Головна
Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В. , Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

1.1.6. Діагностика соціальної емпатії

Інструкція. Тест містить 33 твердження. Прочитайте їх і по ходу читання

дайте відповідь, згадуючи або припускаючи, які почуття в подібній ситуації

виникали або могли б виникнути особисто у вас. Якщо ваші переживання, думки,

реакції відповідають тим, що запропоновані у твердженні, то в бланку відповідей

проти відповідного номера, що збігається з номером твердження, підкресліть

відповідь «так», а якщо вони інші, тобто не відповідають твердженням, то

підкресліть відповідь «ні».

Пам'ятайте, що в тесті немає хороших чи поганих відповідей. Не старайтесь своїми

відповідями справити сприятливе враження. Свою думку висловлюйте вільно і

щиро, тільки в цьому випадку ви отримаєте дійсне уявлення про свої

психологічних особливостях. Краще давати ту відповідь, який першим прийшов вам

в голову. Кожне наступне твердження читайте після того, як відповісте на

попереднє, намагайтеся також не залишати дані питання-твердження без відповіді.

Якщо у вас виникнуть будь-які питання, пов'язані із заповненням бланка,

задайте їх досліднику, перш ніж почнете роботу по тесту.

Опитувальник

1.Меня засмучує, коли я бачу, що незнайома людина почуває себе серед

людей самотньо.

2.Люді перебільшують здатність тварин розуміти і переживати.

3.Мне неприємно, коли люди не вміють стримуватися і відкрито проявляють свої

почуття.

4. Мене дратує в нещасних людях те, що вони самі себе жаліють.

5.Когда хтось поруч зі мною нервує, я теж починаю нервувати.

6. Я вважаю, що плакати від щастя нерозумно.

7.Я приймаю близько до серця проблеми моїх друзів.

8.

Часом пісні про кохання викликають у мене сильні переживання.

9.Я сильно хвилююся, якщо доводиться повідомляти людям неприємні для них звістки.

10.На мій настрій сильно впливають оточуючі люди.

11.Я вважаю іноземців холодними й байдужими.

12.Мне хотілося б отримати професію, пов'язану зі спілкуванням з людьми.

13.Я не засмучуюсь, коли мої друзі роблять нерозважно.

14.Мне дуже подобається спостерігати, як люди приймають подарунки.

15.По мою думку, самотні літні люди недоброзичливі.

16.Когда я бачу плаче людини, то і сам (сама) засмучуюсь.

17.Слушая деякі пісні, я часом відчуваю себе щасливою людиною.

18.Чітая книгу (роман, повість і т, п.), я так переживаю, начебто все, про що

читаю, відбувається насправді.

19.Когда я бачу, що з кимось погано поводяться, то завжди серджуся або переживаю,

гніваюся.

20.Я можу не хвилюватися, навіть якщо всі навколо хвилюються.

21.Еслі мій друг або подруга починають обговорювати зі мною мої проблеми, я

намагаюся перевести розмову на іншу тему.

22.Мне неприємно, якщо люди зітхають і плачуть, коли дивляться кінофільм.

23.Чужой сміх мене не заражає.

24.Когда я приймаю рішення, почуття інших людей на нього, як правило, не

впливають.

25.Я втрачаю душевний спокій, якщо навколишні чимсь пригноблені.

26.Я переживаю, якщо бачу людей, що легко розчулюються через дрібницю.

27.Я дуже засмучуюсь, коли бачу страждання тварин.

28.Глупо переживати те, що відбувається в кіно або про що читаєш у книзі.

29.Я дуже засмучуюсь, коли бачу безпорадних старих людей.

30.Чужіе сльози викликають у мене роздратування, а не співчуття,

31.

Я дуже переживаю, коли дивлюся фільми.

32.Я можу залишатися байдужим (байдужою) до будь-якого хвилювання навколо.

33.Маленькіе діти плачуть без причин.

Обробка результатів

Мета обробки результатів - отримання індексу емпатійності (або емпатичних

тенденцій) випробуваного.

Щоб отримати індекс емпатійності, потрібно підрахувати кількість відповідей,

співпадаючих з наступним ключем:

Так 1, 5, 7, 9 , 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 25, 26, 27, 29, 31

Ні 2, 3, 4, 6,11, 13, 15, 20, 21, 22, 23, 24, 28, 30, 32, 33

Таким чином, індекс емпатійності (Іе) є сумою збігів відповідей по

питань-твердженнями, що передбачає відповідь «так», і з питань-твердженнями,

передбачає відповідь «ні».

Для визначення рівня емпатійних тенденцій пропонується таблиця

інтерпретації індексу Іе з урахуванням віку та статі респондента.

Пол Рівні емпатійності тенденцій

Високий Середній Низький Юнаки 33-25 24-17 16-8 Дівчата 33-29

28 - 22 I 21-12

Аналіз результатів

Емоційна чуйність на переживання інших, звана в психології

емпатією, відноситься до вищих моральним почуттям . Емпатія у формі співчуття

або співпереживання (незалежно від того, радості чи смутку) пов'язана з умінням

людини «проникати» у світ почуттів інших людей. У різноманітних життєвих

ситуаціях емоційний відгук залежить від адекватності сприйняття переживань

людей та емоцій тварин, а також від уявлення про викликали їх причинах.

Така чуйність стає спонукальною силою, спрямованої на надання

допомоги.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 1.1.6. Діагностика соціальної емпатії "
  1. Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002

  2. Черніков А.В.. Системна сімейна терапія: Інтегративна модель діагностики. - Вид. 3-е, испр. і доп. М.: Незалежна фірна "Клас",. - 208 с. - (Бібліотека психології та психотерапії, вив. 97)., 2001

  3. В.М. Блейхер І.В. Крук. Патопсихологическое діагностика, 1986

  4. Ємельянов С.М.. Практикум з конфліктології - 2-е вид., Доп. і перераб. - СПб.: Пітер. - 400 с: ил., 2004

  5. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІАГНОСТИКИ Взаємодія В СИСТЕМІ батько-дитина
    діагностики. При цьому в зону діагностики можуть потрапляти як особистісні характеристики дітей та батьків, так і характеристики ро-дітельско-дитячих відносин і взаємодії. У груповій роботі з батьками основний акцент робиться на діагностиці сфери відносин та взаємодії. Останні тісно пов'язані один з одним: відносини включаються в реальну взаємодію і в якості умов, і в
  6. 12.1. Сутність та особливості взаємодії соціального працівника і клієнта
    соціальної роботи та клієнтом. Соціальна робота складається з трьох структурних компонентів: 1) суб'єкта, активність якого спрямована на об'єкт; 2) об'єкта, на який спрямована активність суб'єкта; 3) активність або енергія суб'єкта. Соціальна робота по своїй суті - комунікативний вид діяльності. Комунікативна взаємодія - це взаємозв'язок, взаємодія,
  7. Контрольний тест
    емпатії з суперником; г) домогтися переваги в переговорному процесі над суперником; д) оволодіти ініціативою в суперечці. 2. Комунікативний аспект спілкування відображає прагнення партнерів по спілкуванню до: а) обміну інформацією; б) налагодженню добрих взаємин; в) досягненню взаєморозуміння; г) розширенню теми спілкування; д) посилення інформаційного впливу на
  8. ВСТУП
    соціальний працівник. Вперше в історії російської держави виникла необхідність введення інституту спеціально підготовлених соціальних працівників, які могли б професійно і грамотно надавати профілактичну, медико-соціальну, психологічну, педагогічну та правозахисну допомогу нужденним, застосовувати на практиці нові технології роботи з сім'єю, інвалідами, дітьми, літніми
  9. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
    діагностика: Методи і способи її здійснення. - М., 1993. 21. Теорії соціальної роботи на шляху до самовизначення, освіти й практиці. Книга для соціального працівника і соціального педагога. - М., 1994. 22. Теорія і методика соціальної роботи / За ред. І.Г. Зайнишева. - Ч. 1,2. - М., 1994. 23. Теорія і методика соціальної роботи: Учеб. посібник / С.І. Григор'єв, Л.Г.
  10. Вивчення взаємодії в процесі спостереження
    діагностики великий інтерес можуть представляти описи і розповіді батьків про реальний взаємодії з дитиною, які вони дають у ході групової роботи або психологічної консультації. 2 Діагностика взаємодії за поданням дітей. Гарне уявлення про відносини і взаємодію в сім'ї «очима дітей» дають малюнки дітей на тему «Моя сім'я». До цієї ж групи можуть бути
  11. Бартол К.. Психологія кримінальної поведінки. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК. - 352 с. (Проект «Психологічна енциклопедія»), 2004

  12. Список рекомендованої літератури
    діагностика мотиву / / Мотивація особистості. М., 1982. 42. Шульц П. Філософська антропологія. Новосибірськ,
  13. Балабанова Л.М.. Судова патопсихологія (питання визначення норми і відхилень). - Д.: Сталкер. - 432 с., 1998

  14. 5.2. Процедурно-ОРГАНІЗАЦІЙНІ АСПЕКТИ
    діагностики може здійснюватися у вигляді окремої майстерні (3 - 5 днів) або включатися в більш тривалі програми. Даний цикл носить назву "Тренінг терапевтичних навичок роботи з сім'єю" і є першим із шести в дворічну програму підготовки сімейних терапевтів, що проводиться при Інституті групової та сімейної терапії (м. Москва). Навчання проходить в групі чисельністю 10 - 20
  15. 6.4. Психодіагностика батьківства
    діагностика для нього є не самоціллю, а - основою 351 для подальшої професійної роботи - психологічного супроводу, психокорекції, психотерапії батьків. Пропонована психодіагностика проводиться з батьками і матерями окремо. У деяких випадках до дослідження залучаються діти. Пакет містить наступні методики: а опитувальник «Свідоме батьківство»
  16. 2.0. КОРОТКИЙ ОПИС ІНТЕГРАТИВНОЇ МОДЕЛІ СИСТЕМНОЇ СІМЕЙНОЇ ТЕРАПЕВТИЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ
    діагностики та оцінки з індивіда на його природну групу. Звичайно, сімейний терапевт не повинен нехтувати індивідуальними особливостями людей. Однак гіпотези, які він висуває, повинні бути перш за все циркулярними і включати в себе реакції всіх членів сім'ї. Індивідуальної діагностиці та аналізу взаємодій членів сім'ї на основі їх характерологічних особливостей, установок,
  17. ЛІТЕРАТУРА
    діагностика та корекція молодших школярів. - М., 1994. Моделювання педагогічних ситуацій. - М., 1981. Деякі питання діагностики психічного розвитку дітей / / Діагностика навчальної діяльності та інтелектуального розвитку дітей. - М., 1981. Петровська Л.А. Компетентність у спілкуванні. - М., 1989. Практична психологія освіти / Под ред. І.В. Дубровиной. - М.,