потрапляння людей в умови, небезпечні для життя.

Основними факторами негативного впливу трудового процесу на особистість соціального працівника є когнітивні, поведінкові, афективно-мотиваційні та інші стереотипи. Повноцінна професійна діяльність дозволяє соціальному працівнику творчо вирішувати професійні завдання.

Відхилення у професійному розвитку проявляються в процесі праці:

1) відставання у професійному розвитку, наприклад вибір не тієї професії;

2 ) недостатній професіоналізм і кваліфікація;

3) слабка задоволеність працею;

4) втрата моральних орієнтирів у праці, або ціннісна дезорієнтація;

5) неузгодженість окремих ланок професійного розвитку;

6) ослаблення професійних даних, що виражаються в зниженні працездатності;

7) зниження задоволеності працею;

8) відхилення від соціальних та індивідуальних норм професійного розвитку (емоційне виснаження);

9) припинення професійного розвитку через професійного захворювання.

Екстремальні ситуації часто супроводжуються стресом, який спонукає конфлікт між почуттям відповідальності і об'єктивною неможливістю виконання.

Розрізняють стреси професійні, особистісні, стреси відповідальності.

1. Професійний стрес - це входження в нову професійну середовище; може супроводжуватися проявом таких стресових ситуацій, як безпорадність, емоційна напруженість, зниження працездатності.

2. Особистісні стреси соціального працівника виражені такими факторами, як зміна соціального статусу, втрата роботи, ситуація ризику.

3. Стреси відповідальності - це етична відповідальність соціального працівника, пов'язана із збереженням професійних цінностей.

13.2. Психічне здоров'я соціального працівника

Стресові ситуації, в які потрапляє соціальний працівник, роблять негативний вплив на його здоров'я:

Ознаки негативного впливу: 1)

відчуття емоційного виснаження; 2)

наявність ворожості по відношенню до клієнтів; 3)

наявність психосоматичного захворювання; 4)

порушення апетиту; 5)

негативна самооцінка; 6)

зростання агресивності і почуття провини.

Соціальні працівники повинні добре уявляти професійні ризики, їх соціально-психологічну та біологічну природу. Соціальний працівник повинен мати уявлення про різні форми прояву психологічної кризи у своїй діяльності.

Важливим для держави є профілактика професійних захворювань соціальних працівників. З цією метою необхідно підвищувати психологічну культуру соціальних працівників, проводити психологічні тренінги та консультації.

Організація моніторингу здоров'я соціальних працівників - найважливіший напрям діяльності соціальних служб і в цілому системи соціального обслуговування населення. У цьому плані велику роботу проводять Асоціації працівників соціальних служб.

Негативні прояви в практиці соціальної роботи: емоційно-мотиваційний стомлення, переживання, втома можуть призвести до хронічного перевтоми. Для подолання цього організм мобілізує внутрішні ресурси і переходить на більш високий рівень енергетичного функціонування. Перевтома призводить до неврозів і соматичних порушень. Можуть виникнути зміни особистості - конфліктність, млявість, підвищена емоційність. Вища стадія перевтоми це інтравертного, замкнутість, агресивність, тривожність, депресивність.

Несприятливим фактором професійної діяльності є стан психічної напруженості, стан дискомфорту, тривоги.

Існують різні підходи до визначення видів психічної напруженості: 1)

напруга, що викликає позитивний, мобілізуючий ефект; 2)

напруженість - пониження стійкості психічних функцій як предпатологіческого стан; 3)

перцептивная - труднощі при сприйнятті інформації; 4)

емоційна - при виникненні емоцій, дезорганізують діяльність; 5)

вольова - нездатність проявити свідоме зусилля; 6)

мотиваційна - боротьба мотивів, зробити або ухилитися.

Психічна спрямованість класифікується за характером порушень діяльності:

1) гальмівна форма спрямованості - уповільнене виконання інтелектуальних операцій, утруднюється переключення уваги, знижується працездатність;

2) імпульсивна форма напруженості - це збільшення темпу роботи через поспіх, метушливості, слабкі професійні навички;

3) генералізована форма напруженості - погіршення якості роботи супроводжується станом байдужості, депресії.

На думку окремих дослідників, ознаками емоційної напруженості є і психічні відхилення - звуження обсягу пам'яті, зниження уваги, уповільнена реакція. Хронічна емоційна напруженість призводить до інтравертні, агресивності, незадоволеності собою.

Несприятливим фактором у праці соціального працівника є професійні кризи. Вони можуть виникати на початковому етапі професійної діяльності, при необхідності перекваліфікації.

При цьому може з'явитися відчуття вичерпаності своїх можливостей. При неможливості подолати кризовий стан виникають особистісні деформації або синдром «жалісливий втоми», що виражається в байдужості і депресії. Це професійне надр виникає у тих, хто часто бачить страждання людей. Відчуває емпатію і співпереживання соціальний працівник як би приймає на себе особливості особистості клієнта і його проблему, що також небезпечно для психічного здоров'я.

Виділяють три класи умов праці за ступенем їх впливу на здоров'я людини:

1) оптимальні умови, що виключають шкідливі і небезпечні фактори і створюють передумови для високого рівня працездатності;

2) допустимі умови і характер праці, коли функціональні зміни відновлюються під час відпочинку і не чинять несприятливого впливу на здоров'я;

3) шкідливі і небезпечні умови, які можуть привести до зниження працездатності або порушення здоров'я.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 13.1. Сутність, види і прояви професійної деформації особистості соціального працівника "
  1. 11.1. Професійне виховання і навчання фахівців соціальної роботи
    прояви людинолюбства. 2. Творча спрямованість процесу навчання. 3. Входження в систему професійної діяльності «людина - людина». 4. Навчання методам самоорганізації. 5. Створення умов для заохочення унікальності особистості майбутнього соціального працівника, здатного виявляти індивідуальний стиль роботи. 6. Створення умов для формування
  2. 11.5. Професійно-етичні якості, принципи і норми діяльності соціального працівника
    суть і соціальну значущість своєї професії, основні проблеми дисциплін, що визначають конкретну область його діяльності, бачити їх взаємозв'язок у цілісній системі знань. Контрольні питання 1. У чому сутність основних підходів до виховання фахівців? 2. Розкрийте професійну концепцію соціального працівника: підходи і принципи. 3. Розгляньте зміст
  3. 12.3. Соціальна адаптація та реабілітація - основне завдання соціального працівника
    професійній взаємодії соціального працівника і клієнта велика увага приділяється вирішенню завдань соціальної адаптації та реабілітації, відновленню соціального функціонування. Соціальний працівник покликаний впливати на процес соціальної адаптації особистості, що потрапила у важку життєву ситуацію. Соціальний працівник повинен володіти навичками професійного впливу на
  4. Тема 8. Внутріособистісні конфлікти
    прояви внутрішньоособистісних конфліктів і їх симптоми: неврастенія, ейфорія, регресія, проекція, номадизм, раціоналізм. Способи вирішення внутрішньоособистісних конфліктів та їх зміст: компроміс, догляд, переорієнтація, сублімація, ідеалізація, витіснення, корекція. Особливості виникнення внутрішньоособистісних конфліктів, пов'язаних з різними видами професійної діяльності: менеджера,
  5. САМОВОСПИТАНИЕ
    професійних і екстремальних ситуаціях. Поняття педагогічної (фахової) етикету і етики. Сутність професійної (службової) етики. Нормативна етика та етикет, регламентовані Законом про Освіті в РФ і та Статутом Вищої
  6. 11.2. Рольовий репертуар соціального працівника
    професійної діяльності соціального працівника (І.А. Зимова) включають: практичну соціальну роботу з клієнтом; організацію та координацію цієї роботи; управління соціальною роботою на рівні соціальних служб; навчання соціальній роботі; дослідження в соціальній роботі. Виділяють групи професійних ролей соціального працівника: практичний соціальний працівник, організатор,
  7. Контрольний тест
    прояв компромату проти лідера; перевищення повноважень лідерства; зміна групової свідомості? а) конфлікт між керівництвом і колективом, б) конфлікт між лідером і мікрогруп; в) конфлікт між адміністрацією і персоналом; г) конфлікт між співробітником і колективом; д) конфлікт між підрозділами всередині організації. 8. Для яких конфліктів характерні наступні
  8. 11.4. Особистість фахівця соціальної роботи
    професійну компетентність »і« професіоналізм ». Професійна компетентність містить: 1. Управлінську компетентність, що включає теоретичні та практичні знання або соціальний досвід. 2. Психолого-педагогічну компетентність, яка складається на основі знань психології та педагогіки. Відзначимо кілька розумінь «професіоналізму». Безумовно, це
  9. Економічні питання охорони праці
    професійні »« під-ленашш *. Дейсі вис закону поширюється ні грямимн РФ, «ІГ / * '-Тр * і і ліці (при необхідності), їх і | южіванне до харчування;? протезування;? забезпечення спеціальним транспортом, його ремонт і витрати Нє гир>. - г; * професійне навчання (перенавчання). Допомога з тимчасової непрацездатності у зв'язку з нещасним випадком «-І виробництві або професійним
  10. 10.3. Соціальна робота в системі освіти
    професійного функціонування фахівця з соціальної роботи складається з декількох етапів: вивчення умов життя учнів, оформлення соціальних паспортів, формування системи адресної соціальної допомоги нужденним. Свою специфіку має соціальна робота в системі початкової та середньої професійної освіти. Соціальний працівник повинен: враховувати вікові особливості своїх
  11.  Невлева І.М., Соловйова Л.В. Теорія соціальної роботи: Навчальний посібник. - Білгород: Кооперативний освіта. - 431 с., 2005

  12.  КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ.
      види морального виховання? Відмінність виховання від самовиховання? Чим і як регламентуються норми педагогічного етикету? Що включає в себе поняття службовий етикет? У чому різниця між поняттями «норма поведінки» і «службовий етикет»? Що включає в себе поняття гармонійне виховання особистості? Що включає в себе категорія совісті? Що означає жити по совісті і справедливості?
  13.  Питання для самопідготовки
      особистості в соціології від уявлень в рамках інших наук? Які філософські та психологічні концепції ввібрала сучасна соціологія особистості? Які основні макросоціологічні підходи до теорії особистості Ви знаєте? Сформулюйте особливості мікросоціологічного аналізу та інтерпретації проблеми особистості. У чому полягає суть теорії ролей? Які моделі адаптації виділив Р. Мертон, і чим вони
  14.  39. Властивості сприйняття
      сутності та призначення предметів стають можливими цілеспрямоване їх використання, практична діяльність з ними. Свідомість сприйняття досягається розумінням сутності предметів, тобто розумовою діяльністю людини в процесі сприйняття. Відображення будь-якого одиничного випадку як особливого прояву загального являє собою узагальненість сприйняття. Певна ступінь
  15.  Питання для самопідготовки
      види соціальних монополій Ви знаєте? Якого роду прибутку вони приносять своїм суб'єктам? 11. Як пов'язані соціальне становище індивіда і його соціальна ідентичність? У яких випадках вони суперечать один одному? Як називається таке соціальний стан? 12. Чим різняться природна, вимушена і насильницька маргіналізація? Наведіть приклади. 13. У чому специфіка корпоративних елементів