Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес та заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка і управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяДослідження в психології → 
« Попередня Наступна »
Л.Д. Дьоміна, І.А. Ральнікова. Психічне здоров'я і захисні механізми особистості, 2000 - перейти до змісту підручника

1.2.13. Типи психологічного часу особистості

Перший модус "споглядально-захисний" пов'язаний з прагненням особистості (усвідомленим або неусвідомленим) зберегти певної емоційну рівновагу. У такої людини не виникає потреби в переструктуруванні життєвих цілей, при зміні життєвої ситуації. Смисложиттєві цінності не відображають адекватно сформованих ситуацій, що ускладнює осмислення теперішнього як інтегрує системи з минулим при значущої ролі майбутнього. Але це не виключає повністю тимчасової інтегрованості, яка відображає колишній (пасивний) спосіб підтримки життєвих сил.

Споглядально-захисний тип ЛВ пов'язаний з тим, що у людини виникають потреби в новому осмисленні часу життя, реалізація якого може викликати особистісний криза, що відображає нездатність впоратися в ситуаціях життєвих змін. Це формує особливу (з низькими порогами) чутливість до змін соціальних і особистісних ситуацій, реакція на які виражається в плані підвищення тривожності, інших негативних емоційних станів, відходу від проблем.

Агресивно-захисний тип ЛВ - також пов'язаний з прагненням особистості зберегти емоційну стабільність, але іншим шляхом - посиленням зовнішньої поведінкової активності, агресивності, хоча спостерігаються різні рівні життєдіяльності, але механізми їх ідентичні, за винятком знака реакції . Минуле - сучасне - майбутнє "розвивається" у свідомості індивіда з домінуванням ролі справжнього, практичного заперечення минулого. Лінія життя - активна, часто без особливого вибору засобів здійснення життєвих цілей. Можливий і інший варіант - активність проявляється не в діях (різної інтенсивності і соціальної цінності), а в "обговоренні" проблем з ознаками гніву, застосування сили, безпринципності, з проявом агресивності як у поведінці, так і в міркуваннях про нього.

Третій - конструктивний тип ЛВ є активним і спрямований на вибір нового способу прояви соціальної суб'єктності і підтримування життєвих сил в нових умовах. Ця тенденція також характерна для людей з певною індивідуальністю. У таких людей відзначається єдина лінія життя, адекватно оцінюється роль минулого, сьогодення і майбутнього, це дає можливість мобілізації особистісних ресурсів, осмислення реальних умов. Центральною ланкою є пошук і набуття нових життєвих цілей і смислів, спроби змінити обстановку на краще. Можна вважати, що люди з таким модусом будуть активно шукати, (контруіровать), вибирати різні способи поведінки. Крім зазначених підстав, що характеризують психологічний компонент життєвих сил людини, персонально вони проявляють як сукупність індивідуальної та соціальної суб'єктності.

1.2.14. Індивідуальна суб'єктивність

У зміст поняття індивідуальна суб'єктність включається сукупність індівідних, індивідуальних, потребностно-мотиваційних властивостей особистості, що дозволяє описувати своєрідні, неповторні, унікальні характеристики людини: анатомофизиологические, психофізіологічні, псіхоендокрінологіческіе, психологічні, соціальні. Вони проявляються в різноманітті індивідуальних складових, їх меж, граючи немаловажгую роль у формуванні адаптивного поведінки людини та адаптивності як властивостей його особистості.

Соціальна суб'єктність розглядається як здатність індивіда до вирішення суспільно значущих завдань, досягненню соціальних цілей, до ефективного використання у своїх цілях соціально-організаційних заходів, суспільних інститутів.

Соціальна суб'єктність показує ступінь соціалізації, рівень освоєння соціальних ролей, соціальний потенціал, соціальну активність суб'єкта. Подальше "розкладання" соціальної й індивідуальної суб'єктності дозволяє виявити не тільки цілісну характеристику суб'єкта в кожен даний момент, а й особливості його життєвого шляху, закономірності зміни, характер соціального стану. Зіставлення їх в просторовому і часовому континуумі дає достовірну інформацію про особливості формування, реалізації та реабілітації життєвих сил в різних соціальних умовах, що є однією з підстав психологічного здоров'я.

Осмислення проявів соціальної та індивідуальної суб'єктності у всіх основних сферах життя людей дозволяє піддати психологічному аналізу обставини індивідуальної та соціального життя особистості, умови її здійснення в теперішньому часі, розвитку в минулому, прогнозування в майбутньому. Такий підхід дає можливість дослідити діяльність найрізноманітніших суб'єктів - від індивіда до соціального інституту.

1.3. Рівні суб'єктних проявів особистості як показники психічного здоров'я

Ми вважаємо, що психологічний контекст соціальної суб'єктності людини слід розглядати, принаймні, на двох рівнях.

Перший рівень соціальної суб'єктності представлений

"потребами,

" ролями,

"цінностями,

"нормами,

" відносинами,

"конструктами.

Другий - це

"смисли,

" свобода,

"відповідальність,

"рефлексії,

складові духовність і основу долі особистості.

1.3.1. Представлення рівнів суб'єктивності людини за потребами

Становлення суб'єктності людини починається з формування його потреб. Раніше наголошувалося на ролі потреб у становленні суб'єктності. Особливо значимі вищі потреби людини - потреби в самоактуалізації (за термінологією А. Маслоу).

Важливо сказати і ще про одну класифікації потреб, яка запропонована американським психологом С. Мадді. Він веде мову про психічні потребах - потребах в судженні, уяві і символізації. Мадді показав, що ослаблення психологічних потреб призводить до зниження суб'єктних проявів, т.к. людина розглядає сам себе з позиції сукупності біологічних потреб і соціальних ролей і поводиться як об'єкт соціальних дій. Якщо ж переважає психологічна детермінанта, людина виходить за межі біологічного і соціального завдяки судженню, уяві і символізації і будує не тільки картину світу, який він є, але і картину бажаного і картини інших світів. Це дає особистості можливість набувати цілісність минулого, сьогодення і майбутнього, набувати й оцінювати зміст будь-якої дії, зовнішнього обставини, а значить зберігати і зміцнювати психологічне здоров'я.

1.3.2. Представлення рівнів суб'єктивності людини за ролями

Визначимо ті підстави, які маються на увазі при використанні понять, що описують психологічний компонент соціальної суб'єктності, які й були зазначені вище. Так, поняття "соціальна роль" передбачає певний спосіб поведінки індивіда в конкретній ситуації і формує очікування оточуючих. Соціальні ролі містять і типовий, та індивідуальний компоненти.

Основою, на якій формуються ролі, є соціальні норми обмежувачі, що задають конкретні положення, яких потрібно дотримуватися.

Для кожного суспільства на певному етапі розвитку його, соціальної групи або мікросоціуму формуються свої соціальні норми. Людина виконує ролі звичайно, спираються на норми різних соціальних груп.

Соціологи і психологи ведуть мову про різні типи ролей. Серед них можна виділити конвенціональні і неформальні ролі. Перші - це шаблони, стандарти, яким повинен жорстко дотримуватися будь-яка людина, що потрапив в дану ситуацію. Прикладом конвенціональних ролей, є професійні ролі (вчителі, міліціонери, управлінці), ролі пасажира, покупця, сімейні ролі та ін На відміну від конвенціональних, неформальні ролі, хоча і пов'язані з деякими стійкими правилами, очікуваннями певної поведінки, але не є жорстко закріпленими . Вони варіативні і залежать від індивідуальних особливостей людини, що виконує цю роль. Наприклад, конвенціональна роль студента може бути доповнена неформальній роллю старанного студента, талановитого, думаючого студента.

Таким чином, конвенціональні ролі більш типізують поведінку людини, а неформальні роблять простір суб'єктним проявам.

В окремих соціальних спільнотах існує сувора структура та ієрархія ролей не тільки конвенціональних, а й неформальних. Особливо жорсткою вона є в злочинних, корумпованих, мафіозних спільнотах. Кожна роль освоюється і змістовно, і технологічно. Останній аспект в науковій літературі отримав назву самопрезентації або самопред'явленія 2>.

<2

докладно див ГрігорьевС.І., ДемінаЛ.Д. Професійний психолог в регіоні екологічного неблагополуччя. Барнаул, 1996.

1.3.3. Представлення рівнів суб'єктивності людини по цінностям і нормам і сенсів

Важливими психологічними складовими суб'єктності є її цінності і смисли.

Через особистісні цінності внутрішній світ людини зв'язується з життєдіяльністю суспільства та окремих соціальних груп - всім їм властива спрямованість на певні цінності. Перетворення суспільної цінності в особистісну можливе за умови безпосереднього включення індивіда в практичну реалізацію цієї загальної цінності, прийняття її як своєї власної.

Особистісні цінності - це уявлення про належному, що задає напрямок життєдіяльності і яка виступає джерелом сенсу. Саме про це писав В. Франкл, наголошуючи, що механізм смислової регуляції утворює ядро ??внутрішнього світу людини.

У вітчизняній психології (О.М. Леонтьєв) розвивається положення про те, що особистісні смисли - це ті форми і способи, які займають центральне місце у формуванні відносин людини. Вони є стрижнем життєдіяльності, наповнюючись ціннісним змістом і визначають лінії розвитку смислової сфери, створюють "смислове поле" для становлення та прояви суб'єктності.

Таким чином, у внутрішньому світі людини потреби відображаються у формі бажань і прагнень, а особистісні цінності - у формі ідеалів, інтересів, смислів. Особистісні цінності у зв'язку з тим, що вони обмежуються конкретною ситуацією, переживаються як групові, формуючи систему відносин особистості.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 1.2.13. Типи психологічного часу особистості "
  1. Л.Д. Дьоміна, І.А. Ральнікова. Психічне здоров'я і захисні механізми особистості, 2000

  2. ГансАйзенк Структурно-типологічний підхід до пояснення особистості людини. Теорія вроджених типів (суперрис) особистості
    особистості): 3. - інтроверсія - екстраверсія: спрямованість психічної активності суб'єкта переважно на свої пережива ня і внутрішній світ або на зовнішній світ. Типи пов'язані з рівнями активації кори головного мозку; - нейротизм - стабільність: емоційна збудливість і стійкість. Типи пов'язані з силою реакцій автоном ної нервової системи на різноманітні стимули; -
  3. Е.Б. Старовойтенко. Психологія особистості в парадигмі життєвих відносин: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Академічний Проект; Трикста. - 256 с., 2004

  4. Тема 5. Теорії поведінки особистості в конфлікті
    особистості в конфліктній взаємодії та їх характеристика. Стратегії поведінки особистості в конфлікті. Двомірна модель Томаса-Кілмен стратегії поведінки в конфлікті. Типи конфліктних особистостей. Теорія акцентуації характерів: К. Леонгард, А. Е. Личко і ін Конфліктна особистість демонстративного і ригидного типу. Конфліктна особистість некерованого і надточного типу. Конфліктна особистість
  5. 1.2.12. Психологічний час особистості
    психологічний час "особистості є складовою частиною соціального і має пряме відношення до становлення її життєвих сил. Поруч психічних робіт встановлено, що особистісна індивідуальна діяльність людини завжди розгорнута в часі. Психологічний час - процес усвідомлення і переживання особистістю межсобитійних відносин, суб'єктивної картини життєвого шляху. Психологічне
  6. 62. Криза підліткового віку в психологічних концепціях
    психологічна напруженість, яка супроводжує формування цілісності особистості, залежить не тільки від фізіологічного дозрівання, особистої біографії, але і від духовної атмосфери суспільства, в якому людина живе, від внутрішньої суперечливості суспільної ідеології. - У науковій концепції Ж. Піаже описується, що у віці від - 2 років і до 4-5 років здійснюється остання
  7.  СХИЛЬНІСТЬ
      психологічна здатність людини здійснювати моральні вчинки без самопрінужденія, по внутрішньої потреби, не тільки з почуття обов'язку, а за особистим бажанням, коли виконання морального вимоги стає власним інтересом
  8.  Глава 3. Психологічні захисту особистості: типологія, функції, види
      особистості: типологія, функції,
  9.  Питання для самопідготовки
      психологічні концепції ввібрала сучасна соціологія особистості? Які основні макросоціологічні підходи до теорії особистості Ви знаєте? Сформулюйте особливості мікросоціологічного аналізу та інтерпретації проблеми особистості. У чому полягає суть теорії ролей? Які моделі адаптації виділив Р. Мертон, і чим вони різняться? Що лягло в основу його типологізації соціальних відхилень? Розкрийте
  10.  КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ.
      особистості? Типи і види морального виховання? Відмінність виховання від самовиховання? Чим і як регламентуються норми педагогічного етикету? Що включає в себе поняття службовий етикет? У чому різниця між поняттями «норма поведінки» і «службовий етикет»? Що включає в себе поняття гармонійне виховання особистості? Що включає в себе категорія совісті? Що означає жити по совісті і
  11.  Незаздрісні - МУЖНІСТЬ -
      типи моралі. Витоки первісної моралі. Примітивізм первісної моралі. Особливості та своєрідність моральності родового ладу. - S Язичницькі типи античної моралі і моральних цінностей у Стародавньому світі. ft Специфіка християнської моралі. Єдність і протилежності моральних принципів католицизму, православ'я,