Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо -геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землі || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

1.2.7. Інтегральна самооцінка особистості «Хто я є в цьому світі»

Інструкція. Перед вами 10 семибальних ліній, що позначають досить важливі

якості людини. У лівій частині розташовані якості людей з найнижчими

оцінками (хворі, брехливі, боягузливі і т. д.), а в правій - найвищі

оцінки (найдобріші, розумні, здорові і т. д.). Тепер оцініть своє власне

здоров'я та інші дев'ять якостей на прямих лініях будь-яким знаком (точкою,

хрестиком, галочкою). Дійте не поспішаючи, але й не роздумуючи занадто довго:

не шукайте зручних варіантів, так як немає поганих чи хороших відповідей, а є

правильні і неправильні.

Здоров'я

- 1 2 3 4

5 6 7 +

найболючіші

найздоровіші

Розум

- 1 лютого 4 березня

5 6 7 +

найдурніші

найрозумніші

Доброта

- 1 2 3 4

5 6 7 +

самі злі

найдобріші

Чесність

- 1 2 3 4

5 6 7 +

самі брехливі

найправдивіші

Товариськість

- 1 2 3 4

5 6 7 +

самі нетовариські

самі товариські

Принциповість

- 1 2 3 4

5 6 7 +

самі безпрінціпние

найпринциповіші

Щирість

--- 1 2 3 4

5 6 7 +

самі нещирості

найщиріші

Сміливість

--- 1 2 3 4

5 6 7 +

самі боязкі

найсміливіші

Привабливість

--- 1 2 3 4

5 6 7 +

найнепривабливіші

найпривабливіші

Щастя

--- 1 2 3 4

5 6 7 +

найнещасніші

найщасливіші

Інтерпретація результатів

Особливості поведінки учнів з різним рівнем самооцінки

Обробка результатів.

Обчислення загальної суми балів за всіма 10 індексам. В

залежності від отриманої суми показник самооцінки може бути таким:

Адекватна самооцінка - близько 40 балів (± 5)

Тенденція до завищення - 46-59 балів

Тенденція до заниження - 34 - 21 бал

Явно завищена самооцінка - 60-70 балів

Явно занижена самооцінка - 20 - 10 балів

Змістовне тлумачення результатів тестування проводиться на основі аналізу

графіка (профілю) самооцінки.

Интерпритация результатів

Особливості поведінки учнів з різним рівнем самооцінки

Самооцінка Особливості повелінь Ставлення до помилок

Своїм Чужим Адекватна Активність, товариськість, оптимізм В цілому -

адекватне: можуть засмутитися; свої намагаються виправити, чужим співчувають.

Висока Прагнення до успіхів у різних видах діяльності, впевненість у

своїх силах. Найчастіше віддам перевагу г не виправити, а забути, не думати про них.

Порівняно байдуже. ЗУ вище інша Низька Зарозумілість, нетактовність.

Переоцінка своїх можливостей, недооцінка чужих. Невпевненість у собі,

сором'язливість, підвищена тривожність. Вважають випадковими, викликаними

сторонніми факторами («погано себе почував», «учитель чіплявся»)

Переживають, але не прагнуть виправити. Вважають закономірними, само собою

зрозумілими.

Порівняно

байдуже. Зниження Пасивність, замкнутість. Постійна недооцінка своїх

можливостей, переоцінка чужих. Вважають закономірними, сприймають як належне.

Чи виправдовують,

вважають випадковими.

1.2.8. Експрес-діагностика рівня самооцінки

Інструкція. Відповідаючи на питання, вказуйте, наскільки часті для вас

перелічені нижче стани за такою шкалою:

Дуже часто - 4 бала

Часто - 3 бали

Іноді - 2 бали

Рідко - 1 бал

Ніколи - 0 балів

Опитувальник

1.Я часто хвилююся даремно.

2. Мені хочеться, щоб мої друзі підбадьорювали мене.

3.Я боюся виглядати дурнем.

4.Я турбуюся за своє майбутнє.

5.Внешній вид інших куди краще, ніж мій.

6.Как шкода, що багато хто не розуміє мене.

7.Чувствую, що не вмію як слід розмовляти з людьми.

8. Люди чекають від мене дуже багато чого.

9. Почуваюся скутим.

10.Мне здається, що зі мною має трапитись яка-небудь неприємність .

11.Меня хвилює думка про те, як люди ставляться до мене.

12.Я відчуваю, що люди говорять про мене за моєю спиною.

13.Я не відчуваю себе в безпеці.

14. Мені не з ким поділитися своїми думками.

15. Люди не особливо цікавляться моїми досягненнями.

Обробка й інтерпретація результатів

Щоб визначити рівень своєї самооцінки, потрібно скласти всі бали за

твердженнями. А тепер підрахуйте, який загальний сумарний бал.

Рівні самооцінки:

10 балів і менше - завищений рівень

11 -29 балів - середній, нормативний рівень реалістичної оцінки своїх

можливо-

стей.

Більше 29 - занижений рівень.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "1.2.7. Інтегральна самооцінка особистості« Хто я є в цьому світі »"
  1. Психологічні тести
    самооцінки: фізичний і психічний розвиток дітей, відносини їх з батьками та іншими людьми, а також наявність у них навичок і умінь. Підраховували загальна кількість балів. Чим вище кількість балів отримував дитина, тим кращою самооцінкою він володів. Анкета характеризувалася хорошою достовірністю і надійністю. Через 3 і 6 міс після початку лікування в групі хворих повторно досліджували
  2. 51 . Становлення особистості дошкільника
    самооцінки («я хороший») і раціональної оцінки чужої поведінки. Дитина набуває спочатку вміння оцінювати дії інших дітей, а потім - власні дії, моральні якості і вміння. До 7 років у більшості самооцінка умінь стає більш адекватною. У до-школяра виникає усвідомлення можливостей своїх дій, він починає розуміти, що не все може (початок
  3. 1.2.5. Вербальна діагностика самооцінки особистості
    самооцінку треба дати відповідь «дуже часто», «часто», «рідко» або «ніколи» залежно від того, наскільки властиві вам думки, описані в тісті. Опитувальник 1.Мне хочеться, щоб мої друзі підбадьорювали мене. 2 . Постійно відчуваю свою відповідальність у навчанні., 3.Я турбуюся про своє майбутнє. 4.Многіе мене ненавидять. 5.Я володію меншою ініціативою,
  4. Тест 8.2. Самооцінка особистості (2-й варіант)
    самооцінка відповідає двом позиціям (рівням) психодіагностичної шкали: «середньої», «вище середнього». При адекватної самооцінки суб'єкт соціальної взаємодії правильно (реально) співвідносить свої можливості і здібності, досить критично ставиться до себе, ставить перед собою реальні цілі, вміє прогнозувати адекватне ставлення оточуючих до результатів своєї діяльності.
  5. 13. ПРОЯВ ОСОБИСТОСТІ В ранньому віці. КРИЗА ТРЬОХ РОКІВ
    самооцінка - усвідомлення не тільки свого «я», але й того, що «я хороший», «я дуже хороший", "я хороший і більше ніякої». Це чисто емоційне освіту, що не містить раціональних компонентів. Воно грунтується на потреби дитини в емоційній безпеки, тому самооцінка завжди максимально
  6. Заняття 9.1. Самооцінка методом тестування готовності до міжособистісної взаємодії. Практичне заняття з теми «Міжособистісні конфлікти»
    інтегральний темперамент. «Паспорт» холерика]. Ви не є посидющі 2.] 1евидержании, запальні 3. 1 Іетерпелпвьі? и Різання ее прямолінійні н відносинах з людьми 5. Рішучі ее ініціативні (1 Деякі вважають вас впертим 7. винахідливим у суперечці Працюєте ривками Схильні до ризику. Ш. 1 Іезлопамятньї ее необразливий 11. Володієте швидкою, з трастной, зі плутаними інтонаціями промовою.
  7. 6.4. Психодіагностика батьківства
    інтегрального і динамічного освіти особистості. Компонентами батьківства є сукупність ціннісних орієнтації батьків, установок і очікувань , батьківських почуттів, відносин і позицій, батьківської відповідальності та стилю виховання. Кожен компонент містить емоційну, когнітивну і поведінкову складові. Характер, модальність і зміст цих компонентів, їх співвідношення і
  8. 7.5. Сугестивні (навіювання) мотиви
    самооцінку. У цих випадках сугестивні мотиви зближуються з мотивами психопатичної самоактуалізації, однак у їх формуванні сугестивні фактори внутрішньогрупової взаємодії відіграють істотну роль. У психопатів збудливого кола сугестивному мотивами злочину можуть бути прагнення довести або підтвердити свою хоробрість , безстрашність, статус лідера, які, як
  9. 87. Підлітковий вік
    самооцінка, в якій існують суперечливі компоненти: один - це формується у підлітка образ свого «Я» у зв'язку з успішним досвідом соціальної взаємодії, другий - відгомін батьківського бачення дитини. Образ «Я» виявляється суперечливим. Проте дитині вдається в деякій мірі вирішити конфлікт: успішність взаємодії поза сім'єю дозволяє йому
  10. Тема 5 . Теорії поведінки особистості в конфлікті
    самооцінки) та їх застосування в переговорному процесі. Маніпулятивні технології в переговорному процесі. Технології стратегій і тактик в переговорному процесі. Типи стратегій: «виграш-виграш", "програш- виграш "," програш-програш "," виграш-виграш ». Тактики переговорів:« видиме співпрацю »,« дезорієнтація партнера »,« провокація почуття жалості у партнера »,« ультимативна тактика »,
  11. 1.2.11. Категорія особистості
    інтегральним і будь-яке, існуюче раніше і зараз визначення, виділяє лише окремі його аспекти. Підходів до розуміння і пояснення особистості досить багато. Ще в 1930-ті роки американський психолог Г. Олпорт нарахував в різних науках понад п'ятдесят. Нині їх кількість збільшилася в багато разів, зросла і суперечливість між різними теоріями особистості. Але разом з тим, в концепціях
  12. Самооцінка дітей з нічним і денним нетриманням сечі до і після лікування Введення
    самооцінки у хворих з енурезом, які показали, що самооцінка серед дітей з нічним і денним нетриманням сечі знижена. Самооцінка у дітей є важливим психологічним параметром, який, як припускають, пов'язаний з психічним здоров'ям. Низький рівень самооцінки спостерігається при різних психіатричних розладах, таких як депресія, порушення харчування і проблеми тотожності.
  13. Тест 8.3. Самооцінка рівня домагань за методикою Шварцландера
    самооцінка особистості, тим адекватніше рівень домагань. Рівень домагань (методика розроблена Шварцландера) Ьланк 1 розум 15 і і і і і і і і і і І І І. УД 13 Бланк 2 УМ 16 і і і і і і і і і і І І І. і і І І І. УД IA Ьланк З VI ['УД Ь.іанк 4 VI [' УД
  14. 85. Самореалізація людини
    самооцінка і самоконтроль, необхідні для корекції процесу досягнення життєвих цілей, намічених
  15. 1.2.6. псіхогеометріческій самооцінка особистості (С. Делінгер в адаптації А. А. Алексєєва, Л. А. Громовий)
    самооцінка Сміливість Нерозсудливість
  16. 1. Мотиви психопатичної
    самооцінкою. За даними літератури, мотиви психопатичної самоактуалізації спостерігалися у 91% паранояльних психопатичних особистостей, істеричних - у 54%, збудливих - у 47%, тормозимость - у 40% і нестійких - у 35%. При збудливою психопатії найбільш частим мотивом поведінки у всіх різноманітних ситуаціях здійснення різних протиправних дій було прагнення до
  17.  77. Становлення самосвідомості в юнацтві
      самооцінка. Юнацька самооцінка, відрізняю-'щаяся підвищено оптимістичним поглядом на самого себе, на свої можливості, має такі особливості: відносна стійкість, висота, порівняльна безконфліктність, адекватність. Одне з досягнень юнацького періоду - новий рівень розвитку самосвідомості, який характеризується наступними фактами: - відкриття свого внутрішнього світу
  18.  72. Особливості особистості підлітка
      самооцінці, все більша опора на внутрішні крите-. рії. Уявлення, на підставі яких у підлітків формуються критерії самооцінки, купуються під час особливої ??діяльності - самопізнання. Основний ре-формою самопізнання підлітка є порівняння себе з іншими людьми - дорослими, однолітками. Отроцтво завдяки потребі пізнати себе (іден-