Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяЕкспериментальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Нікандров В.В.. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво «Мова». - 480 с., 2003 - перейти до змісту підручника

12.1.2. Основні елементи експериментального методу

Головними компонентами будь-якого експерименту є: 1) випробуваний (досліджуваний суб'єкт або група), 2) експериментатор (дослідник), 3) стимуляція (вибраний експериментатором подразник, спрямований на випробуваного); 4 ) відповідь випробуваного на стимуляцію (його психічна реакція), 5) умови досвіду (додаткові до стимуляції впливу на випробуваного, які можуть впливати на його відповіді).

Відповідь випробуваного є тією зовнішньою реальністю, за якою можна судити про протікають в його внутрішньому суб'єктивному просторі процесах. Самі ці процеси є результат впливів на нього стимуляції і умов досвіду.

Якщо відповідь випробуваного позначити символом R (від лат. Reactio - реакція, протидія), а впливу на нього експериментальної ситуації (як сукупності впливів стимуляції і умов експерименту) - символом S (від франц. Situation - ситуація), то їх співвідношення можна виразити формулою R = f (S). To є реакція є функція від ситуації. Але ця формула вірна лише як перше наближення. Саме нею користується біхевіоризм, який ігнорує активну роль психіки. Насправді реакція на ситуацію завжди опосередкована психікою. Відносно людини краще говорити про опосредовании відповідей його особистістю (Р - від лат. Persona). І більше того, в поняття «ситуація» необхідно включити і вплив на випробуваного експериментатора, який проводить досвід. Справді, відносини, що склалися між дослідником і випробуваним, можуть значною мірою впливати на відповіді останнього. Про цю специфіку експерименту докладніше поговоримо пізніше, а зараз зафіксуємо співвідношення між основними елементами експерименту: Р = f (P, S).

Залежно від завдань дослідження розрізняють три класичних типу відносин між цими трьома компонентами експерименту: 1) функціональні відносини, 2) структурні відносини, 3) диференціальні відносини [388].

Функціональні відносини характеризуються варіативністю відповідей (R) випробуваного (Р) при систематичних якісних або кількісних змінах ситуації (S). Відмінності в реакціях свідчать про відмінності в способах взаємодії суб'єкта і середовища. Графічно ці відносини можна відобразити наступною схемою:

Приклади: зміна величини відчуття (R) від зміни величини стимулу (S); ефективність запам'ятовування (R) від обсягу матеріалу (S) або числа повторень (S) ; вид та інтенсивність емоційного відгуку (R) на дію різних емоціоген-них факторів (S); розвиток адаптаційних процесів (R) у часі (S) і т. д.

Структурні відносини розкриваються через систему відповідей (Rp ..., Rn) на різні ситуації (Sl5. .., Sn). Відносини між окремими відповідями структуруються в систему, яка відображатиме структуру особистості (Р).

Схематично це виглядає так:

Приклади: система емоційних реакцій на дію стресорів; семантичне індивідуальне простір; відношення між рівнями ефективності вирішення різних інтелектуальних завдань і т. п.

Диференціальні відносини виявляються через аналіз реакцій (Rp ..., Rn) різних випробуваних (Рр ..., Рп) на одну і ту ж ситуацію (S). Відмінності у відповідях характеризують індивідуальні відмінності досліджуваних. Схема цих відносин така:

Приклади: різниця у швидкості реакції у різних людей; відмінності в точності виконання рухів у представників різних професій; розвиток інтелекту в онтогенезі (коли людина в різні вікові періоди розглядається як різні індивіди) ; національні відмінності в прояві емоцій; статеві відмінності в якої діяльності і т. д.

У теорії експерименту розглянуті компоненти воліють представляти в дещо іншому вигляді, що сприяє більш чіткому виділенню предмета експериментального дослідження. В ідеалі в якості предмета вивчення слід прийняти залежність відповідей випробуваного від стимуляції. Проте в реальності подібної «чистої» зв'язку не існує, так як в структурі відповіді присутні елементи залежності від інших привхідних факторів, на які ми вже звертали увагу. Це додаткові впливу, включені в поняття «ситуація» (зовнішні умови досвіду і вплив експериментатора), і опосередкування відповідей особистістю випробуваного. Для уточнення співвідношення всіх факторів, що входять в експеримент, введено поняття «змінної величини» або просто змінної. Тоді предмет дослідження в експерименті постає у вигляді співвідношення цих змінних, яке і визначає появу, протікання і характеристики досліджуваного явища.

Виділяють три види змінних: незалежні, залежні і додаткові. Фактор, змінюваний самим експериментатором, тобто стимул, називається незалежною змінною (НП). Фактор, зміна якого є наслідком зміни НП, називається залежною змінною (ЗП). По суті, ЗП - це компонент у складі відповіді випробуваного, який безпосередньо цікавить дослідника. Додаткові змінні (ДП) - це супутні стимуляції (НП) впливу на випробуваного, що роблять вплив на його відповідь, і відповідні складові відповіді, що доповнюють ЗП. Сукупність додаткових впливів складається, як правило, з двох груп: зовнішніх умов досвіду физичес-койпріроди і внутрішніх факторів психологічної природи. КВНі-шнім ДП відносяться: фізична обстановка досвіду (освітленість, температурний режим, звуковий фон, просторові характеристики приміщення і т. д.), непередбачені перешкоди (наприклад, непередбачене поява сторонніх осіб або самого експериментатора в лабораторії), характеристики стимульного матеріалу, що не входять в комплекс НП (наприклад, форма зорового тест-об'єкта при вивченні впливу кольору на впізнання); параметри апаратури та обладнання (наприклад, дизайн вимірювальних приладів, відволікаючий випробуваного).

До внутрішніх ДП відносяться: настрій і мотивація випробуваного, його ставлення до експериментатору і дослідам, його психологічні установки, схильності, знання, навички та досвід у цій діяльності, рівень втоми і т. д. Всю сукупність перерахованих факторів можна представити наступною схемою:

Рис. 11. Схема співвідношень змінних в експерименті

Всі додаткові впливу дослідник в ідеалі прагне звести нанівець або хоча б до мінімуму, щоб виділити в «чистому вигляді» зв'язок між незалежною і залежною змінними. Історія розвитку експериментального методу яскраво демонструє боротьбу з подібними «сторонніми» впливами, боротьбу за чистоту експерименту. На жаль! У реальних умовах експериментування цього домогтися неможливо. І тоді для порівнянності результатів необхідно ці додаткові впливу призвести до гранично однакового рівня у всіх вимірах в межах хоча б одного досвіду (експериментальної серії). «Математична теорія експерименту якраз і виникла з розуміння того, що принципово неможливо створити точно враховуються умови для проведення експерименту; результат будь-якого експерименту завжди пов'язаний з деякою невизначеністю, і завдання хорошої організації дослідження полягає тільки в тому, щоб цю невизначеність усунути» [231, с. 13]. Подібна нівелювання впливів додаткових змінних є одним з основних правил експериментування.

На додаток треба сказати, що як НП, так і ЗП можуть включати в себе не обов'язково один якийсь компонент. Їх структура може бути складною. Власне поняття «фактора» має на увазі цю многокомпонентность його складу. Так, наприклад, у соціально-психологічному експерименті як НП може виступати поведінка яких людей, підмет оцінці іншої людини. Мало того, що саме поняття «поведінка» - многосоставная категорія (руху, висловлювання, система відносин до світу і до конкретного випробуваному), але до цього додаються характеристики спостережуваних людей (їх соціальні статус і роль, освітній рівень, особистісні якості та ін) . Ця складність незалежною змінною відбилася в тому, що входять до її складу окремі елементи отримали найменування організованих змінних, що підлягають вивченню. Інші параметри експериментальної ситуації не підлягають спеціальному вивченню в даному експерименті і отримали найменування неорганізованих змінних, вони повинні бути гранично константними.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 12.1.2. Основні елементи експериментального методу "
  1. Нікандров В.В.. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво «Мова». - 480 с., 2003

  2. 37. МЕТОДИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ I
    основного методу; Спостереження; Опитування; Тести; Експеримент; Зовнішнє (спостереження з боку); Внутрішнє (самоспостереження); Вільне; Стандартизованого; Включене; Стороннє; Уст-| ний; Письмовий ; Вільний; Стандартизований; Тест-опитувальник; Тест-завдання; Проективний тест; Природний; Лабораторний. Спостереження являє собою навмисне, систематичне і цілеспрямоване сприйняття
  3. 1. ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА
    основними ознаками якого стали діяльнісна активність і присвоєння суспільно-історичного досвіду. Психологія як самостійна наука утвердилася лише наприкінці XIX в., Після того як отримала експериментальну базу і природничо-наукову фізіологічну основу. Згодом, вже на початку XX в., Сфера досліджень психологів значно розширилася, увібравши в себе і неусвідомлювані
  4. 38. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ СТРАТЕГІЇ
    експериментального прийому і відповідного матеріалу, виділення контрольних і експериментальних груп випробовуваних, визначення вмісту серій експерименту, статистична і теоретична обробка експериментального матеріалу і т. п. В експериментальному дослідженні можливі появи артефактів - відхилень від нормальної закономірності. Вони виникають через порушення в проведенні
  5. 3? Б Експериментальна перевірка адекватності запропонованої моделі.
    Експериментальні дані сушки кальциту в БСУ (див. Додаток), Коефіцієнти А]
  6. 2.5.1. Силовий привід лебідки бурової установки БО 2500-ДГУ
    елементів приводу виражається (2.58) де гПфо' - маса від приведення сумарного моменту інерції всіх елементів від вихідного валу ТТК до вихідного валу підсумовуючого редуктора RVTT точите nwur »mnp. dt - J ** г і * u ^ 2 um, cu no) (2.59) З ** - сумарний (наведений до вихідного валу підсумовуючого редуктора) момент інерції всіх обертових
  7. Додаток В \ кт промислових випробувань методу визначення реологічних характеристик бурового розчину за даними буріння
    експериментальних даних, за даними буріння, розрахунки тисків нагнітаючи-ня проведені на основі експериментальних реологічних характеристик отриманих за даними буріння. Вони показали хорошу збіжність з фактичними тисками нагнітаючи-ня в свердловині. Дана методика може бути рекомендована до використання для контролю забійного тиску при бурінні свердловин, уточненого розрахунку
  8. 7. Методи збору фактичного матеріалу
    експериментальних матеріалів. У природному експерименті на відміну від лабораторного зберігається зміст звичайної діяльності людини, але створюються умови, при яких обов'язково викликається досліджуване
  9. 3.1.2. Встановлення основних параметрів флотації та визначення їх оптимальних значень
    основного циклу флотації проведені експериментальні дослідження з використанням методики ра-ционального планування багатофакторного експерименту. План експери-мента складений за шести факторам на п'яти рівнях. Дослідження проведе-ни в лабораторних умовах за технологічною схемою, що включає лише основну і контрольну флотації сульфідів (рис. 4). Рис. 4.
  10. Основні методи естетики
    елементів, взаємопов'язаних і взаємообумовлених. Структурний метод припускає збирання та аналіз різноманітних фактів, складання їх повного переліку, встановлення взаємозв'язку між фактами, їх групування і виявлення відносин між ними, побудова системи їх готівки елементів, що створює цілісний єдиний об'єкт дослідження. Структуралізм входить у загальну систему сучасної наукової
  11. 4.4. ПЛАНУВАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
    елементом цього етапу виступає так зване планування експерименту (див. [120,165,178,354 і ін]), суть якого коротко буде освітлена попереду при описі експериментального методу. Воно обмежується рамками опрацювання тільки безпосередньо дослідних ситуацій, в яких передбачається виявляти залежності певних психічних явищ від певних параметрів цих ситуацій.
  12. 6.1. Строгий природничо-науковий підхід до аналізу та поясненню психічних явищ в психології поведінки. Класичний біхевіоризм
      основні положення бихевиорист-чеських теорій розділяє незначне число психологів, т. к. прагнення до максимальної об'єктивності одержуваних даних веде до «зникнення» предмета психології (див. курс «Історія психології»). Разом з тим цей напрямок має безліч наукових досягнень, які складають «золотий фонд» світової психології. Досліджено ефективність різних типів
  13.  2. Становлення вікової психології як науки
      експериментальної психології. Період накопичення емпіричних даних про розвиток дитини (В. Прейер, В. Штерн, Ж. Піаже, Н. А. Рибніков та ін) змінився періодом експериментального дослідження розумового розвитку дітей. Вже з 908 р. починається тестове обстеження дітей, з'являються вимірювальні шкали розумового розвитку. Наступний етап у розвитку вікової психології пов'язаний із спробою
  14.  4.3. Встановлення оптимального режиму модифікування збирача ОПСК з побудовою математичної моделі
      експериментальний результат; Yt - теоретичний (розрахунковий) результат; Yep - середнє експериментальне значення; R - коефіцієнт нелінійної множинної кореляції. Результати розрахунку коефіцієнта кореляції і його значущості за даними табл. 3 і точковим графіками наведено в табл. 38. Як бачимо, всі приватні залежності виявилися значущими. Використовуючи формулу (3.1),
  15.  39. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ
      основних стадій процесу мислення на основі ретроспективного звіту. Феноменологічне самоспостереження розроблено в гештальтпсихології. Характеризується орієнтацією на опис психічних феноменів у їх безпосередності і цілісності «наївним випробуваним». Цей мет Про тод, що знаходить свої витоки в методі «внутрішнього витті-п ємства», розробленому Ф. Брентано, продуктивно застосовувався в
  16.  12.2. Процедурні особливості експерименту
      основні елементи його процедури. Це: 1) цілеспрямоване пред'явлення НП; 2) контроль всіх додаткових до НП умов з метою нівелювання (або виключення) їх впливу на відповідь. А отже, і забезпечення можливості вичленування залежності ЗП саме від НП; 3) фіксація ЗП. Виконання цих процедур здійснюється, з одного боку, експериментатором, дії якого визначені планом
  17.  Чи можлива експериментальна перевірка теорії струн?
      елементарних частинок фактично є її низькоенергетичним межею. Таким чином, можливий пошук пояснення тих явищ, які не знаходять задовільного пояснення в Стандартної Моделі. Заслуговує на увагу також аналіз переходу між теорією струн і ОТО. Традиційно ОТО використовується як основа для побудови різних космологічних моделей розвитку нашого Всесвіту. Моделей
  18.  Як диференціюються наукові знання?
      експериментальних досліджень, що дозволяють перевіряти прогнози, що випливають з сформульованих гіпотез, в) інтерпретація отриманих даних, на основі яких робиться висновок про підтвердження або спростування гіпотез. Підтвердилися гіпотези набувають статусу наукових теорій. У точних науках (математика, геометрія, логіка) використовується аксіоматичний метод пізнання, який заснований на