Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяЕкспериментальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Нікандров В.В.. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво «Мова». - 480 с., 2003 - перейти до змісту підручника

12.2. Процедурні особливості експерименту

Із запропонованого вище розуміння предмета експерименту - зв'язок між НП і ЗП випливають і основні елементи його процедури. Це: 1) цілеспрямоване пред'явлення НП; 2) контроль всіх додаткових до НП умов з метою нівелювання (або виключення) їх впливу на відповідь. А отже, і забезпечення можливості вичленування залежності ЗП саме від НП; 3) фіксація ЗП.

Виконання цих процедур здійснюється, з одного боку, експериментатором, дії якого визначені планом досвіду, а з іншого боку, випробуваним, чиї дії регламентовані інструкцією.

12.2.1. Пред'явлення незалежної змінної

Незалежна змінна (НП) є головною складовою експериментальної ситуації. Саме її вплив на випробуваного досліджується в експерименті через вивчення його реакцій. Забезпечивши прийнятні зовнішні та внутрішні умови досвіду, експериментатор приступає до безпосереднього пред'явленню випробуваному стимульного матеріалу та реєстрації його відповідей, систематично контролюючи постійність створених умов.

12.2.1.1. Види НП

В якості незалежної змінної в психологічних екс *-періментах можуть виступати будь-які впливи, здатні викликати необхідні по завданню дослідження психічні реакції індивіда або групи. Найчастіше в ролі НП виступають наступні фактори: а) стимул, б) будь-яке зовнішнє умова досвіду; в) будь-яка внутрішня ДП; г) спосіб виконання експериментальної завдання; д) режим стимуляції.

А. Під стимулом у даному випадку розуміється спеціальне зовнішній вплив, що спонукає випробуваного до певних реакцій. Це може бути будь-який фізичний подразники. Наприклад, світло при вивченні темнової адаптації; звук при вимірюванні слухової чутливості; форма або розміри при дослідженні константності зорового сприйняття; механічні, температурні, хімічні, електричні впливу при вивченні емоцій і т. д. Це може бути другосигнальних подразник - слово. Звичайно в цьому випадку впливає чинником є ??сенс слова, зміст висловлення. Наприклад / різні за інформативності або емоційності мовні впливу.

Як стимул можуть виступати дії інших людей або події, зареєстровані будь-яким чином (скажімо, на кіноплівку) і представлені випробуваному. Наприклад, демонстрація сцен насильства з метою вивчення формування і прояву агресивності.

Б. Будь-яке зовнішнє умова експериментальної ситуації, т. е.внешняя ДП, може прийматися дослідником як НП. Тогдаона практично нічим не відрізняється від «стимулу». Але їх розведення має сенс при багатофакторному експерименті, использующем не одну незалежну змінну. У цьому випадку бажано специфічну стимуляцію акцентовано відокремити отдругіх змінюються додаткових впливів. Прімериподобних ситуацій: вивчення ефективності интеллектуальнойдеятельности при перешкодах і без них; точність рухів при глядачах і на самоті; дослідження динаміки сенсорних порогів при зміні освітленості.

В. В якості НП може прийматися і будь-яка доступна дослідженню внутрішня додаткова змінна. Ті з них, які протягом експерименту у випробуваного можуть змінюватися, називаються непостійними ДП. Наприклад, мотивація іліпсіхологіческая установка на експеримент, настрій, фізіологічний стан. Ті ж, які протягом експеріментаостаются незмінними, називаються постійними ДП. Наприклад, вік, стать, тип темпераменту, рівень здібностей. Їхреалізації в якості НП може проводитися тільки черезгрупповие експерименти або в лонгітюдних дослідженнях.

М. Завдання і спосіб її виконання визначаються обраної методикою, відповідної мети дослідження. Для іспитуемогометодіка розкривається через інструкцію, регламентірующуюего дії з стомлений матеріалом (НП) і характер відповідей (R). Досягнення одних і тих же цілей, як відомо, можна здійснити різними шляхами. Вплив відмінностей у цих шляхах на кінцевий результат (відповіді) з'ясовується через надання різних варіантів вирішення однієї і тієї ж експериментальної завдання. Класичний приклад у цьому плані: отримання різних порогів сенсорної чутливості у одних і тих же людей при застосуванні різних методів їх вимірювання, що зіграло не останню роль у переході від психофізики «чистих відчуттів» до психофізиці «рішення сенсорних завдань».

Д. Режим стимуляції. Іноді експериментатора інтересуетвліяніе на відповіді порядку пред'явлення стимулів. Тоді режімізмененія стимуляції сам виступає як НП поряд сосновной незалежної змінної. Таке завдання часто встає на стадії «налагодження» методики, коли необхідно з'ясувати «вагу» подібних впливів, щоб врахувати їх у процедурі основних експериментів. Якщо виявляється їх значний вплив, то в подальших дослідах зазвичай застосовується один із способів нейтралізації такого впливу: врівноважений чередной порядок, попередня практика, комбінування групового складу і інш., Про що сказано нижче.

З наведеного переліку можливих у психологічному експерименті НП видно, що вона може мати кількісне і якісне вираження. Кількісному вираженню, а отже, і зміни піддаються такі параметри експериментальної ситуації, які можуть бути впорядковані в зростаючому або спадному порядку. Такі інтенсівностние і тимчасові показники фізичних стимулів, число проб або час, що відпускається на виконання завдання, обсяг експериментального матеріалу, вік випробовуваних і т. д. Подібні показники можуть поставати у вигляді ряду (континууму) послідовних значень і відображатися порядковими (ранговими), інтервальними або навіть пропорційними шкалами.

Змінні якісного характеру являють собою якийсь цілісний і статичний параметр ситуації, який або є в наявності, або відсутня. Ці показники ситуації відповідають номінативним шкалами. До такого роду змінних відносяться той чи інший тип стимулу (наприклад, світло або звук при вимірі часу реакції), наявність або відсутність перешкод (шумів), осмисленість або безглуздість експериментального вербального матеріалу, підлогу випробовуваних, присутність сторонніх людей, наявність або відсутність емоціогенного фактора, те чи інше фізичний або психічний стан і т. д.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "12.2. Процедурні особливості експерименту"
  1. ДЕМОКРАТИЧНЕ ТЛУМАЧЕННЯ
    процедурної справедливості Роулза цікава подібними міркуваннями, які відрізняють її від теорій класичного лібералізму. Більшість представників класичного лібералізму вірили в те, що ліберальна демократія може функціонувати ефективно навіть при відсутності особливих доброчесних громадян, а сама по собі, за допомогою системи стяжок і противаг, а також таких інституційних та
  2. 38. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ СТРАТЕГІЇ
    особливості проведення експерименту залишається не тільки випробуваний, але і експериментатор, який його проводить. За рахунок таких умов виключається можливість впливу експериментатора на результати експерименту і підвищуються показники його об'єктивності. Зокрема, подібні умови можуть моделюватися допомогою
  3. 12.1.3. Рівні експерименту
    особливості і т. д. Цьому рівню експерименту відповідає процедура тестування. На факторном рівні встановлюється наявність або відсутність залежності окремого явища від яких факторів. Інакше кажучи, з'ясовується, з'явиться або не з 'явиться ЗП при дії НП. Приклади: факт залежності швидкості запам'ятовування або терміну зберігання від структурованості матеріалу; спосіб вирішення задачі від
  4. Глава 12. ЕКСПЕРИМЕНТ
    Глава 12.
  5. Царство сверхсознания: частина 2
    експеримент і самостійно оцінити отримані дані. Тоді ви зможете їх проінтерпретувати. Якщо ви не здійсните цей експеримент, не виконаєте необхідної медитації або не ввійдете в потрібну парадигму, тоді ви не будете володіти даними, необхідними для інтерпретації. Якщо ви візьмете людини з магічним або міфічним світоглядом і спробуєте пояснити йому, що сума квадратів
  6. 4.5.1. Постановка експериментальних досліджень
    експерименту [53]. Навішування досліджуваного продукту в повітряно-сухому стані поміщають лась в фарфоровий стакан і заливалася витравлюють розчином визна-діленої концентрації при різному ставленні Т: Ж і витравлюють при температурі, що змінюється з перемішуванням Імпелери мішалкою протягом заданого часу. Після цього отриманий продуктивний рас-твор фільтрувався через
  7. 5.2.2 Вивчення впливу реагентів-модифікаторів на поверхню подрібненого каолініту
    експеримент за визначенням оптичної щільності БКК після його контакту з каолінітом , подрібненим у присутності іірофосфата натрію. Результати експерименту представлені графіком на рис.23. Як видно з графіка (рис. 23), із збільшенням тривалості подрібнення каолініту спостерігається зменшення концентрації ксантоі ^ ена-та. Однак результати досвіду з добавкою модифікатора в
  8. 7. Методи збору фактичного матеріалу
    експеримент, бесіда, вивчення продуктів діяльності, анкета, тести. Метод спостереження. Метод спостереження - цілеспрямоване вивчення на основі сприйняття дій і вчинків особистості в різних природних ситуаціях. Спостереження ведеться в природних умовах трудової, навчальної або ігрової діяльності людини. Дуже важливо, щоб люди, за якими ведеться спостереження, не знали про це,
  9. ДОДАТОК 2 ДОСЛІДЖЕННЯ ПОВЕДІНКИ АНАЛІТИЧНОГО РІШЕННЯ МОДЕЛІ (3.1) З ідентифікували КОЕФІЦІЄНТАМИ ПРИ РІЗНИХ значень вхідних вологість і температура СУШКИ «5
    З 5 OS 1-Ч; Довжина, м-Експеримент Модель
  10. 4.4. ПЛАНУВАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
    особливо з появою ЕОМ на лінії психологічного експерименту ситуація різко змінилася. Дослідник має можливість оцінювати цілісну картину отриманих результатів після кожного проміжного етапу проведення експерименту (в повністю автоматизованому експерименті мінімальний крок може дорівнювати окремій пробі) »[153, с. 47-48]. Гнучке планування з використанням такого
  11. 3. Методи дослідження вікової психології
    експерименту. Основна мета - встановити наявність або відсутність досліджуваного явища за певних контрольованих умовах, виміряти його кількісних-ються характеристики, дати якісний опис. Експеримент - дослідження, в процесі якого ми самі викликаємо цікавлять нас психічні явле-ня і створюємо умови, необхідні і достатні для прояву і вимірювання зв'язків
  12. генеративних ЕСТЕТИКА
    експерименти по «машинному мистецтву». Генеративна естетика примикає до інформаційної естетиці, будучи її відгалуженням з яскраво вираженою технологічної
  13. 3.1.2. Встановлення основних параметрів флотації та визначення їх оптимальних значень
    експериментальні дослідження з використанням методики ра-ционального планування багатофакторного експерименту. План експери-мента складений за шести факторам на п'яти рівнях. Дослідження проведе-ни в лабораторних умовах за технологічною схемою, що включає лише основну і контрольну флотації сульфідів (рис. 4). Рис. 4. Технологічна схема проведення експерименту
  14. 12.2.2.2. Контроль внутрішніх ДП
    процедурним (і теоретичним) прийомів - до спеціальних способів формування груп. У деяких випадках робота ведеться з однією групою, що розглядається як єдиний випробуваний, що володіє комплексом особливостей. Кожна така особливість є рівнодіюча та індивідуальних особливостей членів групи. І тоді постулі-1 руется, що вплив цих равнодействующих на узагальнений відповідь групи
  15. 39. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ
    особливостей школяра, що підлягають формуванню, здійснюється в процесі навчання і виховання. Однією з форм природного експерименту є виробничий експеримент, який здійснюється в звичайних для випробуваного умовах його професійної діяльності. При цьому про проведення виробничого експерименту сам працівник може і не знати. В інших же випадках він стає